1、1语文园地教学目标1学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。2学习写作“寻物启事” 。3试着仿写句子，提 高语言运用能力。4积累“日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。重点难点教学重点1学会在习作中有意识地运用平时积累的语言。2学习写作“寻物启事” 。教学难点1试着仿写句子，提高语言运用能力。2积累 “日积月累”中的八字成语，并进行相应拓展。课时安排1 课时教学过程一、交流平台本单元“交流平台”的主题是怎样 有意识地用上 平时积累的语言。在写作中适当运用积累的优美语句，可以提高作文的文采。那么平时应该如何积累优美语句呢？积累之后又如何运用呢？在平时的学习中，我们可以专门准备一个笔记本，用于积
2、累。积累的内容包括比较好的词语、比较好的句子和段落。可以积累教材上的，也可以积累课外阅读中的。积累的词语或成语，可以把词语解释写下来并造句，并思考一下这个词语可以用在什么语言环境中。积累的句子或段落可以抄写下来，并概括这个句子或段落描写的是什么，好在什么地方，可以表达什么样的情感，可以用于哪些写作中。等等。在写作中，积累的词语可以直接运用，句段则可以仿写，也可以直接引用。二、词句段运用(一)“你可知道，大海深处是怎样的吗？”这是海底世界的开头。请你也用这样的开头说一段话。你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？你可知道示例：你可知道，那座山上的石头有多么奇妙吗？有的大，有的小，造型别致，有的像人
3、，有的像怪兽，有的像物品，非常有趣。你可知道，那座山坡有多么奇妙吗？漫山遍野的几百种野花，有的能食用，有的能 药2用，还有的能观赏。点拨：第一句首先需要明确描写的对象是“石头” ，其次需要明确需要体现出的石头的特征是“奇妙” ，可以从石头的形状来写，也可以从石头的分布来写。(二)读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一个。(见教材第 96 页 )示例：寻物启事昨天午休后，我把一串钥(yo)匙(shi)落在了食堂。如有拾到者，请与我联系，非常感谢！三年级(1)班 王小明5 月 20 日 点拨：寻物 启事，一般由三部分组成。第一部分，标题。写法有两种：一种是只写“寻物启事”四个字；一种是把要寻找的
4、东西的名称也写上，如“寻书启事” “寻衣启事” 。第二部分，正文。要把丢失东西的时间、地点，失物的名称、形状、质地、记号，详细、具体地写清楚。第三部分，失主的地址、姓名 或单位名称和日期。三、书写提示(见教材第 96 页)点拨：在书写“止、内、术、斗”这四个笔画较少的字时，要把笔画写开一些。注意“止”的首笔竖在竖中线，第 二笔短横在横中线上侧，末笔横长而平；“内”里面的“人”的末笔捺改点；“术”横笔在竖中线上方，竖笔在横中线；“斗”前两笔 点在左上格。在书写“露、醒、慧、蘑”这四个笔画较多的字，要把笔画写得短小些，缩小笔画间距。注意“露”上部头扁，下部大；“醒”左右宽窄相当，顶部和底部左右旁都
5、齐平；“慧”上部“彗”窄、长， “心”宽、扁；“蘑”上扁下大。四、日积月累(见教材第 96 页)1这四个句子都是八字成语。兵来将挡，水来土掩：指根据具体情况，采取灵活的对付办法。不入虎穴，焉得虎子：不进入老虎的巢穴，怎么能捉到小 老虎呢？比喻不经历艰险，就不能取得成功。也指需通过实践取 得真知。眼见为实，耳听为虚：形容不要轻信传闻，看到的才是事实，也就是说亲眼看见的比听说的要真实可靠。近朱者赤，近墨者黑：靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。2这类的成语还有：3一言既出，驷(s)马难追。十年树木，百年树人。三天打鱼，两天晒网。千里之堤，溃(ku)于蚁穴。己所不欲，勿(w)施于人。天下兴亡，匹夫有责。
