云南省昆明市黄冈实验学校2019届高三语文上学期期末考试试卷（含解析）.doc

1、1云南省昆明市黄冈实验学校 2019 届高三语文上学期期末考试试卷（含解析）一、现代文阅读（36 分）（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分）阅读下面的文字，完成各题。“购物狂欢”度量治理格局“双 11”来临之际，消费者、商家、快递公司、相关行政部门已经热起身来，积极准备。历经数年发展演变，如今的“购物狂欢”更趋有条不紊，社会也多了一份从容自信。从“促销日”到“狂欢节” ，从一家独唱到百花齐放，随着时间的推移， “双 11”的滚雪球效应愈加显著。背后的社会心态，也历经了从惊喜到挑剔、从紧张到平静的嬗变。“双 11”概念初创之时，参与促销的商户仅有 20 多家，但活动所迸发的火花，却点燃

2、了公众的消费激情，第二年就遭遇了快递瘫痪的尴尬。人们在实践中逐步懂得，线上购物节不只是“一手交钱、一手交货”那样简单，而是一项需要各方协同参与的治理课题。以“双 11”为时间节点，梳理这些年来电商等行业的成绩与问题，能够清晰感受到社会治理层面发生的变迁。当“双 11”成为现象级活动，它不仅是一种经济现象，也成为一次综合大考。这场考试考核电商平台的经营水平，考验物流企业的承载能力，考评政府部门的管理绩效，也考查参与者的社会诚信。如今，快递瘫痪等情形也会发生，但应对已不像当初那般无力：物流业装上“预警雷达” ，可巧借大数据手段排兵布阵；多部门主动作为，对消费陷阱强化监管过去 8 年的“双 11”，

3、仅“天猫”平台交易额就实现了从 5000 万元到 1200 多亿元的跃升，这很大程度上得益于不断成长的社会共治力量。如果说“双 11”发展至今形成的可观影响，有赖于对问题和挑战的及时破解，那么在新时代赢得消费市场，尤其需要社会各方面携手加强治理，积极主动谋划。从一定意义上讲， “双 11”映照着社会运行机制的“健康度” ，也度量着治理体系和治理能力现代化的水平。十九大提出“打造共建共治共享的社会治理格局” ，要求提高社会治理社会化、法治化、智能化。专业化水平。度过了廉价促销的早期发展阶段，今天的消费领域，更加注重用户的个性化需求。 “双 11”为满足人们日益增长的美好生活需要，提供更多可能性。

4、夯2实共建共治共享的理念，激活“双 11”的发展潜能，就能架起一座沟通生产与消费的稳固桥梁，共同做大市场、完善服务。其实， “双 11”早已超越简单的买卖关系，成为中国经济社会发展活力的一个缩影。以“双 11”为契机，打造共建共治共享的社会治理格局，我们就能激发更多增长活力，凝聚更多发展动能。（选自人民日报 ，有删改）1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. “双 11”来临之际，消费者、商家、快递公司、相关行政部门积极准备， “购物狂欢”有条不紊、社会从容自信的局面已经形成。B. “双 11”初创就点燃了公众的消费激情，第二年却遭遇了快递瘫痪的尴尬，反映了社会心态从惊喜到挑剔、从

5、紧张到平静的嬗变。C. “双 11”成为现象级活动，在一定意义上考验着社会治理水平，成为对经营水平、承载能力、管理绩效、社会诚信的综合大考。D. 共建共治共享的理念，激活了“双 11”的发展潜能，使其度过了廉价促销的发展阶段，进入更加注重用户的个性化需求的阶段。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章从社会治理角度分析“双 11”的发展演变，点明了“打造共建共治共享的社会治理格局”的意义。B. 文章列举“天猫”平台交易额的增长数据，证明了不断成长的社会共治力量对“双11”发展具有积极作用。C. 第段强调新时代要赢得消费市场，尤其需要社会各方面积极主动谋划，携手加强社会治理，把论

6、述引向深入。D. 文章引用十九大报告，是为了从理论上证明，提高社会治理水平的目的是沟通生产与消费，做大市场、完善服务。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 只有社会心态转为挑剔和平静，才能产生“双 11”从“促销日”到“狂欢节” 、从一家独唱到百花齐放的滚雪球效应。B. 虽然快递瘫痪等情形在现在的“双 11”期间也会发生，但社会各方面应对问题和挑战的能力已经有所提升。C. 提高社会运行机制的“健康度”以及社会治理体系和治理能力现代化的水平，能够使3“双 11”更加有条不紊。D. “双 11”表现了中国经济社会发展活力，要激发更多增长活力，需要打造共建共治共享的社会治理格局。【答案】1

7、. C 2. D 3. A【解析】【1 题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项” ，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，A 项，“购物狂欢有条不紊、社会从容自信的局面已经形成”错误，选项中“已经形成”一说理解不当。文章第一段说的是“历经数年发展演变，如今的购物狂欢更趋有条不紊，社会也多了一份从容自信” ，五年中说的是“更趋有条不紊” “多了从容自信” 。B 项，“反映了社会心态从惊喜到挑剔、从紧张到平静的嬗变”错误，第二段说的是“从促销

8、日到狂欢节 ，从一家独唱到百花齐放，随着时间的推移， 双 11的滚雪球效应愈加显著。背后的社会心态，也历经了从惊喜到挑剔、从紧张到平静的嬗变。 双 11概念初创之时，参与促销的商户仅有 20 多家，但活动所迸发的火花，却点燃了公众的消费激情，第二年就遭遇了快递瘫痪的尴尬” ，选项把两处内容杂糅到一处。D 项， “共建共治共享的理念，激活了双 11的发展潜能”错误，选项强加因果，文中第五段说的是“夯实共建共治共享的理念，激活双 11的发展潜能，就能” ，从文中来看， “共建共治共享的理念” “激活双 11的发展潜能”是“架起一座沟通生产与消费的稳固桥梁”的做法，并不是“共建共治共享的理念”激活了

9、“双 11的发展潜能” 。故选 C 项。【2 题详解】本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中，D 项， “文章引用十九大报告，是为了从理论上证明，提高社会治理水平的目的是沟通生产与消费，做大市场、完善服务”错误，选项对引用目的分析错误，从文中来看，引用十九大的报告应是从理论上证明“打造共建共治共享的社会治理格局”的意义。故选 D 项。【3 题详解】4本题考查学生归纳内容

10、要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项” ，这是要求选出“不正确的一项” ，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，A 项， “只有社会心态转为挑剔和平静，才能产生双 11从促销日到狂欢节 、从一家独唱到百花齐放的滚雪球效应”错误，选项“只有才能”这一条件关系不成立，第二段说的是“

11、从促销日到狂欢节 ，从一家独唱到百花齐放，随着时间的推移， 双 11的滚雪球效应愈加显著。背后的社会心态，也历经了从惊喜到挑剔、从紧张到平静的嬗变” ，由此可知， “从惊喜到挑剔、从紧张到平静的嬗变”是前面这一系列变化所带来的社会心态的变化，但并不是说只有这些心态变了，才能产生“双 11从促销日到狂欢节 、从一家独唱到百花齐放的滚雪球效应” ，故选项中“只有才能”的条件关系不成立，故选 A 项。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设

12、置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都” “所有” “人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许” “大概” “必定” “可能” “似乎” “已经”

13、 “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。5推断题选项

14、的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象， “这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成各题。年关岁末徐建英摩托车灯刺破漆黑的村庄小道，留下一路突突的轰鸣声，吱地一声停在一个农家小院前。摩托车刚停稳， “嗵嗵”的脚步声一路从小院里迎出来。小院的铁门“嘎吱”

15、一声在娘手中拉开一条缝，不等何水清发问，娘就帮着他支下车脚垫，后退，又向前一着力，摩托车倏地滑进了小院。爹坐在堂屋前叭嗒叭嗒地吸着旱烟，烟和过往一样，一袅一袅地绕着，打着转儿，旋成一道道细细的烟圈。何水清松了口气，爹好这口自家产的老烟叶，烟杆儿是爹的命。瞧这烟雾，节奏还是过往的那几出，看来爹好着呢。看到何水清推摩托车进屋，爹连说：好！好！然后磕了磕手中的烟杆灰，食指头小心地伸向烟窝里戳了戳又说：自个儿骑车回，好！何水清刚坐下，爹的话头就开始了。他还是习惯地把年头到年尾的事儿倒豆子般叙一遍。末了，爹说：我和你娘就是想你了，想和你唠唠话儿。知道年关来了，你审计局的工作会比平时忙，若不说我病了，兴许

16、你还不见得回吧？春种秋收，爹指不上他这独生儿帮上忙。逢年过节，他似做客般 匆匆忙忙。想到此，何水清眼一热，眼角开始痒痒的。他忙蹲下身抓了一撮烟丝，殷勤地从爹手上边接过烟杆边说：我一早计划过，忙完这阵就休年假回来好好陪陪你和娘。又掂了掂手中泛黄的新烟杆，问：爹，你换了新烟杆？小伍昨儿一早捎来的，烟杆儿说是纯铜的哩这小伍也真上心，你从小到大的同学论桌儿地数，谁也不及小伍识礼数，懂情义。都当上大主任的人了，还常来咱家帮这帮那的。上次来咱家送冬柴时，瞧见你爹的铜烟杆儿豁了口，特地请五金厂的师傅打的。娘在一旁接过嘴道。何水清摸着烟杆沉吟半晌，又默默地对着烟窝一撮一撮地捺烟丝，摁着摁着，烟丝纷6纷飞了一地

17、。到何水清醒悟过来时，发现爹在盯着他看，忙不迭地“噗”地一下帮爹点上火，看了看还在絮絮叨叨地说话的娘，又望了望叭嗒叭嗒地默默吸着旱烟的爹，他悄悄地退出了堂屋。年终的审查工作刚开始，他就接到了举报，伍思源负责的城市中心花园项目财政资金收支有问题，施工上也有不少的疑点。 这中心花园本是政府斥资打造的，是给老百姓提供休闲用的。这几日他正犹豫着要不要派人勘查此事以及怎么样来查这事。娘突然来电话说爹病了。院子里的柴垛高高地码着，足够娘和爹燃上两个冬的。自从他去外地上大学起，在本城上大学的高中同学伍思源就代他照顾着爹和娘，感激的话他在心里说了不下 八百次。这次的事，只要他稍稍动点手脚，伍思源就会平安。只是

18、，原本为百姓造福的城市公园，会遭人唾骂。而他的心中，从此会多了一处污印。想到此，他倚在柴垛上，重重地叹了口气。不知几时起，爹捧着一个鼓鼓囊囊的塑料袋走了过来。爹说：唠也唠过了。你工作忙，就不留你，你还是趁黑赶回去吧，明天还得继续上班呢。你娘呢，特意备了些辣椒干，都是你爱吃的。这些个辣椒干啊，别看着土里土气的，冬天里佐上菜，吃了热乎，脑子跟着灵醒呢！爹动手把鼓鼓囊囊的塑料袋绑在摩托车后座，边捆边自言自语地唠开了：这人啊，明眼看得到的，也不一定都是真的。那包着裹着的，谁包准就没人晓得？工作上的事儿，我们也不懂，也帮不上啥忙。这天黑了，路上小心！得空了，记得常回家看看我和你娘。何水清轻轻地推过摩托车

19、，车灯又一次刺破漆黑的村庄小道，向城里驶去。坎坷的土路上，车身一颤一颤的，屁股被后座的塑料袋一下下戳得生疼。猛记起，他自幼就不爱吃辣椒干，这个，娘怎能就忘了？他赶忙停了车，塑料袋被解开的那一瞬，他怔了那把崭新的“铜”烟杆就放在辣椒干上，在车灯的照耀下，泛着刺目的金色光芒。何水清摸了摸辣椒干，又一次掂了掂手中沉沉的“铜”烟杆儿。爹的话还在耳边回响，一股暖意涌上心头，他轻轻跨上摩托车。4. 下列对这篇小说思想内容和表达技巧的分析和鉴赏，最恰当的一项是（ ）A. “烟丝纷纷飞了一地” ，暗示何水清在往烟锅里摁烟丝时不专心，听了母亲的话，为自己曾想要查伍思源的想法感到惭愧。B. 小说在结尾处把铜烟杆的

20、“铜”字加了引号，是因为它的材质并不是铜，而是金子的，这暗示何水清想把烟杆据为己有。7C. 何水清因为工作繁忙而无法在农忙时节帮父母的忙，这让何水清内心深处有愧疚之意，同时这样的内容又为介绍伍思源代替他照顾父母埋下了伏笔。D. 何水清离家回程之时，爹给了他一包他娘特意准备的他爱吃的辣椒干。之所以给他辣椒，是要提醒他，在处理事情时应该像辣椒一样“辣” 。 5. “铜烟杆”在小说中有哪些作用？请简要分析。6. 你认为何水清最后会审查伍思源吗？请结合小说内容说明理由。【答案】4. C 5. “铜”烟杆的作用有二：作为线索，串起了情节（推动情节发展） 。小说的对话、人物的行为等基本都是围绕“铜”烟杆进

21、行的。表现人物性格，它暗示了伍思源的贪婪，写出了“爹”的深明大义，表现了何水清的不徇私情。 6. 会审查伍思源。理由如下：何水清是一个正直有责任感的人，他不愿意心中留下“污印” 。伍思源的问题已被举报， “爹”已经用“那包着裹着的，谁包准就没人晓得”的话提醒他纸里包不住火。何水清得到了“爹”的支持，他“爹”最终没有要那支“铜”烟杆。小说结尾处写他“一股暖意涌上心头。他轻轻跨上摩托车” ，说明他已经放下了心理负担，下定了审查伍思源的决心。【解析】【4 题详解】试题分析：本题综合考查小说阅读鉴赏能力，此类试题答题时一般首先要通读全文，整体感知；其次明确结构，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

22、A 项， “为自己曾想要查伍思源的想法感到惭愧”不正确，何水清并非感到惭愧，而是在想，正当要查伍思源的时候，伍思源送了他父亲一个“铜”烟杆，他担心父亲会替伍思源说情，内心产生了忧虑。B 项， “想据为己有”不正确。从父亲将烟杆交给何水清的情节及何水清看到烟杆“一股暖意涌上心头”可知，何水清已经下定了要查伍思源的决心，不会将烟杆据为己有。D 项，“他爱吃辣椒干”不正确。后文交代他从小就不爱吃。另外，给他辣椒，是希望他心明眼亮，头脑清醒。父亲的话“冬天里佐上菜，吃了热乎，脑子跟着灵醒呢”即是证明。故此题答案为 C 项。【5 题详解】试题分析：本题考查对小说中物象的鉴赏能力，重点考查的是某物象的作用

23、，这类题目解答时可从情节发展、人物形象塑造等角度分析。从情节发展来看，小说开头虽然没有直接8写铜烟杆，但由后文可知父亲让儿子回家就是因为收到了伍思源的铜烟杆，从第三自然段开始，父母与儿子的对话，儿子的心理活动以及结尾父亲把铜烟杆在辣椒干上的情节，都围绕铜烟杆展开，可以说铜烟杆串起了小说所有的情节，起到了线索作用。从人物塑造的角度来看， “铜烟杆”其实是金子做的，它是伍思源用来贿赂何水清的，这就表明伍思源贪赃枉法；“爹”看出来铜烟杆是金子做的，但却并没有据为己有，反而告诫儿子要心明眼亮，表现出“爹”深明大义；何水清起初还有些弓起要不要查办伍思源，但见到了“铜烟杆” ，下定决心要审查伍思源，表明何

24、水清是一个不徇私情的好官。【6 题详解】试题分析：本题考查对小说情节及人物形象的探究能力。这类题目解答时首先要明确自己的观点，然后结合文本来分析理由，证明自己的观点。本题应答何水清会查伍思源。从人物性格来看，何水清起初虽然对查不查伍思源有犹豫，但他认为如果不查伍思源为百姓造福的工程会遭到唾骂，而他自己心中也会多一处污印，可见他是一个有责任感的人，是倾向于查伍思源的；到家后看到伍思源对自己父亲的照顾，何水清担心父母为伍思源说情，表明他没有因私情而忘公事；结尾看到父亲把“铜烟杆”交给了自己，他心生暖意，表明他已经下定决心要查伍思源。从情节发展来看，小说前半部分已经交代伍思源已经被举报，“爹”说“明

25、眼看得到的，也不一定都是真的。那包着裹着的，谁包准就没人晓得”暗示伍思源的事是遮盖不住的，并且“爹”将“铜烟杆”交给了何水清，对何水清的工作表示支持，这些情节都预示着何水清一定会查伍思源。【点睛】第 1 小题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理解，也涉及到了对小说中情节、人物形象、写作手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。 （2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。 （3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。 （4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。 （5）对照选项一一排除得出答案。（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，1

26、2 分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：在个人属性中，学习成绩、城市户口、东部地区、一二线城市正向影响青少年网络素养，年级对网络素养的影响为负向。数据显示，初中生的网络素养水平高于高中生。随着学习成绩的提高，青少年的网络素养也显著提高。东部地区青少年网络素养水平显著高于其他地区，中部地区的青少年网络素养出现“凹陷”状况。以城市来看，一线城市青少年9的网络素养水平最高。从性别上看，在上网注意力管理和自我信息控制方面，女性青少年优于男性青少年；在网上信息搜索与利用、网络信息分析与评价、网络印象管理方面，男性青少年优于女性青少年。在家庭属性中，上网设备数量、与父母亲密程度、与父母讨论频率对青少年网

27、络素养有显著的正向影响。与双亲居住，对青少年上网注意力管理和自我信息控制能力的提高有显著影响。随着家长对青少年上网行为干预频率的提高，青少年上网注意力管理能力显著下降。与父母讨论的频率越高，青少年在网络信息搜索与利用、信息分析与评价、网络印象管理方面的能力越高。在学校因素中，学校开设相关课程、教师使用多媒体的频率与青少年网络素养呈正相关。数据显示，学校开设有关网络（信息）素养课程对青少年的上网注意力管理、网络信息搜索与利用以及自我信息控制有显著的正影响；教师使用多媒体的频率越高，青少年网络素养越高。（摘编自中国青少年网络素养有待提升 ）材料二：未成年人在家上网的比例最高，且从 81.1%增加到

28、 94.6%，网吧上网比例从 37.6%下降到 17.7%。这与青少年整体上网地点分布的变化趋势相同。从网络接入方式看，手机上网使用率从 63.0%上升至 81.2%，台式机上网选择率从 75.0%下降到 70.2%，在互联网时代，智能手机相比于传统的 PC（台式机）工具更加适用于碎片化的场景，未成年人更加青睐高度自由化的手机终端，可以预见在不远的将来，PC 时代或许将没落。在使用行为上，未成年人的搜索引擎使用率有大幅提高，已经从 70%左右提高到了 85%左右，网络游戏和论坛使用率出现了同步下滑趋势，但网络游戏的使用率仍然处于 69.2%。笔者认为：将未成年人玩网络游戏看作洪水猛兽是不合理的

29、，只要进行健康的引导，不失为缓解学习压力和提高情商智商的有效工具。网络购物使用率从 16.1%增加到了 43.9%，超过 4 成的未成年人有网购行为，这其中也包括一定的非理性购买行为，未成年人在家长不知情的情况下随意网购的现象层出不穷，这需要家长、电商、政府的共同努力，从家庭监管，行业自律和法规完善等角度多管齐下，以保护未成年人网购权益和引导其正确进行网购。（摘编自青少年网民群体特征与上网行为的动态变迁 ）材料三：“历年青少年网民的网络使用行为”统计图表 单位：%10（摘自中国青少年上网行为调查报告 ）【注】 “娱乐、沟通”是青少年这一群体的主要上网动机，青少年对于网络新闻的关注度相对较低。青

30、少年倾向于简单、互动性和社交性强的信息互动方式，QQ、微信等即 时通讯网络软件迅速快捷的优势也是电子邮件、博客使用量下降的主要原因。网络视频能够以电脑或者移动设备为终端，进行可视化聊天，这能够有效满足青少年即时交流和学习的需要。随着生活水平和收入的提高，很多家庭都给子女更多的零花钱。7. 下列对“历年青少年网民的网络使用行为”统计图表的分析，不正确的一项是（）A. 从信息获取方面看，网络搜索引擎使用率明显要高于网络新闻使用率，这与青少年的主要上网动机“娱乐、沟通”有关。B. 从商务交易方面看，网络购物、网上支付和网上银行使用率整体呈增长态势，原因之一11是很多家庭为子女提供了经济基础。C. 网

31、络视频使用率整体呈增长势头，是由于网络视频能够以电脑或者移动设备为终端，进行可视化聊天，能够满足青少年即时交流和学习的需要。D. 在交流沟通方面，即时通信使用率保持在高位且整体呈增长态势，原因就在于青少年倾向于简单、互动性和社交性强的信息互动方式。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 材料一从个人、家庭、学校三方面分析影响青少年网络素养的因素；材料二从上网地点、接入方式和上网行为等角度分析未成年人网络行为的变迁。B. 在使用行为上，网络游戏的使用率虽然有所下降，但仍处于高位，这表明：网络游戏是未成年人缓解学习压力、提高情商智商的有效工具。C. 手机上网使用率上升，台式

32、机上网选择率下降，这是因为智能手机比 PC 工具更适用于碎片化场景，更受未成年人青睐。因此，PC 时代或许将要没落。D. 要防止未成年人进行非理性网购，引导其正确进行网购，就需要家长、电商、政府共同努力，从家庭监管、行业自律和法规完善等角度多管齐下。9. 家庭和学校在提升青少年网络素养方面分别应该怎么做？请结合材料简要分析。【答案】7. D 8. B 9. （1）家庭方面：父母与孩子要建立良好的亲子关系；父母应适度干预青少年的上网行为，多角度介入，建立科学的家庭上网规则；父母应培养与青少年平等讨论和分享的良好习惯。 （2）学校方面：学校应该开设与提升网络素养相关的课程；教师在教学中多使用多媒体

33、；在教师培训和继续教育课程中增加网络素养模块。【解析】【7 题详解】试题分析：本题考查解读图表的能力。这类题目解答时一般要找出图表中相对应的信息，注意将选项转述内容与原文内容逐一比对，寻找细微的差别确定答案。D 项， “原因就在于青少年倾向于简单，互动性和社交性强的信息互动方式”这一表述正确，归因不全面。从材料三图表后的注释说明来看，除了这一主观原因外，还有客观原因，即 QQ、微信等即时通讯网络软件具备迅速快捷的优势。故此题答案为 D 项。【8 题详解】试题分析：本题是实用类文本阅读筛选信息概括文章要点的题目，采用的是选择题形式，这类题目解答时一般要注意把选项放回到原文中，结合上下文做出判断。

34、B 项，强加因果，12由“网络游戏的使用率虽然有所下降，但仍处于高位”不能得出“网络游戏是未成年人缓解学习压力、提高情商智商的有效工具”的结论；并且“网络游戏是未成年人缓解学习压力、提高情商智商的有效工具”这一结论本身也是不正确的，原文说的是“只要进行健康的引导，不失为缓解学习压力和提高情商智商的有效工具” ，选项中缺少“健康引导”这一前提。故此题答案为 B 项。【9 题详解】试题分析：本题考核归纳内容要点，分析概括作者在文中的观点态度的能力。这类题目解答时一般要通读全文，根据题干要求筛选出相关信息，再进行概括即可。本题信息主要集中在材料一，可从学校和家庭两方面进行分析。文中说，上网设备数量、

35、与父母亲密程度、与父母讨论频率都会影响青少年网络素养，其中“与双亲居住” ，能够影响“青少年上网注意力管理和自我信息控制能力的提高” ；家长对青少年上网行为干预频率提高，青少年上网注意力管理能力就会下降；“与父母讨论的频率越高，青少年在网络信息搜索与利用、信息分析与评价、网络印象管理方面的能力越高” ，根据这些信息，可概括出家庭方面应采取的措施。由“学校开设有关网络（信息）素养课程对青少年的上网注意力管理、网络信息搜索与利用以及自我信息控制有显著的正影响；教师使用多媒体的频率越高，青少年网络素养越高”可概括出学校方面应采取的措施。【点睛】第 2 题考核筛选并整合文中信息的能力。这类题目解答时要

36、找出文章中相对应的语句，注意将选项转述内容与原文内容逐一相对。概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。同时还要注意选项肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。注意叙述角度和表达方式的转换。分辨可能与必然、必然与或然、未然与已然、全称与特称。推断不夸大不缩小，不无中生有。二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成各小题。何承矩字正则。幼为棣州衙内指挥使，从继筠讨刘崇，擒其将胡澄以献，论功授闲厩副使。太平兴国五年，知河南府。时调丁男百十辈转送上供纲，承矩以为横役，奏罢其事。徙知潭州，疏为政之害民者数十事上之，悉被容纳。凡六年，

37、囹圄屡空，诏嘉奖之。米信知沧州，以其不习吏事，命承矩知节度副使，实专郡治。时契丹挠边，承矩上疏曰：“若于顺安寨西开易河蒲口，导水东注于海，资其陂泽，筑堤贮水为屯田，可以遏敌骑之奔轶。其无田处，亦望选兵戍之，简其精锐，去其冗缪。 ”太宗嘉纳之。属霖雨为灾，典者多议其13非便。承矩引援汉、唐屯田故事，以折众论。乃以承矩为制置河北缘边屯田使，俾董其役。淳化四年，擢知雄州。契丹精骑数千夜袭城下，伐鼓纵火，以逼楼堞。承矩整兵出拒，迟明，列阵酣战久之，斩馘甚众，契丹遁去。秩满，召还，拜引进使。州民百余谒阙贡马，乞借留承矩，赐金紫，诏许再任。真宗嗣位，以事有缓急，难于匀济，命承矩为四路都转运使，要切之务，俾

38、同规画。丁内艰，时以边兵稍息，农政未修，起复授置缘边安抚使，且诏边民诱其复业。承矩曰：“契丹闻之，必谓诱其部属也。 ”乃易诏文为水旱流民之意。王钦若时知枢密援汉虫达周仲居改诏请罪承矩帝曰承矩任边有功当优假之第诏自今朝旨未便者奏禀进止 景德元年，入朝，进领英州团练使。时议防秋北鄙，承矩犹屡表请行，上以其老闵之，不许。三年卒，年六十一。特赠相州观察使，赙钱五十万，绢五百匹，中使护葬。（选自宋史列传三十四 ，有删减）10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）A. 王钦若时知枢密/援汉虫达/周仲居/改诏请罪承矩/帝曰/承矩任边有功/当优假之/第诏自今/朝旨未便者/奏禀进止/B. 王钦若时

39、知枢密/援汉虫达/周仲居/改诏请罪承矩/帝曰/承矩任边有功/当优假之第/诏自今朝旨未便者/奏禀进止/C. 王钦若时知枢密/援汉虫达/周仲居改诏/请罪承矩/帝曰/承矩任边有功/当优假之/第诏自今朝旨未便者/奏禀进止/D. 王钦若时知枢密/援汉虫达/周仲居改诏/请罪承矩/帝曰/承矩任边有功/当优假之第/诏自今/朝旨未便者/奏禀进止/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. “太平兴国”是皇帝的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，一般由皇帝发起。先秦至汉初无年号，汉武帝即位后首创年号。B. “秩”字从禾，从失，本意是根据官员的功过确定的官员俸禄。 “秩满”是指官员

40、在年终评定时表现优秀，获得了最高等级。C. “金紫” ，指“金印紫绶” ，即黄金印章和系印的紫色绶带，借指高官显爵。唐宋后指金鱼袋及紫衣，是唐宋的佩饰和官服。D. “转运使”,唐代以后各王朝主管运输事务的中央或地方官职。北宋前期转运使职掌扩大，实际上已成为一路之最高行政长官。1412. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 何承矩作战勇敢。年轻时他担任棣州衙内指挥使，跟随着何继筠讨伐刘崇，捉住了他们的将领胡澄来进献，论功被提拔了官职。B. 何承矩爱惜百姓。做河南府知府，上奏停止征调壮丁转送上交朝廷的货物的差役；做潭州知州，上奏施政中危害百姓的事达数十件。C. 何承矩善于谋划

41、。为了给百姓增加田地，增加收入，他建议在顺安寨的西面掘开河道，筑堤贮水；他整顿军队，率军打退契丹数千骑兵。D. 何承矩熟习政务。太宗曾多次赞许并采纳他的建议，并下诏褒奖，允许他留任；真宗即位，重要的事情让他共同谋划。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）属霖雨为灾，典者多议其非便。承矩引援汉、唐屯田故事，以折众论。（2）丁内艰，时以边兵稍息，农政未修，起复授置缘边安抚使，且诏边民诱其复业。【答案】10. C 11. B 12. C 13. （1）正赶上连绵大雨成灾，主管的人大多认为他的主张不好。何承矩引用汉朝、唐朝屯田的旧例，来说服众人。（2）遇到母亲的丧事，当时因为边境的战事稍稍停

42、息，农业还没有修复，被重新起用，授予缘边安抚使，并且下诏引导边民恢复农业。【解析】【10 题详解】试题分析：本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题画线句子中， “王钦若”是人名，在句中做主语，由上文可知何承矩改诏书，因此，如断成“改诏请罪承矩” ，则改诏的人就成了“王钦若” ，与上文不符，故 AB 两项断句错误，当排除。再比较 CD 两项， “当优假之”意思是“应当优厚宽待他” ，而“当优假之第”则翻译不通，并且“自今朝旨未便者”是“诏”的内容，中间不应断开，故排除 D 项，答案为 C 项。【1

43、1 题详解】试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累，并结合具体的语境分析，对比选项，确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。B 项， “是指官员在年终评定时表现优秀，获得了最高等级”不正确，15“秩满”指官吏任期届满。故此题答案为 B 项。【12 题详解】试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确，然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。C 项，

44、 “为了给百姓增加田地，增加收入”不正确，由原文“若于顺安寨西开易河蒲口，导水东注于海，资其陂泽，筑堤贮水为屯田，可以遏敌骑之奔轶”可知，掘开河道不是为了给老百姓增加田地，增加收入，而是用来遏制契丹骑兵。故此题答案为 C 项。【13 题详解】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力，这类题目解答时一般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整。此题翻译时需要注意的关键词句有：（1） “属” ，正赶上；“霖雨” ，连绵大雨；“为” ，动词，成为；“属” ，主管；“者” ，的人；“其” ，

45、代词，他；“引援” ，引用；“故事” ，古今异义词，旧例；“以” ，表目的，来；“折” ，说服。 （2） “丁内艰” ，母亲去世，为母亲守孝；“以” ，介词，因为；“稍息” ，古今异义词，稍稍停息；“起” ，被重新起用；“且” ，并且；“诏” ，动词，下诏；“诱” ，引导；“其” ，代词，代边民；“复业” ，恢复农业。【点睛】第 1 题考查文言文断句的能力。常用的断句方法有：根据文意断句。利用对话标志断句，对话常以“曰” 、 “云” 、 “言”为标志，两人对话，一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略。借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句话的开头，在它

46、们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、何如、奈何、如之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断句。参考译文：何承矩字正则。年轻时为棣州衙内指挥使，跟从何继筠讨伐刘崇,捉住他们的将领胡澄来进献。按照功劳被授予闲厩副使。太平兴国五年,掌管河南府。当时征调壮丁百十人转送上交朝廷的货物，何承矩认为是滥用劳役，上奏停止这事。调任潭州知州，分条陈述施政中危害百姓的数十件事上奏，全部被朝廷采纳。总共六年，监狱屡空，下诏嘉奖他。米信为沧州知州，因为不熟悉治理政事，任命何承矩担任节度副使，实际

47、专管州事。当时契丹16扰乱边境，何承矩上奏疏说：“如果在顺安寨的西面凿开易河蒲口，引水向东注入大海，凭藉沼泽，筑堤贮水为屯田，可以遏制敌人的骑兵快速行动。那些没有田的地方，也希望挑选士兵戍守，选拔精锐，去除老弱。 ”太宗赞许并采纳。正赶上连绵大雨成灾，主管的人大多认为他的主张不好。何承矩援引汉、唐屯田的旧例，来说服众人。于是任命何承矩为制置河北缘边屯田使，使他主持这件事。淳化四年，何承矩被提升为雄州知州。契丹精锐骑兵几千人深夜袭击城下，击鼓放火，以逼城楼。何承矩整顿军队，出来抵御，黎明，布阵酣战很久，斩首俘获很多，契丹军逃走。任职期满，召回何承矩，授为引进使。州民一百多人到朝廷给皇帝进献马，乞

48、请留下何承矩，皇帝赐给他金紫嘉奖他，下诏允许他留任。真宗即位，因为事情有和缓和紧急的区别，难以协调兼顾，命令承矩担任四路都转运使，重要的事物让他共同谋划。遇到母亲的丧事，当时因为边境的战事稍稍停息，农业还没有修复，被重新起用，授予缘边安抚使，并且下诏引导边民恢复农业。何承矩说：“契丹如果听到这件事，必定认为是引诱他们的部属。 ”就改变诏文为招收水旱灾害而流落外地的人的意思。王钦若当时知枢密院，援引汉朝虫达、周仲居改变诏书的例子，请求治何承矩的罪。皇帝说：“何承矩担任守边的职务有功劳，应当优厚宽待他。 ”只下诏从今以后朝廷的意旨有不恰当的，上奏禀报后再说。景德元年，入朝，提拔为英州团练使。当时朝

49、廷议论在北边边境防止秋天敌人抢掠，何承矩多次上奏章请求前往，皇上因为他年老，怜惜他，没有答应 。景泰三年去世，特赠官相州观察使，丧资五十万，绢五百匹，宦官护丧。（二）古代诗歌阅读（9 分）阅读下面这首宋诗，完成下列小题。寄题徐都官新居假山梅尧臣太湖万穴古山骨 ，共结峰岚势不孤。苔径三层平木末 ，河流一道接墙隅。已知谷口多花药，只欠林间落狖鼯 。谁侍巾鞲 此游乐，里中遗老肯 相呼。【注】古山骨：指石。木末：树梢。狖(yn)：长尾猿。此泛指猿猴。鼯(w)：鼠名，俗称飞鼠，形似蝙蝠。巾鞲(gu)：代指徐都官。巾：冠的一种。鞲：革制袖套。遗老：年老历练的人，此泛指老者。肯：可肯。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是17A. 首联指取太湖石为假山，不径言石而言“古山骨” ，写出假山具有山的骨髓。 “峰岚”不仅写出山形，而且绘出山神，颇有云气蓊郁之感。B. 颔联写假山有崎岖小路达于峰顶，高于园中之树，山下河流一道，自墙外引入。于是，假山、真树、活水，彼此浑溶无间，大得自然意趣。C. 颈联暗用西汉隐士郑子真身居谷口而名动京师的典故，并且说此地没有猿猴飞鼠之类的卑劣小