九年级语文上册第五单元18杨修之死课件新人教版20190110539.pptx

1、18 杨修之死,字词盘点,作家作品,主题思想,故事背景,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,故事背景,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,故事背景,4.解词语 禀请:禀告请示。 辕门:古时军营的门或官署的外门。 佯:假装。 不日:不久。 班师:出征的军队回朝。 造言:制造谣言。 号令:处刑后示众。 昼寝:白天睡觉。 谮:诬陷,中伤。,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,故事背景,高阜:高高的土山。 绰刀:取刀;拿刀。 惑乱:使迷惑混乱。 恃才放旷:依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。 不置褒贬:不评价好坏。犹豫:拿不定主意。,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,故事背景,

2、罗贯中(约1330约1400),名本,号湖海散人。山西太原人,一说钱塘(现在浙江杭州)或庐陵(现在江西吉安)人,元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生,才华出众。但时局动乱,政治腐败,人才志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志,转而编著三国演义,以古鉴今,抨击时政。是继施耐庵之后,又一个以小说创作流芳百世的小说家。,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,故事背景,本文叙述的是魏蜀时汉中争夺战的最后阶段曹操军队撤退的情况,记叙了杨修被曹操杀害的经过和原由,生动地表现了杨修的聪明才智和“恃才放旷”的性格,也揭示了曹操既十分奸诈,又深谋远虑的性格。,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,故事背景,西山一

3、战,蜀国老将黄忠手斩夏侯渊,曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇。面对诸葛亮的神机妙算,曹操屡屡受挫,但又不甘心失败,只好退兵斜谷关,以待时机,终因蜀兵防守积极,难以进取。杨修之死就是在这样的背景下发生的。,课文结构,字词盘点,作家作品,主题思想,故事背景,课文结构,问题探究1.课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对杨修每次犯忌,曹操各有什么反应? 小说作者运用了插叙的写法,追述此前杨修“恃才放旷,数犯曹操之忌”的事实。大体上分为两类:一类属日常生活范围,包括改建花园大门、分食塞北酥饼和所谓“梦中杀人”三事,生动地反映了曹操待人接物常以小惠售其奸,故意乱人耳目,可每次都被杨修揭穿。身边有这样一个才思敏捷

4、、能参透自己心意的人,曹操如何能不“忌”不“恶”乃至时时加以防范呢?另一类属于政治活动范围,包括杨修告发曹丕阴事、教曹植斩门吏而出和为曹植作“答教”三事,这表明杨修已深深地卷入宫廷斗争之中,他竭力辅佐曹植争曹操的接班人,反对曹丕继位。这样一个危险人物,如果不除掉必将成为曹操身后的大患,因而曹操“此时已有杀修之心”,这又表现了曹操的深谋远虑。,思路点拨:在熟悉故事情节的基础上把握文章的主旨。要熟读课文,在读的过程中排除语言上的障碍并记住内容的要点,然后进行归纳总结。,问题探究2.杨修为什么被杀? 一是由于杨修能够摸透曹操的心思,曹操既嫉妒他的才能,又考虑到留他在身边终不免造成祸患,总想找一个堂堂

5、正正的罪名把他杀掉。 二是杨修恃才放旷,为显示自己的聪明才智,置军纪于不顾,一闻“鸡肋”就自动收拾行装,并煽动其他人也作归计,因此,他的被杀是咎由自取。明代李贽点评三国演义时对这件事曾写道:“凡有聪明而好露者,皆足以杀其身也。”即有此意。 三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争做接班人的斗争之中,在曹丕已经得势的情况下,他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。,问题探究3.这篇小说的写作特色是什么? 1.精密的叙事结构。在杨修之死中,作者采用了顺叙和插叙相结合的写法,用历史来解释现在,深刻地揭示了杨修与曹操之间的矛盾的根源。插叙的六个故事按矛盾的由小到大、由浅入深展开

6、,使故事结局自然,水到渠成。 2.人物个性特征鲜明。选文共写了两个人物曹操和杨修。曹操是全书的主要角色,他有雄才大略,善弄权术,又自私自利,诡诈残暴。他随口传令,是其率性的一面;深更半夜,执斧巡视,表现了他不安的心理;借故杀人,谎称梦中杀人,暴露出他残酷与多疑的本性;对杨修的忍耐,杀侍卫后的痛哭,“佯怒夏侯惇”,又表现出狡猾虚伪的性格特征。杨修,自恃才思,疏放不羁,蔑视权贵,张扬个性,数次揭穿曹操的把戏,把曹操戏弄于股掌之间,也因此而付出了生命的惨重代价。小说在矛盾冲突中展现人物性格,使人物活灵活现,形象鲜明生动。,3.插叙的运用。本文主要人物杨修的性格特征,主要是在插叙部分塑造的。在插叙中,作者用六个典型事例,把杨修“恃才放旷”的性格做了多方面的展示。正因为有了插叙部分对杨修性格的逐步刻画,读者才清楚地认识到本文开头杨修由于对“鸡肋”口令的解释而招来杀身之祸是必然的。,