ImageVerifierCode 换一换
格式:DOC , 页数:3 ,大小:31.50KB ,
资源ID:955688      下载积分:2000 积分
快捷下载
登录下载
邮箱/手机:
温馨提示:
如需开发票,请勿充值!快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。
如填写123,账号就是123,密码也是123。
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝扫码支付 微信扫码支付   
注意:如需开发票,请勿充值!
验证码:   换一换

加入VIP,免费下载
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【http://www.mydoc123.com/d-955688.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录  

下载须知

1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。
2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。
3: 文件的所有权益归上传用户所有。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

版权提示 | 免责声明

本文(2019年春七年级语文下册第6单元22太空一日第2课时教案新人教版20190220346.doc)为本站会员(eventdump275)主动上传,麦多课文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知麦多课文库(发送邮件至master@mydoc123.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!

2019年春七年级语文下册第6单元22太空一日第2课时教案新人教版20190220346.doc

1、122 太空一日杨利伟第二课时教学目标:1.在微观上对语言进行探究;2.学习航天勇士探索的精神,体会航天人严谨、科学的态度,增强对祖国的自豪感。教学重点:微观语言的探究,例如强化对拟声词在不同环境运用的理解,教学难点:杨利伟与外国航天员在给“新人”传授航天经验时,有何不同?体现出中外文化、思维的差异,具体是什么差异呢?(一)复习导入1.请孩子们用“连火车”的回答问题分方式,回顾杨利伟遇到了哪些意外情况。2.对信息提炼的巩固:杨利伟在神州五号发射过程中,心理活动是有什么变化?提示孩子们在跳读第一部分“我以为自己要牺牲了” ,从语句当中进行提炼:例如从“我全身肌肉紧张” , “我感到压力远不像训练

2、时想象的那么大,心里稍觉释然” ,“这让我感到非常痛苦” , “感到从未有过的轻松和舒服” ,自然地提炼出了“紧张释然痛苦轻松和舒服”的心理变化过程。(二)问题探讨:中观探段落1.文本里有三处提到了国外航天员,反复读。让孩子找出来一处是 27 节,讲的是“我询问过国际上的很多航天员,没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么(在天空里,看地球上的人工建筑)” ;第二处是 32 节,谈的是“估计在我之前遨游太空的国外航天员会有类似体会(本末倒置的错觉) ,但他们从未对我说起过” ;第三处是 60 节,写的是“我后来问过俄罗斯的航天员,他们从不给新航天员讲这个过程(抛伞受折磨),担心新手们害怕” 。2.对

3、第二处与第三处可以重点研读一番,可以引导孩子们从杨利伟与外国航天员在给“新人”传授航天经验时,有何不同的方面进行思考,进一步引导出体现出中外文化、思维的差异。在充质疑、思考、讨论的基础上,孩子们很容易达成如下的共识。国外航天员不讲“本末倒置”的“类似体会” ,而杨利伟却给“神六” 、 “神七” “仔2细讲过” ,让其“已有心里准备” ,而且“飞船舱体也经过改进” ;俄罗斯航天员“从不给”“新人”讲“抛伞折磨”的过程, “担心新手们害怕” ,杨利伟“回来却讲了” , “让他们有思想准备” , “不用紧张” , “很正常” 。对航天探险遇到的相同问题,中外航天员用不同的方式与“新人”交流,实际上折

4、射出了中外文化、思维的差异,杨利伟用自己的体验告知“新人” ,是诠释着中国传统文化的“仁”与“义” ;外国航天员的“从不给” ,实质是西方个性体验与“自由”价值观的蕴涵(可以强调这种中外文化、思维的差异没有孰是孰非)。(三)问题探究:微观究语言1.语言准确性的探究:(1)出示例子“不知道那是些什么,我认为那些也许是灰尘,高空可能不那么纯净,会有一些杂质,也可能是太空垃圾。那些物体悬浮在飞船外面,我无法捕捉回来,我至今还没弄清那到底是什么。 ”(2)出示问题“我认为” 、 “可能” 、 “至今”能否去掉?请说出理由。(3)引导、讨论,形成共识“我认为” ,是强调了这是作者自己一人的看法和推断;两

5、个“可能”是杨利伟自己的推断和估计,说得留有余地,不显得绝对;“至今”是从时间上限制了“弄清” “谜底” ,也不排除以后会“真相大白”的;这些语言用词较讲究、准确。2感叹号别具匠心:(1)让孩子们找出文本感叹号的句段;(2)讨论这些感叹号各有什么不同,及作用;(3)形成共识这些感叹号,不外乎两类:一是语言说话处的强烈感情,二是心理活动、认识看法的强情感。例如:“神舟五号”的起飞过程里,当杨利伟“眨”眼时, “指挥大厅有人大声喊道:快看啊,他眨眼了,利伟还活着!所有的人都鼓掌欢呼起来。 ”杨利伟在太空中第一次向地面报告飞行状态, “神舟五号报告,整流罩打开正常!” 。两处感叹号,是在对话处出现的

6、,面对地面人员的激动与惊喜的语气,杨利伟的报告回答,虽激动,但不失稳重;“外面高温,不怕!有碎片划过,不怕!过载也能承受!”等多处,是杨利伟的心理活动,这些感叹号的运用,强烈地体现出作者在天空探险的过程里,勇敢、乐观的精神;文本的最后,也有感叹号的运用, “我知道:他们找到飞船了,外面来人了!”,这也是作3者的心理活动,凸显出了杨利伟顺利返航极度地欣喜。(4)孩子们反复读带有感叹号的语句,形成“群点”阅读,体会情感。3拟声词探究:(1)老师讲解拟声词,也叫象声词,即摹拟事物实在声音的词,在句子中恰到好处地运用象声词,能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态,使读者产生联想,产生身临其

7、境的感觉。在语言的推敲中,本文的几个拟声词也不能放过,其运用也准确形象。 (2)学生找“很难准确描述它,不是叮叮的,也不是当当的,而更像是用一把木头锤子敲铁桶,咚咚咚咚” , ;“这是一个剧烈的动作。能听到砰的一声,非常响,164 分贝” ;“飞船离地面 1.2 米,缓冲发动机点火。接着飞船 嗵的一下落地了” 。(3)探讨其作用,并形成共识这些加点拟声词的运用,没上太空的读者读后,也能够从听觉上感受到太空探险的神奇、刺激,身临其境不言而喻,同时也体现了杨利伟严谨、科学的态度。(四)课后作业:体验与反思1体验反思是对文章的总结,我摒弃了传统的教师归纳写作特点,中心思想的陈旧做法而设置了如下形式。

8、将本文改写成为一篇简短的新闻报道,100 字以内。2 “我曾俯瞰我们的首都北京,白天它是燕山山脉边的一片灰白色,分辨不清,夜晚则呈现一片红晕,那里有我的战友和亲人” ,实际上, “神舟”五号飞船运行到第八圈时,稍早之前来到北京航天指挥控制中心指挥大厅的杨利伟妻子张玉梅、儿子杨宁康与太空中的杨利伟通话,展开想象,一家三口会谈什么呢?解析:此题实为口语交际,但要考虑到当时杨利伟在太空探险,交流的话语应该简短,同时也应该具有“鼓劲” 、 “点赞”的情绪,但也不失中国传统家庭的幸福温馨。答案:杨利伟对妻子说:“在太空感觉很好,太空的景色非常美。 ”他对儿子说:“好儿子,我看到咱们美丽的家了!” (杨利伟真实的话语)妻子、儿子的话语言之成理既行。

copyright@ 2008-2019 麦多课文库(www.mydoc123.com)网站版权所有
备案/许可证编号:苏ICP备17064731号-1