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陕西省户县八年级语文上册第二单元5藤野先生鲁迅教案3新人教版201902121102.doc

1、1藤野先生教学目标知识和技能:有感情地朗读课文,理清文章思路、线索,找出文中主要事例。过程和方法:通过朗读、圈点勾画等多种方式理清文章思路、结构、线索。通过对“我”和藤野先生交往时的主要事例进行分析,理解其中体现的藤野先生的品质 和作者的爱国精神。情感态度价值观:理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神,激发学生的爱国热情,学会联系实际,关心时事。教学重点有感情地朗读课文 ,理清文章思路、线索,找出文中主要事例,初步感受藤野先生的高尚品质。教学难点 初步感受藤野先生的高尚品质。主要内容1.有感情地朗读课文理清文章思路、结构、线索。2. 找出“我”和藤野先生交往时的主要事例,并对这些事例进

2、行分析,理解其中体现的藤野先生的品质。一、提出问题,激趣导入鲁迅先生笔锋锋利,他的文章被像为一把把匕首,直刺敌人胸窝,但是这样的一位斗士,他的散文也有温情的一面,他曾经在文章中提到些到过自己的三位老师,大家知道是哪三位呢?(此问题激发了学生的兴趣,引发学生去思考,在学生回答后,教师顺势引出藤野先生的介绍,导入新课。)藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何的呢?让我们来一起 学习鲁迅的这篇 散文藤野先生弄个明白。二、预习检测:检测学生提前预习的情况,指名回答明确本文出处、作者简介、正字音、学新词。明确:1、作者:鲁迅,原名周树人,这叫绍兴

3、人,伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。著作有小说集呐喊、彷徨、故事新编,散文集朝花夕拾,散文诗集野草,杂文集而已集且介亭杂技等。写出了我国现代文学史生第一篇白话小说狂人日记。2、朝花夕拾:原题为旧事重提,是鲁迅唯一的一部散文集,会议青少年时代的生活的文章。共十篇。3、注音:绯红 fi 宛如 wn 驿 站 y 解剖 pu 油光可鉴 jin 毫不介意落第 畸形 j 不逊 xn 匿名 n 杳无消息 yo 美其名曰诘责 ji 凄然 q 教诲 hu 瞥见 pi 抑扬顿挫 cu 深恶痛疾 w4、释义:三、初读课文,理清思路1、学生速读 课文,指名回答故事情节,谈自己阅读后的感受。

4、提示:文章题目是藤野先生,可开头并没有提到藤野先生,怎么理解?指名读出自己喜欢的段落, 并从语速语调节奏等 方面对学生提出要求。回答后,指名学生2进行点评。2、分清思路:教师提示:根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。学生自由读课文,找出三部分的起止。明确:投影显示文章结构层次图相识前 相识相处时 相别后 东京 往、 初到、在仙台 北京 见闻感受 相 识 怀念明确:从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的,这是全文的一条明线。而藤野先生则是文章重点刻画的人物,下面让我们走进藤野先生,感受他身上的美好品质。四细读课文,分析人物。1、分析讲解直接写藤野先生的文字:学生自由读作

5、者与藤野先生交往的部分,思考作者选取了哪几个片段,学生默读 1123段,要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质?(1)添改讲义提问:“我”很吃了一惊的原因是什么?“我”为何感到“不安”?(2)纠正解剖 图藤野先生对学生要求严格,工作一丝不苟,循循善诱,平易近人,和蔼地指出鲁迅图中的错,可当时的鲁迅有点任性,口头答应着,心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形?试着找出与此成语相反的词语。(3) 关心解剖实习由“很担心”到“总算放心了”,从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心,为人是多么热情诚恳。(4)了解女人裹脚明确:投影显示如下:事 情 思想品质添改讲义

6、 工作认真负责纠正解剖图 对学生要求 严格关心解剖实习 为人热情诚恳了解女人裹脚 可贵的求实精神 读到此,一个工作认真负责,对学生要求严格,为人热情诚恳,有可贵的实事求是精神的一个学者形象已展现在我们的目前了,这是作者,也是我们读者对藤野先生的初步了解。五、背景补充,认识人物鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本 学医的。19041906 年在仙台医学专门学校学医,他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦,来实现治病救人,救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生,他后来放弃了医学,从事了文学,成了一位著名的文学家,这究竟是怎么一回事呢?学生思考归纳:鲁迅怀着救国梦来日本学医,电脑是

7、在日本看到的是弱国民众所受的欺凌,鲁迅的民族自尊心受到了极大的伤害,同时感到 中国人思想 的麻木。这时鲁迅觉得,“医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料3和看客”要唤醒人们麻木的思想,当首推文艺。为此,他决定弃医从文。而在当时,像藤野先生一样关心鲁迅的人非常少,这就就使得藤野先生的真诚帮助热情关心在鲁迅心中显得犹为珍贵。因此,鲁迅对他特别感激,感情也特别深挚。本文主要表达了 作者对藤野先生的感激和怀念之情。六、延伸课堂开拓创新:课堂小练笔:通过几个片段表现一个人物提示:先确定写谁,然后确定要表现人物什么思想品质,最后围绕中心选择事例,组织成文。七、布置作业:思考课后题一二。

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