2019三年级语文下册第七单元24火烧云教案新人教版.doc

1、124.火烧云课题 火烧云 课型 新授课设计说明本文以生动形象的语言，描绘了天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了作者对自然景观的喜爱和赞美之情。教学时，从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导学生抓住文中的关键词语和句子来体会火烧云的特点，并借助这些词句对学生进行语言文字的训练，激发学生热爱自然、探索自然的情感。学前准备1.预习课文，认读生字、词语。 （学生）2.收集火烧云的图片。 （师生）3.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 2 课时教学过程第一课时学习目标1认识 7 个生字，会写 11 个生字，会认会写本课的词语。2初读课文，了解课文的主要

2、内容。3.了解霞光照耀下的景物的变化。学习重点 认字、读词，了解课文的主要内容。学前准备1.预习课文，认字、读词。 （学生）2.收集火烧云的图片。 （师生）3.制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、激情导入。（用时：5 分钟）1.教师出示火烧云的图片，学生欣赏。2.板书课题。3.简介火烧云。1.学生观看火烧云的图片并交流图片内容和感受。2.生齐读课题。3.了解什么是火烧云。2二、初读课文，随文识字。（用时：15 分钟）1.教师指导学生读课文，要求：读准字音，读通句子。2.引导学生自学生字，理解词语。3.检查自学情况，出示词语卡片，指名认读。4.组织学生互考生字词。1.学生

3、自由读文，把课文读通、读顺。2.学生画出自己不理解的词语，借助工具书或联系上下文理解词语意思。3.学生认读词语，小组讨论怎样识记生字新词。4.同桌互考生字词，并互相检查订正。1.一字组多词。灿（ ） （ ）腿（ ） （ ）猛（ ） （ ）威（ ） （ ）三、学习第一自然段。 （用时：15 分钟）1.教师安排学生自读第一自然段，思考：（1）作者描写了哪些景物？在文中做上记号。（2）这些景物发生了哪些变化？2.讨论：为什么各种事物在霞光下会变色？3.教师范读，指导学生有感情地朗读第一自然段。1.学生朗读第一自然段，交流反馈，回答问题。（1）描写了小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。（2）这

4、些景物的颜色都发生了变化。小孩子的脸红红的。大白狗变成小金猪了。2.交流讨论各自的看法，教师指正。3.有感情地朗读第一自然段。2.发挥想象：霞光下还有哪些景物会发生变化？会有怎样的变化呢？_四、总结回顾，布置作业。（用时：5 分钟）1.教师总结本节课学习内容，引导学生谈收获。2.布置作业：熟读课文，读写本课生字新词。1.学生在教师总结的基础上畅谈本节课的收获。2.根据要求完成作业。3教学反思 本次教学重在教给学生学习方法。教学本课时，我先通过展示图片让学生直观地感受火烧云的美。然后让学生通过阅读课文，抓住重点词句，初步理解课文内容。第二课时学习目标1.理解课文内容，了解火烧云的特点。2.学习作

5、者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。3.有感情地朗读课文，背诵第 36 自然段学习重点 边读边想象文中描绘的美丽景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状变化的。学前准备 制作多媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、复习巩固，自主学习。（用时：7 分钟）1.课件出示本课生字新词，复习巩固。2.安排学生读课文第26 自然段，思考：（1）作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？（2）火烧云有什么特点？你是从哪些词句中体会出来的？在文中做上记号。3.学生交流讨论。1.学生读写本课生字新词。2.读课文第 26 自然段，思考问题。3.自主探究，同桌合作，将重点词句做上记号。4.同桌

6、交流讨论。3.读拼音，写词语。cn ln xin mn( ) ( )wi w zhn jn( ) ( )二、师生合作品读课文。（用时：25 分钟）1.从课文中找出一句话来回答什么叫火烧云。请同学们再读一遍课文，思考：课文从哪两个方面写出了火烧云“变化极多”的特点？1.学生快速读课文第 36自然段，归纳出：课文是从“颜色”和“形状”两个方面来写火烧云的变化的。2.学生读第 3 自然段，汇报4.用“一会儿一会儿一会儿一会儿”写一段话。_42.读第 3 自然段，画出语段中描写颜色的词语。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？3.默读第 47 自然段，思

7、考：作者描写了火烧云的几种形状？你还能说出几种没写出来的形状？4.课件出示火烧云颜色不断变化的图片。5.教师引导学生结合课前收集的资料，思考问题：火烧云除了作者描写的颜色、形状以外，还有什么颜色和形状呢？6.教师指导学生默读第7 自然段，体会作者对美丽景色的留恋之情。描写颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。3.学生自由读第 46 自然段，找出火烧云形状变化快的句子，读后汇报：作者写了马、大狗、大狮子这几种形状。4.学生观看火烧云绚丽多彩的画面后谈感受，小组谈论交流，尝试用一个成语归纳。5.学生小组合作交流：（1）颜色：金色、深红、暗红、淡红、黄色、紫色（2

8、）形状：鸟、飞机、心形、正方形、棉花糖、龙形6.学生齐读课文的第 7 自然段，边读边想象火烧云下去时恍恍惚惚的画面，给人留下无限的遐想。5.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（1） “烧”的意思是：_。（2）这句话的意思是：_。6.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（1） “恍恍惚惚”的意思是_。（2）这句话的含义是：_。三、总结全文。（用时：8 分钟）1.引导学生再读课文，学习课文写法。2.背诵课文第 36 自然段。1.学生学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。2.想象火烧云的美丽。3.背诵课文第 36 自然段。5板书

9、设计教学反思本次教学主要让学生通过读文、抓住重点词语，来感受火烧云的颜色和形状变化的多、快的特点，多媒体的运用，让学生真实地体会到这种变化，感受到火烧云的美丽。最后的总结主要从方法上进行总结，能对学生的写作有所帮助。火烧云教学片段丰富词汇，积累语言。(教学重点)师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很生：（齐答）多。师：都有哪些颜色呢？生 1：红彤彤、金灿灿。生 2：半紫半黄、半灰半百合色。生 3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像一样的色”来描述一下呢？生 1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。生 2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。生 3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。（课件出示这三种颜色，学生欣赏）师：天空中还有哪些颜色？生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。师：你们看，这些颜色漂亮吗？6（课件展示火烧云颜色变化的视频）师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！生 1：苹果绿。生 2：石榴红。生 3：西瓜红。师：说得真好。火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？生 1：五彩缤纷，五光十色。生 2：绚丽多彩，色彩斑斓师：真会用词。读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。（学生读第三自然段）师：感情很充沛，大家试着背一背吧！（学生练习背诵）