1、1嫦娥教学目标：知识目标：会认4个生字，会写8个生字。能力目标：背诵古诗，体会诗中丰富的想象，能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。 情感目标：体会作者与嫦娥相似的经历和感受 教学重难点：体会诗中丰富的想象。教具：多媒体课件教学过程：一、预习探究激趣导入1、师：同学们，上节课我们讲了乞巧这首古诗，还讲了牛郎织女和乞巧节很多有趣的故事，这节课我们再来学一首新的古诗嫦娥，说到嫦娥，谁知道她是谁？谁能讲讲她的故事呢？板书：嫦娥展示图片：学生讲故事。2、师：同学讲的真好，我们大家来想象一下嫦娥飞到月亮之后的生活，想一想她会不会寂寞？学生回答。3、师：我们来看看在唐朝诗人李商隐的这首诗，请大家齐读课题。二、合
2、作交流1、这首诗的作者是李商隐，（简介作者）。现在咱们就随着作者的文字，去了解嫦娥。请你在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。2、看来大家读的都不错，想必早把字词障碍扫清了，（指名回答）当你遇到障碍的时候你用的什么方法解决的？（再指名回答）那我们的清障工作现在开始。1）加音读；2）去音读；23）单字自己组词读；4）学写生字，同桌互看。三、品读感悟1、现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧！请你再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的？预测：1）直接找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的？找出前两句。2）找出前两句2、你能用自己的话说说嫦娥生活的地方什么样吗？解释
3、前两句。3、嫦娥生活的地方给你的感受是什么？预测：1）直接说出寂寞、孤独。2）引导：在这么大的宫殿里只有这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会感受到什么？4、你能带着这种孤独苦闷的心情读一读吗？先试着自己读一读。后指名读。齐读。5、是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河沉星，听他诉说苦闷的也许只有那只小白兔了。那她为什么会落到如此地步呢？预测：1）因为她偷吃了灵药。2）引导：请你从诗中寻找答案。6、是呀，嫦娥偷吃了灵药，这就是老师提到的有关月亮的一个传说了，你们想不想看看嫦娥怎么到月亮上的呢？（想）课间休息放嫦娥奔月的视频。7、这就是嫦娥奔月的故事，嫦娥偷吃灵药以后什么心情？（后悔）
4、是呀，她每天只能眼见碧海青天（课件出示图片帮助理解碧海青天）每晚感受到孤独。（出示后两行）请带着自己的感受读一读。8、我听出了嫦娥的苦闷，诗人也有同样的感受，诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗？（不是）而是他（想象出来的）那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗？（不是）那也是诗人（想象出来的）。诗人能想象出来正是因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。请你帮助诗人把这种寂寞用诵读的方式排解出来好吗？（齐读）谁想单独试试？（指名配乐读）3四、拓展延伸1、从这首诗中你读懂了什么？2、那你又能联想到什么？预测：1）月亮（出示有关月亮的古诗引出月亮表达思念）2）神话传说3）节日（引导中秋节。出示有关节日的古诗）4）嫦娥1号（出示图片）小结：看来月亮在古人眼中是寄托思念的象征，而在现代人眼中却又探索不完的奥秘。作业：1）收集一个神话故；2）读两首有关月亮或节日的古诗。
