2019年春八年级语文下册 第三单元 12《诗经》二首课件 新人教版.ppt

1、,12诗经二首,R八年级语文下册,1.诵读诗文，把握好语气语调，读出韵律和节奏。 2.了解诗经重章叠句的特点和赋比兴的手法。 3.把握两首诗的情韵，理解诗人对了理想对象的执着追求和强烈思念。,学习目标,新课导入,走近作品,诗经是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称诗，后世才称为诗经。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。,体制,风（十五国风） 雅（大雅、小雅） 颂（周颂、鲁颂、商颂）,风土之音,朝廷之音,宗庙之音,表现手法,赋 比 兴,“赋者，敷陈其事而直言之者也。”,“比者，以彼物比此物也。”,“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”,整

2、体感知,1.本诗讲了一个什么故事？2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？,写一个男子对一位女子的相思和追求。,【第一章】见物起兴，直写自己的愿望以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。,关关雎鸠 所听 在河之洲 所见 窈窕淑女 所思 君子好逑 所愿,层次突出语约义丰,细读感悟,【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦,这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。,寤寐求之追慕之心 辗转反侧相思之苦,【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景,君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。,琴瑟友之亲密相爱 钟鼓乐之

3、欢快热闹,理一理“相思之路”,所听：关关雎鸠 所见：在河之洲 所思：窈窕淑女 所愿：君子好逑,求,淑女,爱恋,相思,梦幻,寤寐求之追慕之心 辗转反侧相思之苦,琴瑟友之亲密相爱 钟鼓乐之欢快热闹,君子,主题探究,诗人思想感情变化的过程,渴望与追求,忧思与烦恼,欢聚和成亲,受挫,幻想,1.这首情诗的特点（1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。（2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，敲锣打鼓。（3）在追求的对象上：是劳动中的女子。,古朴美,写作特色,2.托物起兴,“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。鸟儿的呼唤“关关”

4、，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。,3.韵律和谐,（1）运用重言（关关） （2）运用双声（参差） （3）运用叠韵（窈窕） （4）运用重章复唱的手法,小 结,这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。,整体感知,1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？2.诗中都写了哪些景物，各有什么特点？,秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。,艺术形象,特点,芦苇白露秋霜河畔道路秋水,丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄

5、凉。,洁白、晶莹、凉凉的。,崎岖难行，险阻重重。,柔和、沉静、澄明、清冷。,清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围,细节感知,1.这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？,从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。,2.这首诗各章的基本内容是相同的，仅仅是换了几个词语，你认为这样写是否重复？为什么？请简要说说你的理由。,注意景与情的结合全诗情调凄婉动人，意境朦胧深邃。苍苍的芦苇，露结的白霜，茫茫的秋水，曲折的河流，水中的小洲宛然在目和见之无踪的伊人这一切都

6、与诗人的彷徨失望和执着追求融为一体。（注意起兴）,小 结,【全诗三章】（1）用岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情。（2）用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。（3）反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤的深沉的相思之情。,（1）起兴手法 （2）重章叠句,艺术特色,音韵美,四字句：二二拍,押韵：ang韵 i韵 ai韵,叠词：苍苍 萋萋 采采,重章：反复咏唱,整齐,一唱三叹,蒹 葭,诗 情,恋,寻,伤,白露为霜、未晞、未已,痴痴守望、不畏险阻、可望而不可即,友情、爱情、理想,蒹 葭,关雎写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦，表现了古代劳动人民对爱情的追求。蒹葭通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对意中人的强烈思念之情。,课堂小结,选自十五国风的 ，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想，也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是 ，生于水边。,蒹 葭,“秦风”,“芦苇”,随堂练习,