2018年七年级语文上册第六单元19皇帝的新装学案设计新人教版20190107120.docx

1、119 皇帝的新装学习目标1.掌握并落实重点字词的字音和字形。2.理解课文内容,对本篇童话故事进行复述。3.通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。4.认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。学习过程一、基础积累1.读准下列加点字的字音。炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( )头衔( ) 称职( ) 御聘( )赏赐( ) 骇人听闻( ) 随声附和( ) 钦差大臣( ) 2.请用文中恰当的词语代替句子中加横线的部分。(1)这也真够荒唐,但是我决不能让人看出来!( )(2)这布是华丽的!精致的!没有第二个能够相比的!( )(3)我什么也没有看见!这可使人听了非常吃惊了。( )(4)每人都别人

2、说什么,自己跟着说什么,没有主见。 ( )二、感知情节3.请围绕文章线索梳理本文故事结构,并用小标题的形式加以概括。三、感受形象4.骗子行骗,赋予实际上并不存在的“新装”怎样的特性?骗子又为什么要这样说?5.本文题目是皇帝的新装,在“新装”面前,皇帝有怎样的表现呢?请找出文中对皇帝刻画的语句,你从中可以看出皇帝是怎样的人?6.在新布料完工前,老大臣、 “诚实的”官员和皇帝先后三次去察看新布料,他们都有怎样的心理和表现?请结合文中具体的描写谈谈你的理解。27.皇帝穿着“新装”开始游行,为什么老百姓刚开始不敢说真话后来又敢说实话?8.为什么只有小孩子敢于说真话? 9.皇帝听到老百姓的议论之后,为什

3、么有点儿发抖?又为什么摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕? 四、升华主题10.请用自己的话概括一下这篇童话的主题。五、补充资料关于安徒生安徒生是丹麦 19 世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于丹麦一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11 岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他 14 岁时只身来到首都哥本哈根。经过 8 年奋斗,终于在诗剧阿尔芙索尔的剧作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时 5 年。1828 年,升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838 年

4、获得作家奖金国家每年拨给他 200 元非公职津贴。安徒生终生未成家室,1875 年 8 月 4 日病逝于朋友商人麦尔乔家中。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神,体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有打火匣 小意达的花儿 拇指姑娘海的女儿 野天鹅 丑小鸭等。中期童话,幻想成分减弱,现实成分相对增强。在鞭3挞丑恶、歌颂善良中,表现了对美好生活的执着追求,也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小女孩 白雪皇后 影子 一滴水 母亲的故事 演木偶戏的人等。晚期童话比中期更加面对现实,着力描写底层民众的悲苦命运,揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基

5、调低沉。代表作有柳树下的梦 她是一个废物 单身汉的睡帽幸运的贝儿等。参考答案一、基础积累1.xun j b xin chn ypn c hi h qnchi2.滑稽 无双 骇人听闻 随声附和二、感知情节3.引子(第 1 段):概述皇帝的特点皇帝爱新装。开端(第 24 段):骗子投诱饵,皇帝上钩骗子做新装。发展(第 523 段):大臣和皇帝看布料时的表现君臣看新装。高潮(第 2433 段):皇帝穿新衣游行的情形皇帝穿新装。结局(第 3437 段):新衣真面目被揭穿小孩揭新装。三、感受形象4.(1)色彩和图案都分外美观。(2)任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。因为皇帝喜欢新衣,所以

6、骗子说新衣布料色彩和图案美观,是投其所好。同时,骗子说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,是因为两个骗子对皇帝的心思和臣民的心理都琢磨透了。他们根本就没有织布,更没有做衣服,但从皇帝到大臣到一切官员,直到老百姓,有职位的怕丢职位,没有职位的还怕人家嘲笑他太愚蠢,几乎人同此心,所以谁也不会说自己看不见衣服,因而骗术步步得逞。从中也可以看出骗子的狡猾。5.示例:(1)他既不关心他的军队,也不喜欢去看戏,也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他,总是说:“皇上在更衣室里。 ”皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度。在服装费用上不惜把所有的钱都花掉,在心

7、思兴趣上最爱炫耀新衣,在换衣次数上用“每一天每一点钟”来极言换衣次数之多,这里用了夸张的手法突出了皇帝骄奢淫逸、荒唐昏庸的程度,也为后文骗子用“新衣”来骗皇帝做了铺垫。(2)“那真是理想的衣服!”皇帝心里想,“我穿了这样的衣服,就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。是的,我要叫他们马上为我织出这样的布来!”“就可以看出在我的王国里哪些人是不称职的;我就可以辨别出哪些人是聪明人,哪些人是傻子。 ”皇帝并不能辨别自己王国里哪些人称职,哪些人是聪明人或是傻子,并且被骗子并不高明的骗术蒙骗,可见皇帝多么昏庸无能,愚蠢透顶。(3)“我倒很想知道,他们的衣料究

8、竟织得怎样了。 ”皇帝想。不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。他相信他自己是无须害怕的。虽然如此,他仍然觉得,先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥当。这里作者着重写了皇帝的心理活动,并且把皇帝的心理活动写得一波三折。 “不过,当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候,他心里的确感到有些不大自然。 ”不难看出,皇帝自己其实心很虚,他很怕自己看不见,是一个不称职的皇帝,而且对自己是否聪明也不敢相信。 “他相信他自己是无须害怕的”,从“不大自然”到“无须害怕”,其实是自己给自己壮胆,强作镇静。 “仍然觉得先派一个别的人去看看工作的进展情形比较妥

9、当。 ”说明他4心里还是非常害怕自己看不见那块布,因而证明自己是不称职或愚蠢的,所以心生一计,还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动,把皇帝愚蠢地自信而又心虚、狡猾的性格特点准确地表达出来了。(4)皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。“对!我已经穿好了,”皇帝说,“这衣服合我的身吗?”于是他又在镜子面前把身子转动了一下,因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。“转了转身子,扭了扭腰肢”,“把身子转动了一下”,皇帝故意做出这样的动作是为了让人觉得他在欣赏他的新衣,其实皇帝是在自欺欺人。(5)不过他自己心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。 ”因此他摆出一副更骄傲的神气。

10、“我必须把这游行大典举行完毕”这一心理可以看出为了维护自己的统治和权威,他不能在公众面前暴露、承认自己其实愚蠢和不称职,只好硬撑住。 “摆出一副更骄傲的神气”,这也暴露了他的外强中干,自欺欺人。6.(1)“愿上帝可怜我吧!”老大臣想,把眼睛睁得特别大,“我什么东西也没有看见!”但是他没有敢把这句话说出口来。“我的老天爷!”他想,“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成,我决不能让人知道我看不见布料。 ”“哎呀,美极了!真是美妙极了!”老大臣一边说,一边从他的眼镜里仔细地看,“多么美的花纹!多么美的色彩!是的,我将要呈报皇上,我对这布料非常满

11、意。 ”老大臣的心理经历了惊惧怀疑自己愚蠢和不称职决定说谎的过程,神态上“从他的眼镜里仔细地看”,装模作样,是在掩饰自己,他决不能让别人知道自己看不见这布料,并极力赞美“真是美妙极了”,可见老大臣是一个老奸巨猾、表里不一、虚伪的人。(2)“我并不愚蠢啊!”这位官员想,“这大概是因为我不配有现在这样好的官职吧?这也真够滑稽,但是我决不能让人看出来!”“是的,那真是太美了!”他对皇帝说。“诚实的”官员内心同样疑惑,但和老大臣不同的是,他确定自己不愚蠢,只是怀疑自己可能不够称职。他的现场反应和老大臣是相同的,那就是决不让骗子发现自己看不到布料。“诚实的”官员和老大臣一样表里不一,虚伪。(3)“这是怎

12、么一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当一个皇帝吗?这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀,真是美极了!”皇帝说,“我是十二分地满意!”皇帝也一样在内心里怀疑自己是不是“不够资格”或“愚蠢”,“这可骇人听闻了”,“这可是我所遇见的一件最可怕的事情”,因为皇帝权位最高,所得利益最大,所以皇帝的内心也是最害怕的,可见这个皇帝的外强中干。7.老百姓怕触犯皇帝,引火烧身,又怕受人讥笑,因而也不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员们那样严重,比大臣们要少点私心。没有官可丢,没有职可罢,因而最终能把真话传播开来。表现了老百姓的胆小怕事。课文中

13、从“私下里低声地传播开来” “有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊!”这几句表明了百姓的胆小怕事。8.因为小孩子天真无邪,无私无畏。在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里,作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”,说出了谁也不敢说出的真相,使得“新装”顿时失去了神奇的作用。只有天真活泼的儿童,才是最纯洁无暇的。这一笔,增强了童话的5神奇色彩和作品的现实意义。9.皇帝听到老百姓的真话,意识到自己受骗出丑,在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严,从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。四、升华主题10.这篇童话辛辣地嘲笑了皇帝大臣们的愚蠢、虚伪、卑鄙、自私,曲折地反映了现实生活。同时启示我们,做一个真诚的人,讲真话,让真善美充满人间。