浙江省2019年中考语文总复习第一部分语文知识积累专题02文言词语基本释义课件新人教版20190122338.pptx

1、PART ONE,第一部分 语文知识积累,专题三 文言词语基本释义,【答案】 经过 带领 用马鞭驱赶 同“饲”,喂 鼓起 第二次,【解析】文言实词的考查一直是文言文考查的重点,要求学生注意识记、积累,根据文意进行推断,答题时要注意分析词语前后搭配是否得当。同时注意通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。此题考查“居”“将”“策”“食”“作”“再”的意思,其中“将”“策”是名词作动词;“食”是通假字,“再”是古今异义,要注意识记和积累。,【答案】 (1)好 (2)担心,忧虑 (3)当作,作为,【解析】本题主要考查点是文言词语的理解。解答此类题目,要先翻译句子,知道句意然后解释词语,并要注意通假、

2、古今异义、词类活用等特殊情况,平时要注意积累并识记一些常见的文言词语。本题需要注意的词语是“患”,与现代汉语的意思有区别。,【答案】 A,【解析】本题考查对文言实词一词多义的理解能力。一词多义在文言文中是非常常见的,平时要注意结合具体的句子进行理解和识记。本题考查的“顾”“亡”“鲜”“修”都是常见的文言实词,A项“顾”都是“拜访”的意思;B项第一个“亡”是“没有”的意思,第二个“亡”是“逃走”的意思;C项两个“鲜”分别是“少”和“鲜艳”的意思;D项“修”分别是“身高”“培养”的意思。,【答案】 D,【解析】本题考查对文言实词的理解能力。A项“方”都是“正”的意思;B项“走”是古今异义词,这里是

3、“跑”的意思;C项两个“安”都解释为“怎么”;D项第一个“且”是“将近”,第二个是“暂时”。,【答案】 (1)A (2)A,【解析】本题考查文言实词一词多义、词类活用的理解能力,把现代成语和课文文言句子结合起来进行考查,做到课内和课外相结合,平时要有意识地注意积累课内文言词语。第(1)小题中三个“足”字依次解释为“值得”“值得”“足够”;第(2)小题中的“名”依次解释为“说出”“说出”“命名”。,【考情总结】,【考情总结】,【考情总结】,(1)考查范围。文言文词语积累的考查范围为语文教材中常见的重要的文言实词和虚词,以初中语文文言文常用词语表(说明附录3)中140个词语为重点,且考查实词为主。

4、近5年中考考查了84个文言词语,这84个词语全部为课文所学。其中“日”“一”“雨”“被”“次”“反”“劳”“聊”“稍稍”“牺牲”10个词语不在140个词语之列。出现频率最高的是“亡”字,出现过6次。 (2)考查题型。基本为两种题型,填空题“解释下列句中加点的词语”,选择题“下列句中加点词语意思相同(不同)的一项是”。填空题考查平时的积累、理解、识记能力,选择题考查平时的积累、理解、辨识能力。 (3)考查分值。一般在26分,个别地区如温州2014年、2015年因设两道题考查,分值达到7、8分。,【考情总结】,(4)考查方式。从近5年中考试题看,第一种是直接选取课内的文言句子,给句子中重要的文言词

5、语加点进行解释,或给出解释让考生做出选择,或不给出解释,让考生比较选择;第二种是把课内和课外的成语、名著中的语句结合起来进行考查,考查考生的理解运用能力;第三种是直接选用课外文言语句,给加点的词释义,要求释义的词语为课内所学,如湖州2018年就是此种方式考查。 (5)趋势预测。从近5年的命题看,除湖州每年必考之外,其他地区并不是每年都在基础积累部分考查,金华、嘉兴、舟山、台州、温州5个地区2017年、2018年连续两年都没有在积累板块进行考查,丽水市2018年也不再在积累板块考查,由此推断,2019年文言词语释义的考查或将有更多的地区不再单独放在积累板块考查,而直接放在古诗文阅读板块里考查,考

6、查方式也将更加灵活。,考点1 一词多义,【真题定位】 2018年衢州第6题、2016年台州第4题、2015年温州第4题考查了此考点,其他地区文言词语考查题中也基本涉及个别的文言词语一词多义现象,分值在24分,全部出自课内文言文。,一般来说,一词多义的各个义项之间均有一定的联系。因此应该由本义入手来理解和掌握它的引申义、比喻义和假借义。如“就”的本义是“接近、靠近、趋向”,“就学”中的“就”引申为“从事”,“就菊花”中的“就”引申为“欣赏”。 在解题时,方法有两个,一个是根据词义判断,另一个是根据词性判断。 根据词义判断:在掌握词语意思的基础上,可以直接采用词义判断的方法。这种方法需要打牢基础,

7、平时在学习文言知识时,应经常将以往所学过的知识联系起来,做到温故知新,形成一个知识结构系统。如“高处不胜寒”的“胜”解释为“能承担,能忍受”,而“予观夫巴陵胜状”的“胜”解释为“美好”,两句中的“胜”的意思显然不同。,技法精讲,根据词性判断:若对词义还不能够很确定的情况下,可以根据词性判断。若两个词语的词性不同,那么词义肯定就不同了。如“中间力拉崩倒之声”的“间”解释为“夹杂”,是动词;而“间至赵矣”的“间”在此处解释为“从小路”,为词类活用,名词作状语,两句中的词性不同,自然意义不同。,针对训练,【答案】 1.(1)A (2)B (3)B (4)A 2.C 3.(1)B (2)A,考点2 通

8、假字,【真题定位】 2018年绍兴、义乌第3题考查了通假字“食”同“饲”。此考点一般不会单独设题考查,而是和其他考点放在一起考查,题目分值在26分,全部出自课文。,通假字是指古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同或音近的字来代替的现象。可以用以下两种方法进行辨析: 依据字音,求得本字。从读音上看,通假字与被通假字具有或同音或双声或叠韵的关系。如“为天下唱,宜多应者”中的“唱”同“倡”。 凭借字形,求得本字。从字形上看,通假字或被通假字如果是形声字的话,则多具有相同的声符。如“将军身被坚执锐”中的“被”同“披”。,技法精讲,针对训练,【答案】1.D 解析 要:同“邀”,邀请。 2.(1)热水

9、 (2)同“披” (3)破 3.A.同“屈”,弯曲 B.颠倒,错乱 C.给予 D.同“增”,考点3 古今异义,【真题定位】 2018年绍兴、义乌第3题考查了古今异义词“再”,2018年衢州第6题考查了古今异义词“顾”“修”,2016年台州第4题考查了古今异义词“走”,2016年丽水第2题考查了古今异义词“狱”。此考点一般不会单独设题进行考查,而是和其他考点放在一起考查,题目分值在26分,全部出自课文。,文言文中有大量古今字形相同而意义、用法不同的词,即古今异义词。常见的有下面几种类型: 词义扩大。如:于是宾客无不变色离席。“色”,古义指脸色,今义泛指色彩。 词义缩小。如:率妻子邑人来此绝境。“

10、妻子”,古义指妻子和儿女,今义仅指男子的配偶。 词义转移。如:今当远离,临表涕零,不知所言。“涕”,古义指眼泪,今义指鼻涕。 词义强弱变化。如:未尝不叹息痛恨于桓、灵也。“痛恨”,古义是痛心、遗憾,今义是极端憎恨或悔恨。 感情色彩变化。如:先帝不以臣卑鄙。“卑鄙”,古义是社会地位低微,见识短浅(中性词),今义为思想品质恶劣(贬义词)。,技法精讲,针对训练,【答案】1.(1)靠近 (2)大腿 (3)热水 (4)如果 2.(1)浅陋。这里指目光短浅 (2)引、提出 (3)拉、牵拉 3.(1)消失 (2)诉讼事件,考点4 词类活用,【真题定位】 2018年绍兴、义乌第3题考查了“将”“策”的词类活用

11、,2015年温州第4题考查了“名”的词类活用,2017年丽水第2题考查了“雨”的词类活用。此考点一般不会单独设题考查,而是和其他实词放在一起考查,分值26分,全部出自课文。,在古汉语中,某些词在特定的语言环境中可以灵活运用,临时改变它的基本功能,在句中充当其他词类。词的这种临时的灵活运用,就叫作词类活用。备考时要注意以下几种词类活用现象,平时做到结合具体语境多理解、多积累。 (1)名词用作动词:一狼洞(打洞)其中。 (2)名词作状语:其一犬(像狗一样)坐于前。 (3)动词用作名词:虽乘奔(飞奔的马)御风,不以疾也。 (4)形容词用作名词:将军身被坚(坚固的铠甲)执锐(锐利的武器)。 (5)形容词用作动词:亦不详(知道)其姓字。 (6)使动用法:无案牍之劳(使劳累)形。 (7)意动用法:吾妻之美(以为美)我者。,技法精讲,针对训练,