六年级语文上册第四组13只有一个地球教学设计3新人教版20190124271.doc

1、1只有一个地球教学设计 3教学要求1.通过学习课文，使学生认识地球，学习地球的有关知识，教育学生要保护人类的生存环境。2.在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。3.学会本课生字、生词，会用“渺小”、“贡献”造句。4.能有感情地朗读课文。5.学完课文，谈体会，学写读后感。教学重点按一定的顺序写：即学习时要在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。教学难点1.通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。2.指导学生认真写好读后感。教学时间 3 课时。教学过程第一课时 一、课前谈话我们大家都生活在地球上，每年的 4 月 22 日是世界地球日。我们生活的地球是怎

2、样的？你了解多少？我们应该怎样对待地球呢？二、教师范读课文思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求？（学生可简单回答。）地球是渺小的。地球所拥有的自然资源是有限的。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。三、学生自读课文，自学生字、新词1.读课文，认读 10 个生字，要读准字音。2.查字典理解不明白的词语。四、检查自学效果1.读生词：遨游璀璨（这两个词要读准字音。）裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹以上 9 个词语要求不但会读，还要会写。22.指出难写的字：裹滥胁（注意让学生练习、当堂记忆。）3.让学生说说自己查出生词的意思。五、学生再读课文1.标出自然段序号

3、。2.想想每一个自然段都写的什么内容。3.根据自然段的内容给课文分成两段。第一段：（14 自然段）第二段：（59 自然段）4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么？又讲了什么？（按怎样的顺序记叙的？）（先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。）5.质疑，提出不懂的问题。六、布置作业1.抄写生字、生词。2.练习朗读课文。3.找找有关地球的材料。 第二课时 一、通读全文，从整体入手1.课文共分几段，为什么这么分？2.提出你不明白的问题。（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加

4、以注意，讲到此问题时要给予解决。）二、学习课文第一段1.自己读 12 自然段。思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是 5.1 亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的 1/5。以上的数字表明了什么。人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。2.练习朗读，体会地球并不大的含义。3.默读课文 34 自然段。（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。）3（2）指导学

5、生从这几方面考虑：地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生

6、存。）（3）指导朗读这一部分。4.概括第一段的段意。（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。） 第三课时 一、学习课文第二段1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。）2.组织学生讨论3.汇报。4.引导学生从这几处考虑：a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。b.去火星和月球的设想也是不可能的。5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做？我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。6.指导朗读。7.概括段意。（如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。）二、总结思考请你谈一谈读完课文想到些什么？我们应该怎样保护地球。（说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。）三、指导造句渺小、贡献。