三年级语文下册第七组25太阳是大家的教案1新人教版20190125158.doc

1、1太阳是大家的教学要求1.会认、会写本课生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2.理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐。3. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。重点难点1.有感情地朗读、背诵诗歌。2.学习诗歌,体会只有全世界人民和睦共处,互相加强理解,人类才会有更美好的明天。教学课时 两课时。125 太阳是大家的作者:薛卫民 西边天上的朵朵白云,变成了红彤(tn)彤的晚霞;2从东山上升起的太阳,到西山上就要落下!节导读:本节描绘太阳落山的景色。 一天中太阳做了多少好事:她把金光往鲜花上洒,她把小树往高处拔;3她陪(pi)着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花这几句

2、诗具体写了什么内容?节导读:本节写太阳一天的活动。 太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。4节导读:本节的作用是承上启下,回应第一节。 在别的国家里,也有快乐的小朋友,也有小树和鲜花。我知道,此时,句中的“此时”指的是什么时候?1 知识点详解 2 3 这几句诗具体写出了一天中太阳做了哪些好事。在阳光的照射下,鲜花开得更艳, 小树长得更高,大地充满了生机;在阳光的沐浴下,小朋友们愉快地玩耍,他们心情格外欢畅。这句话写出了太阳无私地为大家服务,带给大家愉快的生活。4 地球包括东西两个半球,当太阳在一个半球落下的时候 ,就是在另一个半球升起的时候。句中的 “此时”指的

3、就是这个时候,生活在另一个半球的小朋友正在熟睡 ,他们也都盼着太阳快快到来 ,带来光明,带来美好的一天。2那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她节导读:本节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。1.初读课文,了解诗歌的大致意思。2.掌握本课的生字、新词。3.练习朗读诗歌。生字、新词卡片。一 创设情境,导入新课太阳,我们对它再熟悉不过了。太阳那 堂课让我们掌握了太阳的特点,更了解了它与人类的密切关系,你们还记得吗?(没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。)太阳无私地赋予人类光明和温暖,它是我们大家的。(齐读课文题目)二 初读课文,自学生字、新词1.出示自学提示。(1)朗读诗歌,借助拼音读准字音,扫

4、清生字障碍。(2)根据自学生字词的方法,掌握字形,注意书写。(3)查字典或联系上下文理解词语意思。(4)通读诗歌。2.学生自主学习。3.汇报展示学习成果。(1)出示生字、新词卡片,读准字音。晚霞 xi 陪 pi 着 红彤 tn 彤 趁 chn 着(2)认清字形。生字结构规律。上下结构:霞 左右结构:陪 彤 半包围结构:趁换偏旁组字识记法。霞亻假 陪土培 趁讠诊王瑕 亻倍 王珍(3)指导书写。“彤”字的左部不要多写一点,“丹”的横左右要出头。“霞”字的下部,是“ ”,不要写错。(4)一字组多词。霞晚霞 霞光 陪陪同 陪伴 趁趁早 趁热(5)理解词语意思。晚霞:日落时出现的霞。 红彤彤:形容很红。

5、三 细读课文,了解诗歌的意思31.齐读课文,很明显,课文采用的是什么形式的文体?(诗歌)大家一定接触过许多诗歌吧, 谁来为大家朗诵一首?(学生朗诵自己掌握的诗歌。)2.你们发现了吗?诗歌有什么特点?(朗朗上口,节奏感强,有想象力,语言符合儿童特点。)3.朗读诗歌,想想诗歌的大致意思。(太阳东升西落,不同时间与不同国家的孩子在太阳的照耀下高兴地游玩,太阳是全世界孩子的朋友。)4.小组接龙朗读诗歌。本篇诗歌分为几节?每节各说了什么意思?(诗歌几句一组为一节,另一节就要有明显的空格,由此,全文分为四节。第 1 节描绘太阳落山的景色;第 2 节写太阳一天的活动;第 3 节写太阳又开始西落,走向另外的国

6、家;第 4 节写其他国家的小朋友对太阳的盼望。)5.分节朗诵,你有什么感受?(太阳东升西落,它为全世界的人们送去光明和快乐,太阳真的是大家的。)四 指导朗读诗歌1.课前教师可以搜集其他一些国家小朋友的生活情况、文化习俗等方 面的资料,课上再结合自然知 识向学生讲解为什么说 “太阳是大家的”。这样做不但能拓展学生的知识面,而且还能为学生理解课文打下基础。2.诗歌的教学也要包括对重点词的理解,但这种理解不是要求作概念上的解释,而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解,通过做动作、想象体会等形式进行启发,使学生感受到诗歌用词的准确。3.本诗是现代诗,因此教师在讲解课文时要抓住诗歌的特点进行

7、教学。诗歌的文辞很简单,但含意却不易领悟。教师应带领学生充分朗读课文,在读中略作讲解。1.理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。2.正确、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。太阳东升西落的投影片。一 导入新课出示太阳东升西落的投影片,并配乐朗读:“西边天上的朵朵白云,变成了红彤彤的晚霞;从东山上升起的太阳,到西山上就要落下!一天中太阳做了什么,又要去哪儿?”(导入新课)二 理解诗歌内容,体会内涵1.朗读第 2 节,一天中太阳都做了什么事呢?除了诗中写的,太阳还会做什么?(诗中写道,太阳往鲜花上洒阳光,把小树往上拔,陪着孩子戏水,看他们扬起浪花。除此之外,太阳还会为人们送去光明,为人

8、们杀除病菌)4(1)诗中的太阳是一个什么样的身份?作者采用了什么修辞手法?(作者在诗中把太阳当成鲜花、小树、小朋友的朋友,用了拟人的修辞手法。)(2)请你再读一读,体会作者这样写有什么好处。(这种拟人化的写法,使太阳显得很亲切,也容易让大家理解。)2.引读第 3 节,太阳要去哪儿?(1)太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?(“她要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。”太阳去另外的国家,与那里的一切友好相处,为那里的一切奉献光明和温暖。)(2)你认为太阳与人类之间又像是什么关系?(太阳又像是人类的母亲,不会偏疼哪个儿女,愿意奉献自己。)3.朗读第 4 节,太阳又去别的国家做什么?(太阳又成为另外国家的

9、朋友,她又照样去团结更多的伙伴,为他们带来光明和欢乐。)4.分小节朗读诗歌,想一想在什么样的环境下太阳才是大家的。(只有在世界和平和社会安宁的环境下,全世界的人们同在蓝天下幸福、快乐地生活,太阳才是大家的。)5.“太阳是大家的”我们可以换一个说法 吗?要符合诗歌的含意。(“世界是大家的”。因为只有全世界的人们友好相处,我们人类才会有更为美好的未来。)三 有感情地朗读诗歌1.分组读,个人读,指名读。2.练习背诵诗歌,领悟诗歌的真正含意。3.现在,请你谈谈学完这篇诗歌的感受吧!四 拓展练习1.“全世界人们要和睦相处,才有美好的明天”是这篇诗歌的内涵,你想将这一内涵对谁说呢?(我想对正在发生战争的国

10、家说,世界是大家的,我们应该珍惜现在的美好生活,只有世界和平,人们才会幸福地生活)2.你能试着依照诗歌的形式,自己创编诗歌,赞颂世界和平吗?3.诗歌朗诵会,同学们交流自己创编的诗歌。4.同学间评议。1.教师在讲解时应让学生了解课文用了拟人的修辞手法,把太阳当作鲜花、小树和小朋友的朋友,这样诗歌就显得亲切、易懂。2.教师可引导学生想象太阳在别的国家的活动,并结合重点语句让学生进一 步感悟诗歌中所描写的欣欣向荣的景象,领悟到只有在和平安宁的环境中,各国的小朋友才会这样的快乐。25 太阳是大家的鲜花 小树 小朋友世界 温暖 和平1.看拼音,写词语。5wn xi(晚霞) ln hu(浪花) shu j

11、io(睡觉)shu mn(睡梦) hn tn tn(红彤彤)2.比一比,再组词。彤 (红 彤彤 )丹 (牡丹花 ) 霞 (朝霞 )假 (假日 ) 陪 (陪同 )培 (培养 )3.在括号里填上合适的词语。(鲜艳)的花朵 (悠扬)的琴声(欢乐)的浪花 (宁静)的夜色(一望无际)的海洋 (甜美)的梦乡4.选词填空。希望 盼望 愿望(1)“六一”儿童节那天,我得到了(盼望)已久的礼物。(2)我们(希望)台湾早日回到祖国的怀抱。(3)长大当个科学家是我的(愿望)。一 儿童诗简介儿童诗是指以儿童为主体接受对象,适合于儿童听赏、吟诵、阅读的诗歌。它应符合儿童的心理和审美特点,既包括成人诗人为儿童创作的诗,也

12、包括儿童为抒怀而创作的诗。儿童诗是诗的一个分支,由于它受到特定读者对象心理特征的制约,因此所反映的 生活内容、所进行的艺术构思 、所展开的联想和想 象、所运用的文学语言等 ,都必须符合儿童的年龄特征,必须是儿童所 喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操,激发丰富他们的想象力、思维能力等方面,尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发挥自己独特的作用。二 儿童诗太阳鸟儿说,太阳啊,快点升起来吧,我需要温暖的照耀。草儿说,太阳啊,快点升起来吧,我需要阳光的哺育。 黑夜说,太阳啊,睡吧睡吧,让天空永远属于星星和我。懒汉说,太阳啊,睡吧睡吧,我呀还不想起来,不想起来。 太阳呢,四时

13、运行,清晨照样升起,傍晚照样落下。三 课堂实录(节选)师:太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同 学们自由地读第二小节,想想太阳都 为我们做了哪些好事。学生回答。(老师结合板书:鲜花、小树、小朋友)师:太阳把金光往鲜花上洒,我们用动作来表现一下“洒”的意思。(全班做动作。)师:有这样的金光,鲜花才开得艳丽。师:她还把小树往高处拔呢,你们是怎样理解这个“拔” 的?生:并不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长得很快。师:原来“拔”是阳光使小树茁壮成长,让它长得快的意思。师:最有意思的就是太阳陪着咱们玩儿了,谁去过海边?(“我去过!”

14、“我去过!”学生表现激动,举手踊跃。)师:你去海边都干什么了?6生:我潜水了,小鱼就在我身边游。师:哈哈,有意思!生:太阳照得我热极了,我在沙滩上玩儿沙雕。生:我捡了好多的贝壳,还看到五角星形的海星。师:那你当时的心情怎么样?生:特别高兴。生:好开心,都不想 走了。师:那你就把这种快乐的心情读出来吧。读读后两行。(学生读,不够兴奋。)师:你高兴的时候有什么样的表情?(指导面带笑容地读)师:你们喜欢这样的太阳吗?生:喜欢!(大声地)师:那就把你们对太阳的喜爱之情表达出来吧!和同桌比比,看谁更能读出对太阳的喜爱之情。(老师请一名学生读。)师:如果能加上自己喜欢的动作就更好了。(老师再请一名学生读,学生边有感情地朗读,边做动作。全班鼓掌。)(全班起立,齐读第二小节,加上动作。)