2019三年级语文下册第七单元22我们的奇妙世界教案反思新人教版.docx

1、122 我们奇妙的世界教学导航教学目标1.自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。3.理清文章脉络，理解课文内容，用心感受世界的奇妙，体会文章的思想感情。4.领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法，感悟作者对大自然的热爱之情。5.引导学生善于发现美、寻找美，激发学生对生活的热爱之情。教学重难点理解、感悟世界的奇妙，激发学生对世界、对生活的热爱之情。体会作者的思想感情，学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。教学课时2 课时教学准备多媒体课件教学过程 第一课时一、揭示课题，解题引入。1.谈话导

2、入课题。（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。（3）展示日出、日落、动物、植物图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。 （倾听音乐，欣赏画面，感受美。 ）（4）教师小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？（奇妙）今天我们就来从来自英国的彼得西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？（板书课题，学生齐读课题。 ）（5）解题：你觉得课题中哪个词最重要？（奇妙它就是咱们这篇文章的题眼。 ）二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文，要求读准字音，读

3、通句子。1.看拼音，写词语。chngxin22.检查生字词读音。（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。（2）齐读，巩固生词读音。（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。（4）分自然段开火车读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。3.默读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的？它又是从哪几个方面向我们介绍世界的奇妙的？分别是哪些段落？（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。4.小组合作，交流此文主要内容、主题和结构特点。 （强调小组成员之间要配合默契，按顺序起立发表自己的见解，表达者声音要洪亮，倾听者要神情专注，遇到有见地的看法及时鼓掌，有不同看法全体成员汇报完毕再补充。 ）

4、5.分组汇报，全班交流。收获可能是以下几点：（1）全文按总分总的顺序写。（2）文章开头一段概括写世界奇妙，文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。（3）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（4）重点段落围绕总起句把内容写具体。（5）抓住事物特点（颜色、形状、形态等）把事物写形象、写具体。6.再读课文。（1）请同学们用最佳的心态，放松地再把课文阅读一遍。注意啥都不用想，就当自己在家读书玩呢！ （2）交流读后感觉。 （舒服、幸福、好玩）（3）教师评议：你用心读了，才会有这种感觉。 （ ）lzh（ ）yuhu（ ）shrn（ ）p tng（ ）m xng（

5、）呈现蜡烛诱惑湿润普通模型2.比一比，组词语。幻（ ）幼（ ）忙（ ）芒（ ）捡（ ）剑（ ）辉（ ）挥（ ）3.写出下面词语的近义词。呈现（ ）奇妙（ ）变幻（ ）普通（ ）4.写出下面词语的反义词。开始（ ）普通（ ）3三、作业：1.抄写生词，积累词语。2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。教学过程 第二课时一、复习导入。1.指名分自然段朗读课文。2.交流：课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？二、细读课文，感受奇妙。（一）感受天空的奇妙。1.谈话过渡：通过以上的阅读我们的收获还真不少！现在我们就走进文本，了解世界的奇妙。咱们先看看天空怎么样？学生自由读课文 28 自然段。提醒学生

6、美美地读，细细地想。2.谈话过渡：下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。3.学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）：（1）第二自然段是总起句，引起下文。（2）第三自然段“开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 ”抓住颜色（粉红色、蔚蓝色） 、形状（大火球）描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法（把太阳比作大火球） 。奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，出示自己看到的日出景象图片。 （北戴河日出图片、海上日出图片

7、、云海日出图片、泰山日出图片）再读读文中的段落，用心感受它的奇妙（颜色的变化和形状） 。 1.在括号里填上合适的词语。奇妙的（ ）奇妙的（ ）其妙的（ ）奇妙的（ ）奇妙的（ ）奇妙的（ ）2.照样子写词语。（1）又黑又重（2）噼噼啪啪（3）千千万万（4）翩翩起舞4（3）第四自然段“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多美妙的故事”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？“飞行”随风飞行的时候会遇到什么奇妙的经历呢？（和小鸟、星星、月亮、太阳一起游戏、聊天）“各种奇妙的形状” “各种”说明形状很多， “奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？天上的云像洁

8、白的羊群，像连绵的山峰，像奔腾的骏马，像威武的雄狮、像翻腾的巨浪，像堆积的棉絮，像泛着光的鱼鳞。一抹淡淡的云彩，像一片洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。天空中，飘浮着几朵乳白色的云，像风平浪静的大海上的小白帆。天空中的云，千姿百态，变化万千：如果你一不留神，它就变了，让你找不到它了；它在慢慢移动，有时像奔腾的浪花，有时像轻柔的羽毛，有时象闪亮的鳞片，有时像张着大嘴的鳄鱼天空的云十分美丽。有时薄得像一层纱，有时厚得像一床被；有时分散成一块一块的，有时聚集成一座座小山。天空的云又十分可爱。时而像一只小白兔，一蹦一跳，像和谁赛跑似的；时而像一只大

9、黑象，鼻子里都是水， “哗啦，哗啦”地往下洒；时而像一只猫，正在睡懒觉，对外面的事情漠不关心。有时云儿们又会聚到一起，像是在说悄悄话。你能说出多少种形状的名字呢？（高云:卷云、卷层云、卷积云；中云:高积云、高层云；低云:层积云、层云、雨层云、积云、积雨云。 ） 随便在练习本上画两笔呗？你看看像不像你曾经见过的云呢？好个奇妙的云哪？以后咱们创作本云集吧！专门收录你们观察到的云的图片和描写的文字，咋样？齐读第四自然段，读出它们的奇妙，注意停顿和重音。找个同学3.观察周围的事物，找一找，从普通的事物中发现美。照样子写一写。例如：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。

10、等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。5展示一下！（4）第五自然段“当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 ”“又黑又重”那是什么样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧？学生自由朗读第五自然段，读出自己的感受。（5）第六自然段更有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 ”你想象到了什么？（一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西

11、，比如蜗牛。 ）这里运用了比喻的写法，把水洼比作镜子。连起来读读五六自然段，边读边想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！指名学生讲雨中有趣的经历。（6）第七自然段“一天结束了，落日的余晖不时变换着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 ”体现奇妙的词语“不时、变换” ，表示颜色的词语有：金色、红色、紫色。日落的时候天空只会有这么多的变化吗？（不是，还有很多。）你能说说你见过的吗？（学生各抒己见。 ）片段欣赏：一轮太阳正在缓缓向西落下，天空中的几朵云彩被染上了数不清的颜色：有橘红、金黄、瓦蓝、绛紫像披了一件五彩的霞衣，又像仙女挥动仙棒，向云朵问候时送给它的礼物。这时候，太阳

12、已经变成了“残阳” ，周围的景物变成得暗淡了下来，可是，叶子和花瓣上的露珠却像钻石一样耀眼夺目。透过水珠看阳光，水珠像三棱镜一样显现出像彩虹般的绚丽，真漂亮！残阳快消失了，天空也变得越来越美：夕阳的余辉映在天空中，染上了血红色，显得分外壮丽；也染上了像成熟的稻田般的金色，显得格外高贵；还染上了大海深处的深蓝色，显得十分神秘（学生自由朗读。 ）6（7）第八自然段：夜幕降临还好玩吗？（黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 ） “群星闪烁”繁多的星星发出摇晃不定的光芒，天空真有意思！“就像千千万万支极小的蜡烛在发光”这是作者的想象，也是比喻句，把群星比作千千万万支极小

13、的发光的蜡烛。指导朗读，读出对星星的喜爱之情。4.再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美。 ）板书：天空早到晚 5有感情地朗读课文，让老师也能感受世界的奇妙，用你的声音表达出来。 （学生大声地感情朗读课文 2-8 自然段。 ） （二）感受大地的奇妙。1.谈话过渡：请同学们运用上面的方法独立阅读课文中描写大地的内容，在文中做好批注。然后指名汇报咱们先看看大地怎么样？学生自由读课文 916 自然段。提醒学生美美地读，细细地想。2.谈话过渡：下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。3.学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）

14、：（1）第九自然段是总起句，引起下文，下文按照春夏秋冬季节交替的顺序进行叙述。 （板书：大地春夏秋冬）（2）了解春天的世界。我们能看到植物生长的奇迹极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。 （为世界增添了色彩，为世界增添了美丽，给世界带来了生机。 ）我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。 （抓住水果的颜色特点进行描写，读着读着就感受到了水果的诱惑。 ）指导朗读，读出春天的美丽、诱人，读出春天的勃勃生机。（3）了解夏天的世界：“夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，树7叶带来这么多绿荫。 ”结合自己的切身感受说说对大树的赞叹。齐读课文十二自然段

15、。（4）了解秋天的世界。秋天带着金黄色的光辉神奇地来到了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 （从对色彩和蝴蝶的描写表现了世界的美丽。 “蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。 ”运用了拟人的写法，表现了作者对蝴蝶的喜爱，对大自然的热爱。 ）鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。 （感受到鸟儿的勤劳。 ）我们领略秋风的劲吹树枝颤动，树叶飘落。 （写出了时间有初秋到深秋的变化， “树枝颤动，树叶飘落”准确地写出了深秋的特点。 ）指导朗读，读出对秋天的热爱。（5）了解冬天的世界：冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房

16、檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。“房檐上垂下的冰柱”准确而形象地表现了冬天的什么特点？（寒冷） “冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。 ”运用了什么写法？（夸张） “等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。 ”有运用了什么写法？（比喻，把从房檐上落下的小水滴比作一颗颗珍珠。 ）朗读课文第十六自然段，跟随作者在冰天雪地的季节里发现美、欣赏美、感受美。4. 有感情地朗读课文，让老师也能感受在不同的季节里世界的奇妙，用你的声音表达出来。 （学生大声地感情朗读课文 9-16 自然段。）（三）学习最后两个自然段。1.指名读课文最后二个自然段，提出以下问

17、题，要学生分析、理解。8（1） “极普通的事物”指什么？（我们经常见到的事物。 ）你是如何理解这两个自然段的含义的？（要了解这个奇妙的世界，就要走进大自然，亲自去观察、去发现。要善于阅读别人写下的书籍去获得经验和知识。 ）（2）结合课后两个自然段与第一自然段是什么关系？（首尾连贯）这样安排有什么好处？（使文章内容完整，结构严谨，增强文章的真实感和感染力，以更好地表达文章的中心。 ）2.练习全文及生活经验说说你对第一自然段中“一切看上去都是有生命的”这句话的理解？（表现了大自然的勃勃生机，表现了作者对大自然的尊重和热爱。 ）3.学生齐读最后两个自然段，用心感受这个世界的奇妙。（四）课堂总结。1.

18、学了这篇课文，你有什么收获？全班交流，教师小结：生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们在生活中留心观察，善于发现，就能从极普通的事物中找到美，就能发现这个世界无穷无尽的奇妙事物。热爱生活吧，做生活的有心人。2.你觉得这篇文章，哪些写作方法值得你学习？（1）全文按总分总的顺序写。 （先总写了这个世界是一个奇妙的世界，接着又从天空和大地两个方面进行具体的描写，每一个方面又有一个总起句，两个方面的描写结构又非常相似，最后又写了这个世界非常的奇妙，需要我们去寻找，文章首尾呼应，强烈的表达了作者对这个奇妙的世界的喜爱之情。 ）（2）围绕总起句把内容写具体。（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。3

19、. 作者是抓住哪些具体事物进行描述的？（天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过，是很普通的事物。9）三、品读课文，用心感受这个世界的奇妙，读出对这个奇妙世界的热爱之情。继续探究，学习第四部分。四、作业。1.有感情地朗读课文。2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。教学过程 第三课时一、复习导入。1. 板书课题。指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。2.指名分自然段朗读课文，师生评议。3. 通过我们奇妙的世界一文的学习，我们不但感受到了世界的奇妙，还学习了很多写作方法，老师希望你们能够学以致用，去取得最大的收获！二、读句

20、子，谈体会，写片段。1.课件出示句子。雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。2.学生自由朗读,交流写法。3.例文引路。（1）课件出示例文：大地真是一个魔法师，它能使一颗小小的种子，生根、发芽，最后变得硕大无比，它还使小草变得翠绿，使樱桃变得鲜红，使桃子变得水嫩，使橘子变的金黄 春天，百花盛开，那一望无际的平原更是别具一格：绿草衬托10着那许多叫不出名的野花，显得是那样的艳丽，迷人，真有一种“千里莺啼绿映红”的景象。夏天，我们坐在那绿色的“大伞”下，倾

21、听着微风拂过树梢的声音，感觉使多么的惬意。 秋天，带着忙碌的身影匆匆来到。树儿赶忙换上了新衣裳；麦子摇曳着那金黄的身子，等着农民伯伯的收割；菊花更是忙的不可开交，它那储蓄一年的能量，即将进行“爆发” 。 冬天，大地到处都银装素裹，难怪毛主席写下了“千里冰封，万里雪飘，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天空试比高”这样豪放的诗句。 （2）交流感受。 （从极普通的事物中找到美。 ）4.拓展思维，互相交流：说说这个世界还有哪些奇妙之处。5.学习作者的写作方法，动笔写一写这个世界其他的奇妙之处。把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。6.学生自由书写，教师巡视，个别指导。7.全班交流，指导修改。

22、8.评选出优秀片段，由小作者读给大家听。五、作业。自由组合小组，用上恰当的过渡段把多人的片段合成一篇小学生习作。互相合作对合成的习作进行修改，并认真誊抄。课堂小结教学板书我们奇妙的世界天空（早到晚） 大地（春、夏、秋、冬）教学反思我们奇妙的世界本课是一篇写景的文章，文中描写的事物都是大自然中长见的事物，学生十分熟悉，但平时却不一定留心观察这些事物的特点，因而在教学时让学生充分的读，在读中理解，在读中感悟，作者向我们描述天空中的缤纷色彩，11奇妙形状和大地上四季景色的变化，引导学生抓住重点段落词句，感悟世界的奇妙。并学习作者的写作方法，同时也从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。这是一篇文质兼美

23、的写景的散文，条理清晰，表达了作者对这个世界的喜爱之情。为了激发学生浓浓的学习兴趣，一上课，我便让他们说说对我们生活的这个世界的看法，进而引出美丽的自然风光，激发学生学习欲望，创设情境，形象感知“奇妙”一词。通过背诵诗文、欣赏图片，再次感知世界奇妙的自然风光，引出课题。创设情境起到了创设情境的作用，一上课学生的积极性就被我调动了起来，在我的图片引导下畅谈了自己眼中的世界，通过学生的发言，我看得出孩子们对探索这个世界的渴望，对美的赞许，在此环节学生们还出人意想不到的说了好多的成语。在教学第四自然段时，让学生依据作者描述云彩形状展开想象，描述还有那些形状，学生说的很多，而且气氛很活跃，学生想象也很

24、丰富，有的说像骏马在辽阔的草原上奔驰，有的说像羊在低头吃草在这样的气氛氛围中，学生不仅感受到了大自然的神奇，而且对作者的写作方法掌握的也比较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。 本课教学主要引导学生在讨论交流中完成教学任务，指导学生反复朗读，在读中想象体会、品味、感受世界的奇妙。进行拓展练习，结合学生的生活实际谈自己在生活中发现的奇妙的事物，努力创设愉悦轻松的学习氛围，让学生升华对课文的理解。并引导学生要了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。12参考答案第一课时1. 呈现 蜡烛 诱惑 湿润 普通 模型2.幻想 幼小 连忙 光芒 捡起

25、 刀剑 光辉 挥舞3.呈现（出现） 奇妙（奇特） 变幻（变化） 普通（普遍）4.开始（结束） 普通（奇特）第二课时1. 奇妙的世界 奇妙的形状 奇妙的故事 奇妙的幻想 奇妙的声音 奇妙的问题2.（1）又黑又重 又高又大 又甜又香 又大又圆 又哭又闹 又惊又喜 又长又细（2）噼噼啪啪 叽叽喳喳 呜呜咽咽 嘀嘀嗒嗒 叮叮咚咚 乒乒乓乓 叮叮当当（3）千千万万 清清楚楚 清清白白 曲曲弯弯 日日夜夜 三三两两 世世代代（4）翩翩起舞 面面俱到 窃窃私语 滔滔不绝 欣欣向荣 源源不绝 沾沾自喜3.在春风的吹拂下，满山满坡的野花睁开了眼，一朵、两朵，一丛、两丛连成片，汇成海。再看看春天的天空吧，也是五颜六色，使人眼花缭乱。啊，那是孩子们放的风筝。在蓝天白云映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞舞着，多么使人心旷神怡的景象啊！