1、1羿射九日本课是一个神话故事，讲了调皮的十个太阳不轮流值日，一起跑出来炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海，射下九个太阳，只留下一个太阳，让大地重新现出了勃勃生机，故事情节引人入胜，表现了上古时代人类征服自然的美好愿望。【知识与能力目标】1学会本课的 9 个生字，认识本课的 10 个生字；2理解词语的意思。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。【情感态度价值观目标】体会上古时代人类征服自然的美好愿望。【教学重点】1识字、写字，理解词语的意思；2理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】能够讲述羿射九日的故事。多媒体课件。 教材分析 教学目标
2、 教学重难点 课前准备 教学过程2第一课时一、引入课题1动画片女娲补天片段，这是我们以前学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日二、初读课文，感知内容1咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。出示：ju zh li jin gngjin yn hi c xn觉得 值日 人类 艰难 弓箭 炎热 害怕 从此 重新sh rn li cun zhunji z mo
3、 tn射下 熔化 爆裂 乱窜 庄稼 滋养 茂盛 奔腾借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3.练习朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3）教师重点指导以下 4 个句子：禾苗被晒枯
4、了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。3他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，交流课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，
5、留下（ ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。（2）小组内交流。（3）指名汇报，填空。三、书写生字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2出示生字：觉值类艰弓炎害此新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同
6、学书空。（2）重点指导“觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的 2 个“人”要写的小，且要对齐。“值”字形指导：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日值钱值得4教师范写。“此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4展示、评价。四、巩固练习打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）五、布置作业把这个故事读给家人听。第二课时一、复习引入1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把
7、它抢到自己这一组的大树上来。）2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。二、再读课文，整体感知1自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。2刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。出示：扶桑-那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。神弓神箭-他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。三、精读课文，重点突破再读课文，你都读懂什么了？指名反馈1（生 1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。）你是从哪儿读懂的？指名读第 1-3 自然段段其实这里介绍的就是羿射九日的原因。2还读懂了什么？（生 2：我读懂了羿是怎么射日的。）（1）你是从哪儿读懂的？为
8、大家读一读好么？（生读第 4 段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？5（2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗）齐读（3）默读第 4 段把描写羿射日的句子画一画。（4）读一读你画的句子。“他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。”（5）看图填空，说一说羿是怎样射日的？（6）看图用自己的话说一说（7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄）3质疑：为什么只射了九个就不射了？（1）指名读第六段（2）反馈：出示“天
9、上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。”（3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）4是呀！多好的英雄呀！生齐读第六段四、讲述神话故事1整体回顾课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现勃勃生机。2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4小组展示。五、积累提高，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？6预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。（1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。板书设计：原因：十日当空，万物生灵涂炭翻过 蹚过 来到羿射九日 经过：搭上拉开一口气无私奉献留下一个太阳 大英雄结果：万物现出勃勃生机略。 教学反思
