福建省华安县第一中学2019届高三语文上学期第二次12月月考试题201901250129.doc

1、- 1 -华安一中 20182019 学年高三上学期第二次月考语文试题一、现代文阅读（一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 颇具人文情怀的儒家文化以“人”为中心，是儒家文化的特点,因为儒家文化在中国文化传统中居于主导地位，所以也成为中国传统文化的一个显著特点。可以这样说，儒家文化不是西方的人道主义，却有非常深厚的人道关怀思想；不是西方的人文主义，却有非常浓郁的中国文化特色的人文气质或人文情怀。儒家文化的人文情怀重点表现在以下几个方面：肯定人的地位，彰显人的价值。儒家认为，人是万物中的一员，但又不是与万物平起平坐的一员，而是高于和优于万物的特殊存在。 孝经引述孔子的话说：“天地之性人为

2、贵。”荀子说：“人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。 ”这些论述表达的一个共同的意思是人“为万物之灵” ，集天地之精华，五行之秀气。人的存在有如此之高的地位和价值，那么他的生命就应该被尊重。正是在这样的思路下，中国传统哲学是“人学” ，具有浓郁的人文气质。重视人伦关系，倡导人伦义务。儒家文化非常重视人的社会关系网络人伦关系。儒家认为，人来到这个世界上就落入到一张已经织好的人伦网络当中。没有人伦网络，人是空洞的，甚至是不存在的。所以，儒家讲“五伦”：父子、君臣、夫妇、长幼、朋友。不但有这五种关系，而且对应每种人伦关系，还规定了相应的人伦义务：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋

3、友有信。 ”儒家认为这些关系是基本的社会关系，不可更改，不容置疑，甚至有些是与生俱来的、无可选择的“天伦” 。推崇人的主体性，强调独立人格。每个人都有其独立意志、独立人格。这是儒家思想中最值得注意的一点。从中国哲学传统上看，儒家文化特别强调主体内在道德意志自律、道德践行上的主体性。子曰：“为仁由己，而由人乎哉?”一切道德的行为都是出自内心的自然要求，强调个人的正心诚意、修齐治平，乃至杀身成仁。孔子提出“志士仁人，无求生以害人，有杀身以成仁” ，孟子提出“舍生取义” ，都是坚持自己的独立人格。儒家文化培养出来的人有大人格，有使命感和责任感，就是缘于这种道德精神的主体性和人格的独立性。饱含忧患意识

4、，担当历史责任。儒家从忧患意识出发，探讨的是个人与整体之间的关系，强调的是个人之与整体的义务和责任，强调的是入世与担当， “苟利社稷，生死以之” ， “苟利国家生死以，岂因祸福避趋之” 。千古文人家国梦，修齐治平济世心。中国传统哲学以及传统知识分子的人文情怀寓于他们的政治关怀和社会关怀中。探索社会理想，追求人生大道。儒家倡导“德治” ，孔子强调仁爱， “仁者爱人” ；孟子说要施行仁政， “以不忍人之心，行不忍人之政” 。这是儒家思想中最进步的内容，最有利于和谐社会建设的观念。儒家文化的最高理念，就是建设大同社会。这是中华文化的精神家园，也是中华民族的安身立命之地，表现出对社会理想的人性渴求。儒

5、家文化重视并倡导人际、人与社会、人的身心、人与自然诸方面的协调发展，在中国历代典籍的思想脉络里，不断地阐述和丰富“以人为本”的儒家价值理念。对于我们今天来说，这是我们新的传统、活的文化中最核心的价值观念部分，是中国传统文化向现代文化创造性转化的宝贵的思想资源。1关于文中儒家文化“人文情怀”的表述，不正确的一项是（3 分） （ ）A儒家认为，人是万物之灵，人的地位和价值高于其它事物，人的生命理应得到尊重，这- 2 -是儒家文化具有浓郁人文气质的一种体现。B儒家认为，人都存在于人伦网络中，它规定了各种人伦关系，也规定了相应的人伦义务。这些关系不可更改，是不能选择的“天伦” 。C儒家文化强调人的道德

6、精神的主体性和人格的独立性，一切道德行为都是出自内心的自然要求，由此培养出的人具有使命感和责任感。D儒家文化肯定人的地位和价值，同时也强调人的义务和责任， “修身、齐家、治国、平天下”就是这种责任的体现。2下列观点与论据对应不正确的一项是（3 分） （ ）A肯定人的地位，彰显人的价值天地之精所有生物者，莫贵于人。 （汉 董仲舒）B推崇人的主体性，强调独立人格君子欲讷于言而敏于行。 （论语 里仁 ）C饱含忧患意识，担当历史责任铁肩担道义，辣手著文章。 （明 杨继盛）D探索社会理想，追求人生大道大道之行也，天下为公。 （礼记 礼运 ）3根据原文内容，下列说法正确的一项是（3 分） （ ）A中华传统

7、文化中居于主导地位的是儒家文化，儒家文化的特点也就是中华传统文化的特点。以“人”为中心的特点也就成了中华文化的特点。B中国传统哲学从某种意义上说是“人学” ，具有浓郁的人文气质。所以，中国知识分子的人文情怀最能体现在他们对社会和国家的责任和担当上。C.儒家文化强调“爱人” ，主张实行“仁政” ，这有利于建设和谐社会，建设大同社会。这是中华文化的精神家园，也是中华民族安身立命的所在。D儒家文化重视并倡导人的身心、人与他人、人与自然、人与社会诸方面的协调发展，这种“以人为本”的价值理念，是现代中国文化最核心的价值观念。（二）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分）阅读下面的文字，完成下列小题.

8、远山张世勤莽莽苍苍，四面青山，孤独的牛车，远远望去像一个小黑点，在大山深处移动。父亲刚逝，他的心情低沉而忧郁。今天天气放晴，他该出山了，但他只能一个人驾着牛车出山了。他和父亲在这深山里已经二十多年，习惯了每天植树、护林、砍柴、卖柴这一套步调，从未感觉到日子有丝毫单调。现在，父亲不在了，从今天开始他得习惯一个人出山。山路崎岖，又是一个转弯，转过弯去就是一个长长的缓坡，然后再转弯。这条山路他早已烂熟于心，每到一处转弯，他都要提醒父亲：爹，转弯了。可他再听不见父亲的回答，父亲的确是不在了！不知什么时候，车竟然停下了，停在了一个转弯处，这种情况还从未有过。他说，咱们赶路吧，牛却仍然未动。他抚着牛，竟看

9、到牛眼里闪着迷惘。这头牛，当年是父亲接生的，难道它还在记着父亲对它的好？他也再次想起父亲，叹口气，自言自语地说，哎，爹，转弯了。没想到，这一说，牛迈开步子，熟练地转过弯去。他终于明白，牛跟他一样，都习惯了父亲坐在车上，习惯了每到转弯处的提醒，现在到了转弯，他不说话，牛就有些慌，不知该怎么办。也许，他和牛都需要一个转弯的过程。明白过来之后，接下来的路就顺畅得多了。到转弯处，他还是像往常一样，给父亲说一声：爹，转弯了。这么喊，又像是喊牛，望着老成持重的牛，他突然觉得把它看作父辈，似乎也没什么错。父亲和牛的秉性是一样的。过了些日子，他再次从山外回来的时候，牛车上不再那么空荡荡的了，而是坐着一个年轻的

10、女人。年轻的女人穿着红红的上衣，充满着对大山的新奇。过去，出山进山，远远看去都是一个小黑点，而现在却是一抹鲜红。这抹红，在青山绿水之间，想掩映都掩映不住。- 3 -年轻的女人是他在山外认识的。每次木柴装车后，他都要带上一种小山果，红红的，是他打柴时顺手摘下的，不为卖钱，只供人品尝。半品半尝之间，木柴也就卖出去了。后来年轻的女人就来了，问他，卖的？他说，不是，随便让人吃的。真的？真的。第二天，他刚摆下摊，一小堆红山果红红地映着。年轻女人又来了，她说，你怎么不卖呢？他说，山里有的是，不值钱。第三次来的时候，年轻的女人问，你叫什么？他说，叫青树。住在山里？是的。你不觉得枯燥吗？不枯燥，山里有山鸡、野

11、兔，山树上有樱桃、山楂什么都有。年轻的女人说，你怎么不问我叫什么。他便问你叫什么？年轻的女人说，我叫红苗。此后每次红苗都很准时地来到青树的摊前，一边与青树拉呱，一边吃着红山果。青树觉得卖柴原来挺有意思，怎么过去就没觉得呢！红苗决计要跟着青树进山了。红苗坐在牛车上向大山深处走去。新鲜的空气裹挟着她，蓝天白云笼罩着她，她觉得天地一下子宽广了，她对青树说，我想告诉我爹。青树说，怎么告诉，他听不见。红苗说，我喊。绵延的群山让红苗柔软的心情无限的舒展。她两手打个弧放在嘴边：爹，我转弯了。牛听了红苗的话，先是一愣，然后就要转弯，青树忙抚着牛头，轻声说：不是喊你，是喊她爹的。牛似乎明白了青树的意思，不好意思

12、地吧嗒了几下眼皮。第二天，青树要去打柴，红苗说今天不打柴了，今后也不打柴了。青树不解，红苗说我们可以卖山果。山果是山树自己结的，摘下来，是顺手的事，怎么可以拿去卖呢？红苗说树不也是自己长的吗？山果咱们也可以自己种啊。青树第一次驾着空空的牛车出山了，一路上，他不断地跟牛说转弯了，也像是给自己说。在这大山深处，青树知道，转一个弯，就能看到一片不一样的树，开一壁不一样的花。是不是过日子的路也要这样走，要不断地转个弯才好呢？一年后，青树栽培种植的各色山果和蔬菜都成了小镇上的抢手货。红苗像做窝的小鸟一样勤快，开发出的品种有二三十个之多，青树出山的牛车上，不再只是一些硬邦邦的木柴，而是瓜果梨枣，色彩缤纷。

13、打这，去一趟山外，青树就会装回一袋子钱。这天青树从山外回来，丰盛的菜肴让他想到了爹留下来的酒葫芦。喝了酒的青树抓着红苗的手，对着群山，高声大喊：爹。房前的老牛便“哞”一声。青树喊：爹，我转弯了。房前的老牛便“哞”一声。4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3 分） （ ）A. 小说开头对大山环境的刻画，既有静态描写，也有动态描写，为下文情节作了铺垫，奠定了全文孤独忧伤的感情基调。B. 小说开头“孤独的牛车”像“一个小黑点” ，后文红苗的上衣是“一抹鲜红” ，二者形成对比，暗示了主人公心境与生活的转变。C. 小说以“远山”为标题，既点明了青树的生活环境，同时也暗含作者对青树

14、的同情以及对大山人物命运的思考。D. 作者极力渲染了山间景色的美丽与山间生活的美好，这深化了小说回归自然的主题，反映出作者对乡村文明日益消逝的思索。5. 小说中的红苗是一个什么样的人？请结合全文简要分析。6. “转弯”一词，是理解小说的关键，请结合全文加以分析。- 4 -（三）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：（图片来源于 2017 年 11 月新华网）材料二：从 21 日早上起，一篇题为疫苗之王的自媒体文章迅速传播，到当日晚间，无数人的朋友圈已经被这篇文章刷屏。随着疫苗事件的持续发酵，恐慌、愤怒情绪蔓延，不少山东的家长们炸开了锅，纷纷用刷屏表达着愤

15、怒。山东的家长之所以表现得格外恐慌和愤怒，原因在于几天前曝光的 2017 年 11 月的一起疫苗违法事件当中，长春长生生物科技有限公司生产的一批问题疫苗共计 252600 支，全部销往山东省疾病预防控制中心。山东省家长的情绪反弹，有信息来源作为基础。而问题疫苗究竟销往哪里，自己的孩于是否注射过问题疫苗，如果注射了又如何补救等，家长们眼前如同一个信息黑洞，难以及时获得足够值得依赖的信息，只能用猜想来增补信息真空，进而加剧了恐慌情绪。因此，避免恐慌情绪蔓延的正确方法，不是简单呼吁民众保持足够的理性，而是相关信息必须及时、全面、准确地公开，既要跑在谣言前面，也要跑在猜想前面。首先，对于一些模棱两可的

16、网络信息，要有权威部门及时发声。比如， 疫苗之王所说“问题疫苗打入 25 万儿童身体”是否属实，就是一个对公众情绪可产生决定性影响的疑问，对于这类问题，不仅要迅速释疑，而且要用确保准确的数据来提高说服力。其次，后续将如何应对这起事件，要给出一个清晰的处理思路，让民众吃上定心丸。民众的恐慌不仅可以理解，而且值得深入分析，应该将之当成下一步的工作重点。根据疫苗流通规则，同批次的疫苗销往哪里，大方向是记录在案的。然而，就个人而言，接种的疫苗是否属于问题批次，是否也有详细的记录，已接种问题批次的儿童能不能得到通知并及时复检，以及是否应补种等事宜，都是压在家长心头的疑问，此类疑问不解，恐慌就难以消除。（

17、摘编自罗志华“疫苗危机”：别让信息黑洞加剧恐慌 ， 新京报2018 .7. 22）材料三：这个周末，问题疫苗引发全民焦虑，无数家长连夜翻看孩子的接种记录本，一项项对照是否使用过问题疫苗。疫苗造假，曝光必须无死角，监管切莫轻飘飘。面对问题疫苗，忍耐后的质疑和冷漠，追问后的维权和用脚投票，都值得监管部门认真反思，慎重对待。近日，长生生物接连被曝出狂犬疫苗生产记录造假、百白破疫苗为“劣药” 。国家药监- 5 -局出手后，多家媒体跟进，引发社会强烈关注。在对事件的追问中，公众对于疫苗安全的焦虑不断升级，唯有尽快公开真相，才能回应质疑。疫苗乱象，非一日之寒。行业积弊已久，奈何每次处罚都轻飘飘。我们看到，

18、某些无法无天、丧尽天良的恶企，在被查出问题之后，虽也受到一定惩罚，但与获得的孽利相比微不足道，根本不足以让其痛改前非。人命关天的闹剧后，受害者维权无力，企业“自罚三杯” ，监管者惯性失语，如此“宽松”也是变相纵容造假、售假的重要原因。这背后有个政绩观的问题。如果对这些恶企处罚太重，动辄判处“死刑” ，势必影响当地的 GDP 和税牧的数据，因此，处罚多是些“软刀子” 。药监部门最主要的职责是防患于未然。具体地说，就是要对流向市场的药品负责。对消费者而言，其权益只能由政府职能部门代表和维护。假疫苗横行，那就是政府职能部门失职，就该有人对此负责。如果做不到，设立这个部门干嘛？毋庸讳言，食品和药品的监

19、管等，依然是人民群众普遍不满意和不放心的问题之一，应该引起足够重视，它不仅关系着人民健康，也关系着人心聚散。（摘编自胡琴面对疫苗乱象，监管部门应有所作为 ，人民网 2018 年 07 月 22 日）7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3 分） （ ）A. 新华网关于药监局对长春、武汉两家公司效价指标不合格的百白破要求立即停用的新闻，使这两家公司疫苗问题呈现在公众面前。B. 山东家长表现出来的恐慌和愤怒是有根据的，很多问题疫苗流入山东，事关孩子的安全，而家长又没有获得足够值得依赖的信息。C. 对于民众个人而言，消除恐慌的方法在于，要了解自己家庭儿童用药情况，要有及时的信息反馈，以及如

20、何解决这些问题的方法。D. 问题企业之所以不痛改前非，原因在于监管者的惯性失语，对问题企业太宽容，使得其所获的孽利与其所受的惩罚相比微不足道。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分） （ ）A. 疫苗事件的持续发酵，朋友圈无数人的刷屏，最直接的原因在于疫苗之王这篇文章在自媒体上的迅速传播。B. 新华网明确说百白破问题疫苗对人体安全性没有影响，从这个意义上说，家长们的担忧和愤怒没有太大的必要。C. 只是让民众保持理性是不够的，还要全面、及时、准确的信息公开，让人们不胡猜乱想，恐慌等情绪才能缓解。D. “曝光必须无死角，监管切莫轻飘飘”体现了人们对问题疫苗事件发展的希望和担忧

21、，食药监管涉及健康和人心。9. 以上三则材料中， 新华网 新京报 人民网报道的侧重点有什么不同？请结合材料简要分析。 （6 分）二、古代诗文阅读（34 分）（一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分）阅读下面的文言文，完成 1013 题。纯礼字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令使者以白陵使韩琦，琦曰:“范纯礼岂不知此?将必有说。 ”他日，众质之，纯礼曰:“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎?”琦是其对。还朝，用为三司盐铁判官，以比部员外郎出知遂州。泸南有边事，调度苛棘，纯- 6 -礼一以静待之，辨其可具者，不

22、取于民。民图像于庐，而奉之如神，名曰“范公庵” 。草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。纯礼曰:“草湿则生火，何足怪!”但使密偿之。库吏盗丝多罪至死，纯礼曰:“以棼然之丝而杀之，吾不忍也。 ”听其家趣买以赎，命释其株连者。除户部郎中、京西转运副使。徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。前尹以刻深为治，纯礼曰:“宽猛相济，圣人之训。方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。 ”由是一切以宽处之。中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰:“与刘先主如何?”遂为匠擒。明日入对，徽宗问何以处之，对曰:“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。以不应为杖之，足矣。 ” 曰:“ 何

23、以戒后人?” 曰:“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。”徽宗从之。纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰:“上欲除君承旨，范右丞不可。” 诜怒，会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。崇宁五年，复左朝议大夫，提举鸿庆宫。卒，年七十六。 (节选自宋史范纯礼传)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3 分)（ ）A纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/B纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/C纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令

24、兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/D纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/11下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3 分)（ ）A “陵寝”是帝王死后安葬的陵墓，陵墓建成后，还需设置守陵奉祀的官员以及禁卫。B “株” ，本义树根，根与根间紧密相连，因而“株连”又指一人有罪而牵连他人。C “前尹”在文中指开封府前任府尹；“尹”为官名，如令尹、京兆尹，是知府的简称。D “御名”指皇帝名讳，古代与皇帝有关的事物前常加“御”字，如“御玺”指皇帝印信。12下列对原文有关内容的概括和分析，不正确

25、的一项是(3 分)（ ）A纯礼敢于抗言，受到韩琦赏识。主管官员分配劳赋不当，他有理有据地提出异议，认为永安县负责陵寝日常维护，不应与各县均等，得到陵使韩琦认同。B纯礼关怀下属，处分重在惩戒。他在遂州任上对下属宽厚，草场失火，守吏惶恐等候诛杀，库吏因盗丝将被处死，他均认为罪不至死而采用赔偿的惩处。C纯礼鉴察往事，治事去苛从宽。在开封府任上，有村民被误告谋逆，他发现事实并非如此，认为应判杖刑，并以彰显皇上刑罚不滥为由，征得皇上认可。D纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。13把文中画横线的句子翻译成现代

26、汉语。(10 分)(1)方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。(2)愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。（二）古代诗歌鉴赏（本题共 2 小题，9 分）阅读下面这首唐诗，完成 1415 题。- 7 -村 行（王禹偁）马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。【注】宋淳化二年（991）作者被贬为商州团练副使。在商州一年多的时间里，写了不少山水诗， 村行是其中的一首。原：原野14.下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ） （3 分）A首联照应题目，点明地点和时令，写出了诗人信马徐行、观赏山野景色的悠然兴致。B

27、尾联两句自问自答，抒发了诗人由外界景物所触发的思乡之情。C诗中，写景与抒情相结合，写景是为抒情作铺垫，抒情是为写景作结的。D全诗情景交融，诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中。15.诗歌的颔联运用了哪些写景手法，请简要赏析。 （6 分）（三）名篇名句默写（本题共 6 分）16补写出下列句子中的空缺部分。 （9 分）（1）诗歌氓中，女主人公用“_，_”两句比喻说理，说明什么事物都有一个限制，借以反衬氓的变化无常。（2） 师说中 “ ， ”两句直接指向了士大夫阶层的门第观念，具有在学问面前人人平等的民主精神和辩证思想，作者随即断言，道之有无是择师的唯一标准。（3） ） 醉翁亭记中，作者用

28、_，_描绘出两幅对比鲜明的画面，准确而生动地写出了琅琊山有晦有明，交替变化的朝暮景象。三、语言文字运用（20 分）阅读下面的文字，完成 1720 题。 （共 9 分）“大洋一号”是中国第一艘现代化的综合性远洋科学考察船。自 1995 年以来，这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的任务。今年，它又完成了历时 45 天、航程 6208 海里的综合海试任务。对不熟悉的人而言，（ ）。在这里，重力和 ADCP 实验室、磁力实验室、地震实验室、综合电子实验室、地质实验室、生物基因实验室、深拖和超短基线实验室等各种实验室_ ，分布在第三、四层船舱。由于船上配备了很多先

29、进设备，人不用下水就能进行海底勘探。比如，深海可视采样系统可以将海底微地形地貌图像传到科学考察船上，犹如有了千里眼，海底世界可以_ ，并可根据需要_ 地抓取矿物样品和采集海底水样；深海浅层岩芯取样钻机可以在深海底比较坚硬的岩石上钻取岩芯。“大洋一号”的远航活动，与郑和下西洋相呼应。600 年前，伟大的航海家郑和七下西洋，在世界航海史上留下了光辉的一页。600 年后，“大洋一号”不断进步_ ，在联合国海洋法公约的法律框架下，探索海洋奥秘，开发海洋资源，以实际行动为人类和平利用海洋作出了中国人民的贡献。17 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3 分）（ ）- 8 -A这艘船经历了大洋

30、矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次的调查。B这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和多个大陆架勘查航次的任务。C这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次，完成了多个航次大陆架勘查的任务。D这艘船执行了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次，完成了多个大陆架勘查航次的任务。18.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3 分）（ ）A“大洋一号”的实验室很多，就像迷宫一样B“大洋一号”有十几个像迷宫一样的实验室C走进“大洋一号”，犹如进入了一座迷宫D进入迷宫一样的“大洋一号”，会分辨不出方向19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的

31、一项是（3 分）（ ）A一应俱全 一览无余 易如反掌 东山再起B应有尽有 一览无余 轻而易举 再接再厉C一应俱全 一目了然 轻而易举 东山再起D应有尽有 一目了然 易如反掌 再接再厉20.下面是某位师范大学的毕业生写给长郡中学的自荐信正文的一部分，其中有五处在用语 等方面不恰当，请找出并改正。 （5 分）本人学习态度端正，勤奋刻苦，成绩优秀，大学期间八次总评，囊括六个第一。本 人爱好广泛，在文学、体育、艺术等方面都颇有建树。本人有良好的语音表达能力和人际沟通能力，与同学们玩得非常融洽，深受广大师生的爱戴。如能在贵校就教，我将任劳任怨，爱岗敬业，为学校的发展增砖添瓦。“_”改为“_” ； 将“_

32、”改为“_” ；将“_ _ ”改为“_” ； 将“ _”改为“_” ；将“_”改为“_” 。21.有人建议，将高考中古诗文的背诵篇目增至 72 篇，提升学生的语文素养，加强审美教育。有反对者认为，这给学生增加了很大负担。请针对反对者的意见，拟写一组公益广 告语，宣传背诵古诗文的益处。要求以对联的形式，点明 72 篇，每句字数不能少于 7 个，平仄不做要求。（6 分）四、写作（60 分）22.阅读下面的材料，根据要求作文。人生太闲，则别念窃生。太忙，则真性不见。菜根谭莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。苏轼定风波男儿志兮天下事，但有进兮不有止，言志已酬便无志。梁

33、启超勇做走在时代前面的奋进者、开拓者、奉献者。习近平- 9 -人们可以支配自己的命运，若我们受制于人，那错不在命运，而在我们自己。莎士比亚“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而 耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”孔子面对人生的不同阶段，孔子自己有不同的期待。你即将成年，面对将来的不同人生阶段，你对自己有什么期待？请结合材料，任选两三个句子进行思考，把你的想法写给未来的自己。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800 字。华安一中 20182019 学年高三上学期第二次月考参考答案1-4:BBCB 7-8:DB 10-1

34、2:DCD 14:D 17-19:BCB1 B（扩大范围，原文第四段末尾为“有些是与生俱来的、无可选择的天伦 ”）2B（这一句是强调少说多做，并非强调独立人格）3C（A曲解文意，儒家文化只是中国传统文化的一部分；B强加因果，于文无据；D无中生有， “是现代中国文化最核心的价值观念”不当）4. B A 项，结合文本内容分析， “奠定了全文孤独忧伤的感情基调”错。C 项， “作者对青树的同情”理解过度。D 项， “反映出作者对乡村文明日益消逝的思索”错，其实是对乡村生活转变的一种肯定。故选 B。5. （1）聪慧。很有生意头脑，让青树栽培种植山果和蔬菜，用来做生意（2）勤劳。 “红苗像做窝的小鸟一样

35、勤快，开发出的品种有二三十个之多”（3）大方、有主见。主动与青树交往，看重音树的朴实，决定嫁给他。 6. “转弯”贯穿全文，是行文线索；同时也推动情节，青树与老牛之间的交流便由“转弯”引出。点明青树的生活习惯，突出青树对父亲的依赖，表现青树在父亲去世后无依无靠的心理状况。为后面的青树心理和生活变化作铺垫。红苗走到他身边，给他的生活带来巨大变化，正是人生的转弯；青树生活与观念的转变，启人思考：生活状态需要改变，思想观念需要转弯。7. D D 项， “使得其所获的孽利与其所受的惩罚相比微不足道”错误，选项表述的意思与文本相反，与原文对照，材料三第四段说的是“我们看到，某些无法无天、丧尽天良的恶企，

36、在被查出问题之后，虽也受到一定惩罚，但与获得的孽利相比微不足道，根本不足以让其痛改前非” ，文中表达的意思是“使得其所受惩罚与其所获得孽利相比微不足道” ，而不是“使得其所获得孽利与其所受惩罚相比微不足道” 。8. B B 项， “家长们的担忧和愤怒没有太大的必要”错误，选项曲解原文，材料一的图表说明百白破问题疫苗对人体安全性没有影响，而材料二第三段、第四段、第五段以及文本中对如何消除大众恐慌情绪方法的论述并不能说明“家长们的担忧和愤怒没有太大的必要” 9. “新华网”侧重于介绍国家食药局的要求，客观说明问题企业、生产批号、疫苗数量、流向等具体问题。新京报侧重于“疫苗危机”所引发的民众恐慌，重

37、点分析民众恐慌- 10 -的原因以及解决方法。“人民网”侧重于在这次疫苗危机中，监管部门应有的作用。10D 11C 不是知府的简称。12D 降职没有被免职。 “罢为端明殿学士、知颍昌府” ，说的是范纯礼被罢去端明殿学士的职位，做了颍州府的知府。该项曲解原文， “最终遭到免职”是无中生有。13 （1）正尽力去除先前的苛责，尚且担心做得不够，哪有宽松成为祸患的呢。（2）愚人粗鲁无知，如果以叛逆定罪，恐怕会辜负陛下爱惜生灵的仁德。译文：纯礼字彝叟，因为父亲（范）仲淹荫庇，任知陵台令兼永安县。修建永昭陵（的时候），京西转运使在一路上摊派木石砖甓以及工匠劳役，只有永安县不接受命令。使者把这个事报告给陵使

38、韩琦（白，说，报告） ，韩琦说：“范纯礼难道不知道此事吗？一定会有一个说法。 ”后来，大家质问他，范纯礼说：“陵寝都在本县境内，一年四季修缮整治没有停下来的时间，现在却与其它县平均赋役，不如将赋役搁置下来，用它来供奉平时的用度呢。 ”韩琦认为他的想法是对的。回到朝中，认命（他）为三司盐铁判官，以比部员外郎（身份）出任遂州知府（比部员外郎，官署名） 。泸南有边防事务，征调赋税苛刻急迫，范纯礼一概冷静地对待此事，分辨其中可以备办的（具，备） ，不从民间榨取。百姓在房中悬挂“他的”画像，把他像神仙一样供奉，叫他为“范公庵” 。草场起火，民心惊慌，守吏惊恐地等着被责罚（俟，等待） 。范纯礼说：“草湿了

39、就容易（淤积）起火，有什么奇怪的！”只是让他们暗中赔偿（了事） 。库吏偷盗丝绸大多判死罪，范纯礼说：“因为纷乱的丝而杀人，我不忍心。 ”听任他的家人立刻花钱买下用以赎罪（趣，同“促” ，急促） 。认命户部郎中、京西转运副使（除，认命） 。徽宗即位，以龙图阁直学士（职名）任开封知府。前任府尹治政苛刻严酷（尹，官名） ，范纯礼说：“宽厚和刚猛相互结合，这是圣人的教诲。正应该去除以前的苛刻，还担心做得不够，哪里会因为宽厚造成祸患的道理。 ”因此一概以宽大处理事务。皇帝圣旨审讯享泽村百姓谋反一事，范纯礼审察其中的原因，原来是这个百姓进入剧场看戏，回来的路上看到工匠制作木桶，(就)拿来戴在头上说：“和刘

40、先主相比怎样？”于是被工匠抓住。第二天入朝应对，宋徽宗问怎样处理（此事） ， （范纯礼）回答说：“乡村的愚人无知，如果以叛逆定罪，恐怕违背了陛下好生之德，用不应该做这件事（的理由）杖责他，就足够了。 ”（宋徽宗）说：“凭这个怎么能使后人为戒呢？” （范纯礼）说：“正是想使外人通过此事知道陛下不滥施刑法，足以作为教训了。 ”宋徽宗听从了他。范纯礼沉毅刚正，曾布畏惧他（曾布，人名） ， （便去）激怒驸马都尉王铣说：“皇上想认命你为承旨（承旨，官名） ，范纯礼右丞不同意。 ”王铣很生气。正值王铣招待辽国使臣（馆，动词，招待） ，范纯礼主持宴会，王铣污蔑他直称皇上御名，罢免为端明殿学士、颍昌知府、崇福

41、宫提举（提举，官名）。崇宁五年，复任左朝议大夫、鸿庆宫提举。去世，终年七十六岁。14、D【D 项， “诗人思乡的惆怅心情已经渗透在前面的景物描写之中”分析有误。从全诗来看，作者村行本是“野兴长” ，只因看到了“似吾乡”的“村桥原树” ，触景生情，才想起了自己的家乡，因而“忽惆怅” 。全诗前后情感有明显的突转与变化，借此突出诗人的思乡之情。 】15、 （1）动静结合（或以动衬静。诗句第二联先写万壑之中的天籁之音，再写无语立斜阳的数峰之静，以动衬静，突出秋日山野之寂静；（2）视听结合。第二联上下句分别从听觉与视觉方面下笔。前句写傍晚秋声万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是目睹。这里“

42、有声”与“无语”两种截然不同的境界相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。 ）（3）运用拟人的修辞手法，以“数峰无语” ，突出数峰的宁静（或“静态美” ） 。16. （1）淇则有岸，隰则有泮 （2）无贵无贱，无长无少(3). 若夫日出而林霏开 ， 云归而岩穴暝 17. B 这艘船经历了大洋矿产资源研究开发专项的多个远洋调查航次和大陆架勘查多个航次- 11 -的任务。 ”这句话的句子主干为“这艘船经历了任务”很显然“历经任务”搭配不当，应该把“经历”改为“执行”或者“完成” 。 A 项“经历航次”搭配不当；C 项“经历了航次”搭配不当；D 项“执行航次”搭配不当。所以答案为 B。18. C 承接前面

43、的主语“人” ，应该是动词“走进”或者“进入” ， 然后根据后文各种实验室分布，可知这里强调突出的应该是实验室很多。19. B “一应俱全”强调“全” ， “应有尽有”强调“有” ；一览无余”强调“看到” ， “一目了然”强调“看清” ； “易如反掌”强调“容易” ， “轻而易举”强调“轻松” ； “东山再起”指“失势后重新恢复地位势力” ， “再接再厉”指“一次又一次加倍努力” 。20. “囊括”改为“荣获” ； “颇有建树” 改为“取得优异成绩” ； “玩得”改为“相处” ； “爱戴”改为“喜爱” ； “就教” 改为“任教” 。【解析】该题考查学生分析语言表达得体的 “囊括”一词意思是全部

44、包括，八次总评，得了六个一等奖，不能称之为囊括，使用不妥。应改为“荣获” 。 “颇有建树”是褒义词，指在某些方面很有功绩，或者在事业上有很大的成就，常用来称赞别人。应改为“取得优异成绩”。 “与同学们玩得非常融洽” ， “玩得”是口语，用在自荐信里不得体，应改为“相处” 。 “深受广大师生的爱戴” ， “爱戴”意思是敬爱并衷心拥护，用于自己，有失得体，应改为“喜爱”。 “如能在贵校就教” ， “就教”意思是向对方求教；向人请教。与语境不符，应改为“任教” 。21.诵读经典陶冶情操增至七二篇章 夯实基础传承文明惠及万千学子【解析】要求考生拟写广告词，内容是宣传背诵古诗文的益处。要求以对句的形式，

45、点明 72篇，每句字数不能少于 7 个。这个对考生来说有难度。考生要抓住诵读古诗文的好处来写，确定关键词，然后组织成对句的形式。最后以题干的要求来检查答案是否符合要求。比如，可写成，诵读经典陶冶情操增至七二篇章 夯实基础传承文明惠及万千学子。22.【详解】该题考查学生能写论述类、实用类和文学类文章的能力。能力层级为表达运用 E。本次作文为材料作文，写作文，先通读材料，整体理解把握材料的内容，明白材料蕴含的道理。然后选取合适的角度进行立意构思。本次作文提供的材料是出处不同的几句话，第一句强调人的生活节奏要保持适度，既不能太闲，也不能太忙，那就不能虚度要过得充实，要忙里偷闲；第二句话，取苏轼的词，

46、强调要保持淡然的心境，面对人生中的风雨，从容坦然，要保持乐观豁达的心态；第三句话是梁启超的话，强调好男儿志在四方，人要有大志向，大抱负，要有远见，在实现理想的道路上，要矢志不移，保持前进的方向，直到实现目标为止。第四句话是引用习近平总书记的，强调人要努力奋进，奋勇开拓，乐于奉献，关键词是奋进、开拓、奉献。第五句话是英国诗人莎士比亚说的，强调人要做自己的主宰者，做自己的主人，凡事要主动，积极争取，不要被动接受。考生在理解上述材料内容的基础上，结合自己的人生期待，抓住其中任两句或三句立意即可。可以立意为，要活得充实有意义；要保持淡然的心境；从容面对人生的风雨；要矢志不移地追求理想；人要有远大的理想

47、；努力奋进，奋勇开拓，乐于奉献等皆可。【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向） 。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视， “一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。- 12 -