山东专用2020版高考地理一轮复习第五章地表形态的塑造5.1营造地表形态的力量课件新人教版201902112107.pptx

1、第五章 地表形态的塑造,考点一 营造地表形态的力量,-4-,一、内力作用 1.能量来源:主要是地球内部放射性元素 衰变 产生的热能。 2.表现形式及影响 (1)岩浆活动,(2)地壳运动 分类,侵入,喷出,水平,垂直,褶皱构造,块状,地堑,-5-,地震 a.概念:是地球 内能 急剧释放的表现,是地球 内部变动 引起的地壳震动。,(3)变质作用:地壳中原有的岩石的矿物成分、结构和构造发生不同程度的变化。,-6-,(4)板块运动,-7-,地球表层的 岩石圈 并不是完整的一块,而是被断裂带分割成六大板块,其中A为 亚欧 板块、B为太平洋板块、C为 印度洋 板块、D为美洲板块、E为 非洲 板块、F为南极

2、洲板块。 如果板块发生背离运动,地壳就会张裂形成 裂谷 或发育为海洋;如果板块发生相对运动,就会相互碰撞、褶皱隆起形成高大的 褶皱山系 。 3.结果:使地表变得 高低不平 。,-8-,二、外力作用 1.能量来源:主要是 太阳辐射能 。 2.主要表现形式,3.结果:使地表起伏状况 趋于平坦 。,-9-,三、岩石圈的物质循环,1.岩石的分类 图中A为 侵入型 岩浆岩,B为 喷出型 岩浆岩,C为 沉积岩 ,D为 变质岩 。 2.主要的地质作用 图中代表 (上升)冷却凝固 作用,代表 固结成岩 作用,代表 变质 作用,代表 重熔再生 作用。,-10-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,内力作用及其对

3、地表形态的影响 典题研析 (2018全国卷)贝加尔湖(如下图)是世界上最深的湖泊,监测表明湖水深度还在加大。贝加尔湖湖底沉积物巨厚,可达8千米。据此完成下列各题。,-11-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,(1)贝加尔湖形成于( ) A.地壳断陷集水 B.火山口集水 C.河流改道 D.滑坡阻断河流 (2)贝加尔湖湖底沉积物巨厚,且湖水深度还在加大,说明( ) A.湖区降水量加大 B.入湖径流增多 C.湖盆在加深 D.入湖泥沙增多,-12-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,思路分析第(1)题,贝加尔湖属于构造湖,是由于地壳断陷集水而成;其形成与火山口集水、河流改道、滑坡阻断河流无关。第(

4、2)题,贝加尔湖湖盆断裂下陷(陷落),四周环绕着高山,注入贝加尔湖的众多河流挟带大量泥沙在贝加尔湖沉积,经过漫长时间的堆积形成巨厚且还在不断增厚的沉积物,但湖水深度还在加大,说明湖盆仍在陷落加深。,命题立意:本组题以贝加尔湖为案例,考查湖泊成因、湖盆的动态变化。思维链条清晰,环环相扣,考点呈现自然顺畅。通过设问,寻找普遍性中的特殊现象,创设复杂的情境,引发认知冲突,形成探究性问题,使考生通过质疑、反思和探究,尝试提出分析、解决问题的方案,引导考生在较高层级地理思维方面有所创新突破。 答案:(1)A (2)C,-13-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,整合构建 1.主要内力作用,-14-,考

5、向一,考向二,考向三,素养提升4,-15-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,2.地壳运动的类型及分析判断,-16-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,3.板块运动与大地构造地貌,-17-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,(2018陕西咸阳二模)千层薄饼岩是一种产状水平的、薄层状的石灰岩与泥岩或页岩互层的沉积岩。大陆冲来的泥土掩埋海洋生物,被泥土掩埋下的海洋生物形成石灰岩,泥土经压实固结后形成泥页岩。上述过程彼此反复。在垂直剖面上看,从下到上,一层凸出的石灰岩之后是一层凹进去的泥页岩,往上又是一层凸出的石灰岩,再往上是一层凹进去的泥页岩。读新西兰海边的千层岩景观图(下图),完成下列各题

6、。,-18-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,(1)千层薄饼岩岩石在漫长的地质年代中未经受的地质作用可能是( ) A.沉积作用 B.侵蚀作用 C.地壳的垂直运动 D.地壳的水平运动 (2)千层薄饼岩泥页岩中泥土的来源最有可能是( ) A.地震之后诱发的泥浆流或洪水等从附近陆地上带来的大量泥土 B.海浪从附近陆地上带来的大量泥土 C.风力从附近陆地上挟带的大量尘土 D.地质历史时期冰川从陆地上搬运来的大量泥沙,答案,解析,-19-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,外力作用及其对地表形态的影响 典题研析 (2017全国卷)洪积扇是河流、沟谷的洪水流出山口进入平坦地区后,因坡度骤减,水流搬运

7、能力降低,碎屑物质堆积而形成的扇形堆积体。下图示意贺兰山东麓洪积扇的分布,除甲地洪积扇外,其余洪积扇堆积物均以砾石为主。贺兰山东麓南部大多数洪积扇耕地较少,且耕地主要分布在洪积扇边缘。据此完成下列各题。,-20-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,-21-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,(1)贺兰山东麓洪积扇集中连片分布的主要原因是贺兰山东坡( )A.坡度和缓 B.岩石裸露 C.河流、沟谷众多 D.降水集中 (2)与其他洪积扇相比,甲地洪积扇堆积物中砾石较少的原因主要是( ) 降水较少 山地相对高度较小 河流较长 风化物粒径较小 A. B. C. D. (3)贺兰山东麓南部大多数洪积扇

8、耕地较少的主要原因是( ) A.海拔较高 B.土层浅薄 C.光照不足 D.水源缺乏,-22-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,思路分析,-23-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,第(1)题,根据材料提示的洪积扇形成过程,可得出河流、沟谷越多,形成的洪积扇越多。结合图中贺兰山东麓洪积扇处的河流、沟谷可知C项正确。第(2)题,洪积扇堆积物中颗粒的大小主要受河流搬运能力的影响。图中显示,甲地洪积扇所在河流的上游为低山,相对高度较小,河流落差小,流速较缓,搬运能力弱;河流较长,沿途沉积作用较强。因此,洪积扇堆积物中的砾石来源较少,选B项。第(3)题,文字材料信息显示,“除甲地洪积扇外,其余洪积

9、扇堆积物均以砾石为主”,说明利于耕种的土壤沉积物较少,即土层浅薄,B项对。,-24-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,命题立意 试题提供的“贺兰山东麓洪积扇分布图”,图中经纬度、河流、沟谷、地形等信息清晰简洁。试题深度挖掘图像信息,围绕“洪积扇”形成三个层次的探究问题:先从整体上分析贺兰山东坡洪积扇集中连片与图中河流、沟谷之间的空间联系;再从内部差异的角度分析甲地洪积扇堆积物中砾石较少的原因。该问题既是上一题思维路径的延续(河流、沟谷出口处形成洪积扇),又要辨别图中信息的细部差异(促使甲地形成洪积扇的河流流程更长,流域内为低山、沟谷,落差小,搬运砾石的能力弱);最后从自然到人文再次延伸逻辑

10、链条,让考生根据图中贺兰山东麓南部洪积扇堆积物中砾石较多,推断土层浅薄,不利于农业耕作。整组题识图易、深入难,平易中见深刻,对考生的信息处理、逻辑分析及空间推理的素养要求较高。 答案 (1)C (2)B (3)B,-25-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,整合构建 1.侵蚀作用及其形成的地貌,-26-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,2.堆积作用及其形成的地貌,-27-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,3.不同区域的主导外力作用,-28-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,4.主要外力作用之间的关系 各种外力作用互为条件、密切联系、共同作用、塑造地表,其相互之间的关系如下图所示:

11、,-29-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,(2018湖南永州二模)丹霞地貌是指由产状水平或平缓的层状铁钙质混合不均匀胶结而成的红色碎屑岩(主要是砾岩和砂岩),受垂直或高角度节理切割,并在差异风化、重力崩塌、流水溶蚀、风力侵蚀等综合作用下形成的有陡崖的城堡状、宝塔状、针状、柱状、棒状、方山状或峰林状的地形。下图为浙江省永康方岩方山沿285536N剖面图和方岩方山“赤壁丹崖”景观图(右图)。据此完成下列各题。,-30-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,(1)丹霞地貌形成经历的地质作用过程是( ) 红色砂砾岩固结成岩 地壳水平运动 流水侵蚀搬运 重力崩塌 差异风化 地壳抬升运动 变质作用

12、冰川作用 A. B. C. D. (2)丹霞地貌典型的顶平、坡陡、麓缓组合可能是因为 ( ) A.顶平:受垂直岩层控制 B.坡陡:受水平节理控制 C.麓缓:受风化堆积物控制 D.麓缓:受平缓流水侵蚀所致,答案,解析,-31-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,岩石圈的物质循环 典题研析 (2018浙江选考)某中学背山面河。该校组织学生开展野外采集岩石标本的实践活动。一组学生上山在基岩上打了2块岩石标本,另一组学生去河床捡了2块岩石标本。下图为学生们采集的岩石标本,经地理老师鉴定有砂砾岩、页岩、石灰岩和花岗岩。据此完成下列各题。,-32-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,(1)4块岩石标本

13、,属于岩浆岩的是( ) A. B. C. D. (2)从基岩上打来的岩石标本,成因是( ) A.岩浆侵入 B.海洋中溶解物化学沉积 C.岩浆喷出 D.碎屑物沉积并固结成岩,思路分析第(1)题,据图可知,岩石具有层理构造,而且颗粒较细,属于页岩;岩石的组成颗粒较大,属于砂砾岩;岩石为致密的块状构造,应该为石灰岩;岩石没有明显的层理构造,有花岗岩花斑,因此为花岗岩,属于岩浆岩,故选D项。第(2)题,从基岩上打来的岩石标本棱角较为明显,对应和,由上题分析可知,和分别是页岩和砂砾岩,属于沉积岩,沉积岩主要是由于碎屑物沉积并固结成岩,故选D项。,-33-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,命题立意 以

14、野外采集的岩石标本切入,考查岩石的辨识和成因分析,突出地理实践力的考查。 答案 (1)D (2)D,-34-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,整合构建 1.三大类岩石的形成和特点,-35-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,-36-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,2.岩层新老关系的判断方法 (1)沉积岩是受沉积作用而形成的,因而一般的规律是岩层年龄越老,其位置越靠下,岩层年龄越新,其位置越靠上(接近地表)。 (2)岩浆岩可以按照其与沉积岩的关系来判断。喷出岩的形成晚于其所切穿的岩层,侵入岩晚于其所在的岩层。 (3)变质岩是在变质作用下形成的,多受岩浆活动的影响,因而变质岩的形成晚于

15、其相邻的岩浆岩。 (4)如果是海底岩石,则离海岭越近,其形成的地质年龄越小,离海岭越远,其形成的地质年龄越大;或者说离海沟越近,形成的地质年龄越大,离海沟越远,形成的地质年龄越小。注意进行上述判断时参照的必须是同一个海岭或者海沟。,-37-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,即时训练 (2018浙江温州模拟)某地居民发现任何物品受当地井水浸泡几个月后就会变成“岩石”,下图为该地地质剖面图。据此完成下列各题。,-38-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,(1)从成因上看,物品受井水浸泡变成的“岩石”类似于 ( ) A.玄武岩 B.花岗岩 C.石灰岩 D.大理岩 (2)下列说法正确的是( )

16、A.残积物上发育的土壤一般含石块少 B.坡积物上发育的土壤质地分层明显 C.洪积物主要来自风化基岩的风化 D.坡积物主要来自风化基岩的风化,答案,解析,-39-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,物质循环示意图的判读 典题研析 (2013上海卷)岩石圈物质循环模型说明岩石通过不同的过程可以从一种形态转化成为另一种形态。读图,完成下列各题。,-40-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,(1)大理岩是石灰岩经过程形成的,在这一过程中( ) A.温度升高,压力降低 B.温度降低,压力升高 C.温度升高,压力升高 D.温度降低,压力降低 (2)图中能够反映大洋中脊处新的洋壳形成过程的代码是( )

17、A. B. C. D.,-41-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,思路分析,-42-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,第(1)题,石灰岩经过高温、高压的变质作用形成变质岩。过程代表变质作用,该过程中温度升高,压力升高。第(2)题,大洋中脊位于板块的生长边界,岩浆从板块的张裂边界处喷发冷却凝固形成新的洋壳。图中表示岩浆活动形成岩浆岩。,命题立意 本组题以常规物质循环图为背景,考查岩石圈的物质循环,体现了地理常规知识的考查导向。 答案 (1)C (2)C,-43-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,思维建模 【基本图形】,-44-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,【判读方法】 (1)

18、读图名锁定表达主题:如上图所示为岩石圈的物质循环。 (2)析过程判断事物名称。 岩浆是“岩石之本”,岩石圈物质循环起源于岩浆,终止于岩浆,如图中A;而且岩浆岩只能由岩浆冷却凝固形成,只有一个箭头指向的为岩浆岩,如图中B。 沉积岩与变质岩可以相互转化,如图中C和D。 三大类岩石都可以在地下重熔再生,形成岩浆,所以有三个箭头指向的为岩浆,如图中A。,-45-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,(3)读箭头明确彼此关系。 岩浆经侵入或喷出,冷却凝固形成岩浆岩,岩浆岩包括侵入岩(如花岗岩)和喷出岩(如玄武岩),这一过程为冷却凝固作用,如图中a。 岩浆岩、沉积岩及已形成的变质岩在外力作用(风化、侵蚀、

19、搬运、堆积等)下,形成沉积岩,这一过程可称为外力作用,如图中b或c。 岩浆岩、沉积岩及已形成的变质岩在一定的温度与压力作用下,形成变质岩,这一过程为变质作用,如图中b或c。 各类岩石在地壳深处或地壳以下重熔再生形成新的岩浆,这一过程为重熔再生作用,如图中d。,-46-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,即时训练 (2018北京朝阳二模)2017年以来,我国在以页岩气、可燃冰(天然气水合物,存在于深海或陆地永冻土中)、干热岩为代表的新能源的勘探试采方面连续取得重大突破。干热岩是温度大于200 ,埋深数千米,内部不存在流体或仅有少量地下流体(致密不透水)的高温岩体。下图为岩石圈物质循环示意图,a、b、c、d分别表示各类岩石和岩浆,甲、乙、丙、丁分别表示各种地质作用。据此完成下列各题。,-47-,考向一,考向二,考向三,素养提升4,(1)与可燃冰形成一致的地质作用是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 (2)页岩气、可燃冰、干热岩( ) A.能量均来源于太阳辐射 B.三者中干热岩最清洁 C.开采技术目前比较成熟 D.主要存在于上地幔,答案,解析,