六年级语文上册5.1我的伯父鲁迅先生教案1北师大版20190214149.doc

1、1我的伯父鲁迅先生伯父鲁迅先生在世的时候，我年纪还小，根本不知道鲁迅是谁，以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。就在伯父逝世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈

2、妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起水浒传里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了水浒传 ，大概是爸爸告诉他的吧。老实说我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。 ”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难爱。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是表 ，一本是小约翰 。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我

3、望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像” 。“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。 ”我望了他们半天才说。“你不知道， ”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说， “我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。 ”“那怎么”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。 ”“碰壁？”我说， “您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟， “墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。 ”在座的人都哈哈大笑起来。有一天黄

4、昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。“怎么了？”爸爸问他。“先生， ”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音， “没留心，踩在碎玻璃上，玻2璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！”爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他

5、们又给他敷上药，扎好绷带。拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！”伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没

6、有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。伯父逝世以后，我见到他家的女拥阿三。阿三是个工人的妻子，她丈夫失了业，她愁得两只眼睛起了蒙，看东西不清楚，模模糊糊的像隔着雾。她跟我谈起伯父生前的事情。她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。 ”的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。我的伯父鲁迅先生教案简介：鲁迅(18811936)，伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，生于浙江绍兴。本文是鲁迅的侄女周晔写的一篇纪念文章。文章所记

7、的几个片断，都是日常生活小事，却很生动地反映了鲁迅高尚人格的若干侧面。由于是以小孩的口吻叙述的，更给人以朴实、亲切之感。 “伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼， “先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴，因此，题目就充分表达了作者对鲁迅的无比热爱与敬仰之情。一、词语解释：首先理解本文出现的疑难新词。殡仪馆：供停放灵柩、办理丧事的地方。 追悼：对死者表示沉痛的怀念。追悼： 对死者表示沉痛的怀念。 失声痛哭：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。挽联：哀悼死者的对联。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不 加分析地笼统接受。 加分析地笼统接受。3张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比 喻弄错

8、了对象或弄错了事实。 喻弄错了对象或弄错了事实。黄包车：旧时一种用人力拉的车，主要用来载 也叫人力车。饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。硼酸水：一种用于消毒防腐的外用药水。二、主要内容：仔细通读全文，归纳文章的主要内容。主要内容：这篇课文是鲁迅先生的侄女周晔所写。她通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，表现鲁迅先生是个爱憎分明、为他人想得多、为自己想得少的人，表达了对鲁迅先生的无限崇敬与怀念。三、 段落大意：再次仔细阅读分析课文，把文章分为几大段，并归纳段落大意。课文以空行为标志，可分为五个部分：1、 第一部分写鲁迅逝世所引起的广泛的悲痛和悼念以及作者当时的感情活动。讲人民群众崇敬

9、和爱戴鲁迅先生，许多人都来到万国殡仪馆参加鲁迅先生的追悼会，大家都悲痛不已。2、 第二部分记述鲁迅在读书问题上对作者的教育和关怀，从中可以体会出鲁迅为少年儿童想得多，为自己想得少。讲伯父跟“我”谈水浒传 ，启发教育“我”认真读书。“我”读书囫囵吞枣，张冠李戴，伯父幽默而委婉地批评“我” 。从此， “我”读书不再马马虎虎了。3、 第三部分记述“我”与伯父的一段对话，从中映现出鲁迅对旧社会的抨击和幽默风趣的性格。他碰壁是为了劳苦大众。为劳苦大众想得多，为自己安危想得少。伯父在与“我”的谈笑中抨击旧社会。伯父开玩笑说“四周围黑洞洞的” ， “碰了几次壁，把鼻子碰扁了” 。我们可以体会到鲁迅先生不怕挫

10、折、顽强斗争的精神和革命乐观主义精神。 “我”“恍然大悟” ，自以为明白了，实际上并没有真正理解伯父的话。4、第四部分记述了鲁迅及其兄弟救助一个受伤的人力车夫的经过，反映了鲁迅同情劳动人民，痛恨黑暗社会。鲁迅先生热情救护和帮助黄包车夫，不仅为他包扎伤口，还送给他药品和钱。表现鲁迅先生对劳动人民的深厚同情和深厚感情，给“我”留下了难忘的印象。5、第五部分讲女佣阿三对鲁迅先生的回忆与赞扬。鲁迅先生在病重时，还坚持用手中的笔同反动派作斗争。还常常关心佣人的健康，劝她多休息，说明鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。课文二、三、四、五部分，对第一部分提出的问题“为什么伯父得到这么多人的爱戴”做

11、出了回答。 四、句子分析理解：对文章中重要、疑难句子的具体分析理解。 我呆呆地望着来来往往吊唁的人， 想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 这句话是小周晔失去伯父时的所想所感， 也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心， 回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。 （教学时， 可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上， 以形成一咏三叹的效果。 ）4 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。 ” 这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评 “我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。 “

12、你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” 理解这句话时教师可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由， 而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他 们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中“四周黑洞洞的” ，比喻当时 的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主 和自由都没有。 “碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。 这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地

13、记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我， 只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后 深深地叹了一口气。 这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃” ，手“半天没动” ， “深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。 五、中心思想：通过认真的学习、分析了课文，归纳出本文的中心思想。本文记叙了鲁迅先生的几件事，赞扬了鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少的崇高品质和敢于斗争的精神；表现了鲁迅先生对待学习认真严肃，痛恨旧社会，热爱劳动人民的感情，抒发了作者对鲁迅先生的敬爱和怀

14、念之情。 六、阅读欣赏：1、本文是一篇纪念性文章，以小写大，体现了鲁迅先生的高尚品质。写纪念性的文章，可以从大处着眼，概括被纪念者一生的事迹的主要方面，使人获得整体性的概括的印像；也可以从小处落笔，结合个人的感受来写，使人因小见大，这篇文章就属于以小写大。这种写法比较容易写具体、生动、亲切，给人的印像也会更深刻。第一部分具体写送花圈、挽联的人多，说明鲁迅受万众敬仰爱戴；谈水浒传体现了对下一代的关心爱护；笑谈“碰壁”表现他不顾个人安危顽强斗争的精神；救助车夫，关心女佣，反映鲁迅对劳苦大众深深的爱。几件事又都充分体现了鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。2、文章的结构活泼而又严

15、谨。从外在的叙事线索看，文章从鲁迅逝世，万众哀悼这件事写起，然后回忆鲁迅生前的几个生活片断，最后写到鲁迅逝世后一个普通女佣工对他的赞美，大体上是按近期远期近期的时间安排的，而且首尾呼应；从内在的思想感情线索看，是按自身身边他人的体验来反映“为自己想得少，为别人想得多”这个中心上。 “为别人”即文中提到的作者及下一代少年儿童、车夫、女佣及劳苦大众；“为自己想得少” ，即为揭露社会黑暗，抨击反动派的罪恶，同情救助劳动人民，不怕“碰壁” “一点也不在乎”自己的病，也正因为这样，他才会得到“这么多人的爱戴” 。五个片断，看似并无紧密联系，实际结构相当完整，并非东拉西扯。53、文章语言朴实、描写细腻。如

16、“以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样。 ”“呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到， ”“我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子， ”“墙壁当然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了”等都以孩子的口吻，孩子的心理来叙述，给人真实、亲切感强。又如“伯父摸着胡子，笑了笑说” “伯父转过头来，微笑着问我。他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的”以及救助车夫的一系列动作和之后的动作、神情都很细腻地刻画出鲁迅先生慈爱幽默和战斗不息的性格。中心思想和主要内容的差别：中心思想是包括了作者要通过文章所表达的思想，在表达中心思想时通常的格式为：本段文字通过（这里是大概内容）表达出了作者的（这里是作者要表达的思想） 主要内容只是对文字的内容进行概括，只要写：本段文字写了（这里是内容概括） 他们的联系是都要对文章内容进行概括，区别是中心思想是通过内容来表达作者的感情，主要内容只要对内容进行概括就行了。