1、第3讲 通过激素的调节 神经 调节与体液调节的关系,-2-,1.脊椎动物激素的调节()。 2.脊椎动物激素在生产中的应用()。 3.血糖调节()。 4.神经、体液调节在维持稳态中的作用()。 5.实验:模拟尿糖的检测。,-3-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,人体主要内分泌腺及其分泌的激素 1.促胰液素的发现 (1)沃泰默的观点:胰腺分泌胰液只受 神经 调节。 (2)斯他林和贝利斯的观点,(3)胰液的分泌是 促胰液素 调节的结果。,-4-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.内分泌腺分泌的激素及其靶器官(靶细胞),-5-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,教材深挖所有激素
2、都是内分泌腺分泌的吗?请举例说明。 提示:不都是,如小肠黏膜上有分泌促胰液素的内分泌细胞。 3.激素调节 (1)概念:由 内分泌器官 (或细胞)分泌的 化学物质 进行的调节就是激素调节。 (2)特点:微量和 高效 ;通过 体液 运输;作用于 靶器官、靶细胞 。 (3)方式: 反馈 调节,分为正反馈调节和负反馈调节。激素之间的关系有两种:胰岛素和胰高血糖素为 拮抗 关系;胰高血糖素和肾上腺素为 协同 关系。,-6-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)促胰液素是人们发现的第一种动物激素。( ) (2)下丘脑、垂体和甲状腺都能分泌多种激素。( ) (3)各种激素都可以用双缩脲试剂进行检测
3、 ) (4)人在幼年时缺乏生长激素将患侏儒症,其身材矮小,且智力发育不正常。( ) (5)胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌,但生物效应相反。( ) (6)甲状腺激素不能影响神经系统的活动。( ) (7)抗利尿激素由下丘脑细胞分泌,可以促进肾小管和集合管对水分的重吸收。( ),-7-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.能分泌激素的细胞一定能产生酶吗?能产生酶的细胞一定能分泌激素吗? 提示:能分泌激素的细胞一定能产生酶,但能产生酶的细胞不一定能分泌激素。 2.激素一经发挥作用后,还能继续保持活性吗? 提示:不能,激素发挥作用后就会被灭活。,-8-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总
4、结,考向1 动物激素的种类、化学本质及生理功能 1.(2018全国卷)下列有关人体内激素的叙述,正确的是( ) A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物 B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性 C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分 D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育,答案,解析,-9-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.(2015全国卷)甲状腺激素是人体中的重要激素。回答下列相关问题。 (1)通常,新生儿出生后,由于所处环境温度比母体内低,甲状腺激素水平会升高
5、在这个过程中,甲状腺激素分泌的调节是分级的,其中由 分泌促甲状腺激素释放激素,由 分泌促甲状腺激素。 (2)甲状腺激素的作用包括提高 的速率,使机体产热增多;影响神经系统的 。甲状腺激素作用的靶细胞是 。 (3)除了作用于靶细胞外,激素作用方式的特点还有 (答出一点即可)。,-10-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,答案:(1)下丘脑 垂体 (2)细胞代谢 发育和功能 几乎全身所有的细胞 (3)高效(其他合理答案也可) 解析:(1)下丘脑可分泌促甲状腺激素释放激素,垂体可分泌促甲状腺激素,甲状腺可分泌甲状腺激素。(2)甲状腺激素可促进神经系统的发育,提高神经系统的兴奋性,还能促进细胞
6、代谢,增加产热。甲状腺激素可作用于几乎全身所有的细胞。(3)激素作用的特点有微量、高效,通过体液运输,作用于靶细胞、靶器官。,-11-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2 研究动物激素与分泌腺功能的常用方法 3.某同学设计如下实验流程。实验中5只家兔的药剂注射剂量和生理指标均按单位体重计算。下列有关叙述错误的是( )A.实验中起对照作用的有号和号家兔 B.二次注射后,低血糖症最先缓解的是号家兔 C.该实验不能证明肾上腺素是如何升高血糖的 D.该实验证明了家兔的血糖调节是神经体液调节,答案,解析,-12-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4.(2016四川卷)生长抑素(SS)
7、是一种14个氨基酸的环状多肽,由下丘脑合成并释放,可直接影响促甲状腺激素(TSH)的分泌。 (1)合成1分子SS可产生 分子H2O;下丘脑分泌的SS经 的运输到达靶器官。 (2)急性高血糖和药物A均可促进SS的分泌,进而影响TSH的分泌,有人对健康志愿者进行不同处理,测定其血浆中TSH水平,结果如下图。,-13-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,注TRH为促甲状腺激素释放激素。 给予受试者葡萄糖处理造成急性高血糖后,受试者胰岛细胞分泌的 将减少。 用TRH处理后,受试者体内 分泌的TSH含量升高,导致机体 激素分泌增多,细胞代谢速率加快,产热增加。 由实验结果可知:与对照组相比,处理组
8、TSH的增加量较 ,说明SS对TSH的分泌具有 作用。从总体趋势看,与药物A相比,急性高血糖对SS分泌的促进作用更 。 设置处理组3的目的是探究 。,-14-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,答案:(1)14 体液 (2)胰高血糖素 垂体 甲状腺 少 抑制 强 急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响 解析:(1)在肽链合成过程中,生成的水分子数为氨基酸数与肽链条数的差,SS是一种环状多肽,合成时产生的水分子数与氨基酸数相等。SS是一种激素,激素的运输需通过体液进行。(2)急性高血糖后,机体胰岛B细胞分泌的胰岛素会增加,胰岛A细胞分泌的胰高血糖素会减少。TRH处理后,由垂体分泌的TS
9、H含量升高,TSH作用于甲状腺,使甲状腺分泌的甲状腺激素增加,代谢加快,产热增加。据图可知,与对照组相比,处理组TSH的增加较少,说明SS对TSH的分泌具有抑制作用。从整体趋势来看,与药物A相比,急性高血糖对SS分泌的促进作用更强。处理组3用葡萄糖和药物A处理,目的是探究急性高血糖与药物A共同作用对SS分泌的影响。,-15-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.明确几种激素的化学本质 (1)固醇类激素:性激素。 (2)氨基酸衍生物类激素:甲状腺激素、肾上腺素。 (3)多肽或蛋白质类激素:下丘脑和垂体分泌的激素,胰岛素和胰高血糖素。 2.正确区分激素间相互作用的两种类型 (1)协同作用:
10、不同激素对同一生理效应都发挥相同的作用,从而达到增强效应的结果,如:(2)拮抗作用:不同激素对同一生理效应发挥相反的作用,如胰岛素与胰高血糖素(肾上腺素)。,-16-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,3.动物激素功能的研究方法 (1)常用实验方法 切除法:切除相应腺体。适用于个体较大的动物。 饲喂法:在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素,多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。 注射法:向动物体内注射某激素。适用于各种激素。,-17-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(2)示例 验证甲状腺激素的功能 a.饲喂法,b.摘除法和注射法,-18-,核心梳理,提能探究,考向
11、感悟,归纳总结,验证胰岛素的生理功能,-19-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,血糖的平衡及其调节 1.血糖平衡及调节 (1)血糖平衡,-20-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(2)血糖平衡的调节:以 激素 调节为主。,2.反馈调节 (1)概念:在一个系统中,系统本身工作的 效果 ,反过来又作为 信息 调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节。 (2)意义:反馈调节是 生命系统 中非常普遍的调节机制,它对于 机体维持稳态 具有重要意义。,-21-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,3.甲状腺激素分泌的分级调节(1)三种腺体:a. 下丘脑 ;b. 垂体 ;c. 甲状腺
12、 (2)三种激素:甲 促甲状腺激素释放激素 ;乙 促甲状腺激素 ;甲状腺激素。 (3)两种效果:“+”“-”分别表示 促进 、 抑制 。,-22-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,教材深挖 碘是合成甲状腺激素的原料,缺碘会患地方性甲状腺肿,试分析其原因。 提示:碘是合成甲状腺激素的原料,缺碘会导致甲状腺激素合成不足,则垂体分泌的促甲状腺激素增多,从而促进甲状腺的发育,导致甲状腺肿大。,-23-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,4.激素调节的特点,-24-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)胰岛素通过促进血糖的去路,抑制血糖的来源来调节血糖的平衡。( ) (2)胰高
13、血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解,从而使血糖浓度升高。( ) (3)人体饥饿时,血液流经肝脏后,血糖的含量会升高;血液流经胰岛后,血糖的含量会降低。( ) (4)糖尿病的主要症状是少饮、少食、少尿、消瘦。 ( ) (5)血糖调节过程中既有神经调节也有激素调节。 ( ),-25-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.下图为血糖调节的部分过程示意图,据图回答下列问题。(1)图中激素和激素分别是什么激素?它们分别是由哪种细胞分泌的? 提示:激素和激素分别是胰高血糖素和胰岛素;胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的,胰岛素是由胰岛B细胞分泌的。,-26-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(2
14、)胰属于人体中重要的腺体,它分泌的物质都是激素吗? 提示:不都是,胰还分泌多种消化酶。 (3)如果胰岛B细胞受损,会引起哪种疾病?能否用口服胰岛素制剂的方式治疗?为什么? 提示:糖尿病。不能,因为胰岛素属于蛋白质,在消化道内会被消化成氨基酸。,-27-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.下图表示激素分泌的分级调节和反馈调节过程。据图回答下列问题。(1)如果丙是甲状腺,则a和b的名称分别是什么?如果丙是性腺呢? 提示:如果丙是甲状腺,则a和b分别是促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素;如果丙是性腺,则a和b分别是促性腺激素释放激素和促性腺激素。 (2)如果切除腺体乙,则a、b、c的含量分
15、别会发生怎样的变化?如果过量注射b,a和c的含量会发生怎样的变化? 提示:切除腺体乙,b和c的含量均会减少,a的含量会增加;过量注射b,则c的含量会增加,但a的含量会减少。,-28-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向1 血糖平衡的调节 1.(2018四川成都期末)下图表示血糖调节过程,据图分析正确的是( )A.图中细胞的种类相同,均有肝细胞和肌细胞 B.饥饿时,血液中胰岛素与胰高血糖素的含量比值将会变大 C.促进胰岛素分泌的因素有血糖浓度升高、胰高血糖素的分泌 D.胰岛素、胰高血糖素和肾上腺素三种激素之间都是拮抗关系,答案,解析,-29-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2
16、2017天津卷)胰岛素可以改善脑神经元的生理功能,其调节机理如图所示。据图回答下列问题。,-30-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)胰岛素受体(InR)的激活,可以促进神经元轴突末梢释放 ,作用于突触后膜上的受体,改善突触后神经元的形态与功能。该过程体现了细胞膜的 功能。 (2)胰岛素可以抑制神经元死亡,其原因是胰岛素激活InR后,可以 。 (3)某些糖尿病患者胰岛功能正常,但体内胰岛素对InR的激活能力下降,导致InR对GLUT转运葡萄糖的直接促进作用减弱,同时对炎症因子的抑制作用降低,从而 了炎症因子对GLUT的抑制能力。最终,神经元摄取葡萄糖的速率 。与正常人相比,此类
17、患者体内胰岛素含量 。,-31-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,答案:(1)神经递质 信息交流 (2)抑制神经元凋亡,并抑制炎症因子释放导致的神经细胞变性、坏死 (3)加强 下降 偏高 解析:(1)神经元轴突末梢会释放神经递质,传递信息,体现了细胞膜的传递信息的功能。(2)图中显示胰岛素受体激活后,可抑制神经细胞凋亡、抑制细胞中炎症因子的释放,而炎症因子的释放会促进神经细胞变性、坏死。(3)根据图中信息,InR不能被激活,从而减弱了对炎症因子的抑制作用,导致炎症因子增多,从而增强了对GLUT的抑制,导致神经细胞摄取葡萄糖的速率降低;由于葡萄糖摄取的少,血糖浓度升高,胰岛素含量会升高。
18、32-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2 动物激素的分级调节 3.(2018海南海口月考)右上图是甲状腺激素分泌的调节示意图。下列叙述正确的是( )A.甲状腺激素作用的靶器官是下丘脑和垂体 B.甲状腺激素分泌过程中存在分级调节和反馈调节 C.寒冷刺激时,TRH分泌增多,TSH分泌减少 D.甲状腺激素含量增加到一定程度时,过程起促进作用,过程起抑制作用,答案,解析,-33-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.血糖平衡的调节 (1)调节过程,-34-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(2)血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系曲线,-35-,核心梳理,提能探
19、究,考向感悟,归纳总结,2.激素分泌的调节 (1)神经调节,(2)分级调节,-36-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(3)反馈调节(以甲状腺激素的分泌为例),-37-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,激素分泌的调节及神经、体液调节的关系 1.体液调节,-38-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.神经调节与体液调节的关系,-39-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,3.生命活动调节的类型,-40-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)下丘脑能分泌促甲状腺激素调节甲状腺激素的合成和分泌。( ) (2)在甲状腺激素分泌的反馈调节中,下丘脑和垂体细胞是甲状腺
20、激素的靶细胞。( ) (3)垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液定向运送到甲状腺。( ) (4)激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,只起调节作用。( ) (5)激素的作用是调控代谢,而且起作用后就会被灭活。( ) (6)激素随血液循环运输到全身器官、细胞,但只有靶器官、靶细胞能识别并接受信息,从而改变代谢。( ),-41-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,下图为生命活动调节的部分图示,据图回答下列问题。(1)图1、图2依次代表哪种调节模式?其中哪种调节模式比较灵敏、迅速? 提示:图1、图2依次代表体液调节、神经调节;其中图2所示的神经调节比较灵敏、迅速。,-42-,核心梳理
21、提能探究,考向感悟,归纳总结,(2)图1中细胞a与图2中突触前膜分泌的信号分子分别是什么?并指出它们的作用途径。 提示:图1中细胞a分泌的信号分子为激素,经血液运输作用于靶细胞;图2中突触前膜分泌的信号分子为神经递质,经突触间隙作用于突触后膜。 (3)图2中X所示的神经为传入神经还是传出神经?b处受损的情况下,刺激a处肌肉能否收缩?是否有感觉? 提示:图2中X为传入神经。c为突触结构,a、b为传出神经上的两个点,若b处受损,刺激a处,兴奋不能传导到肌肉,肌肉不能收缩;同时由于突触的存在,兴奋也不能传导到大脑,不能形成感觉。,-43-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向1 生命活动的
22、调节方式 1.下列关于人体生命活动调节示意图的叙述,错误的是( )A.食物太咸会导致激素D分泌并作用于靶器官肾小管和集合管 B.血糖平衡调节仅通过ABCDE过程,属于神经体液调节 C.手无意触碰针尖而立刻缩手的过程是通过ABE来实现的 D.体温调节过程中的内分泌腺C包括下丘脑、垂体、肾上腺和甲状腺,答案,解析,-44-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.(2016天津卷)哺乳动物的生殖活动与光照周期有着密切联系。下图表示了光暗信号通过视网膜松果体途径对雄性动物生殖的调控。据图回答下列问题。,-45-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(1)光暗信号调节的反射弧中,效应器是 ,图
23、中去甲肾上腺素释放的过程中伴随着 信号到 信号的转变。 (2)褪黑素通过影响HPG轴发挥调节作用,该过程属于 调节。在HPG轴中,促性腺激素释放激素(GnRH)运输到 ,促使其分泌黄体生成素(LH,一种促激素);LH随血液运输到睾丸,促使其增加雄性激素的合成和分泌。 (3)若给正常雄性哺乳动物个体静脉注射一定剂量的LH,随后其血液中GnRH水平会 ,原因是 。,-46-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,答案:(1)松果体 电 化学 (2)体液(或激素) 垂体 (3)降低 LH促进雄性激素的分泌,雄性激素抑制下丘脑分泌GnRH 解析:(1)神经调节的结构基础是反射弧,效应器指的是传出神经
24、元的末梢和它所支配的肌肉或腺体。在两个神经元之间通过突触进行信息的传递,此处信号总体转变过程是由电信号转变为化学信号,再转变为电信号。(2)褪黑素是松果体细胞释放的一种激素,故此调节属于体液调节或激素调节。促性腺激素释放激素(GnRH)是由下丘脑分泌的,特异性强,只作用于其靶器官垂体。(3)由题图可知,HPG轴发挥调节作用过程中存在着负反馈调节,当静脉注射一定剂量的LH时,LH促进雄性激素的分泌,雄性激素通过负反馈调节抑制下丘脑的分泌活动,故血液中GnRH 水平会降低。,-47-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,考向2 下丘脑的作用 3.(2015江苏卷)下图表示下丘脑参与人体体温、水
25、盐和血糖平衡的部分调节过程。请回答下列问题。,(1)受到寒冷刺激时,下丘脑可通过垂体促进腺体A的分泌活动,腺体A表示的器官有 。 (2)人体剧烈运动大量出汗后,下丘脑增加 激素的合成和分泌,并由垂体释放进入血液,促进 对水分的重吸收。,-48-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(3)当血糖浓度上升时,下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋,使胰岛B细胞分泌活动增强,血糖浓度下降,此过程属于 调节。胰岛分泌的胰岛素需要与靶细胞的受体结合才能发挥作用,胰岛素的受体分布在靶细胞的 (填“细胞膜上”“细胞质中”或“细胞核中”)。 (4) 型糖尿病由胰岛B细胞损伤引起,患病率具有种族差异性,患者
26、血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞。据此推测: 型糖尿病是由 决定的、针对胰岛B细胞的一种 病;胰岛B细胞的损伤是机体通过 免疫导致的。,答案:(1)甲状腺和肾上腺 (2)抗利尿 肾小管和集合管 (3)神经体液 细胞膜上 (4)遗传(基因) 自身免疫 体液免疫和细胞(特异性),-49-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,解析:(1)受到寒冷刺激时,下丘脑通过分级调节最终使甲状腺分泌的甲状腺激素增多,肾上腺分泌的肾上腺素增多,从而增加产热,因此,腺体A表示甲状腺和肾上腺。(2)人体剧烈运动大量出汗后,细胞外液渗透压升高,由下丘脑分泌、垂体释放的抗利尿激素增加,促进肾小管、集合管对水的
27、重吸收,从而使细胞外液渗透压下降。(3)血糖浓度上升,会刺激下丘脑中相应的感受器产生兴奋,使胰岛B细胞分泌活动增强,属于神经调节;胰岛素通过血液运输,作用于靶器官、靶细胞,使血糖浓度下降,属于体液调节。因此整个过程属于神经体液调节。胰岛素属于大分子物质,其受体分布于细胞膜表面。(4)型糖尿病患病率具有种族差异性,说明该病由基因决定。患者血液中含有抗胰岛B细胞的抗体和效应T细胞,说明机体通过细胞免疫和体液免疫攻击自身正常的胰岛B细胞,这属于自身免疫病。,-50-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,1.生命活动调节模型及分析(1)若该图为反射弧的结构模式图,则a、b、c、d、e分别表示感受器
28、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 (2)若该图表示甲状腺激素分泌的分级调节,则a、b、c、d、e分别表示下丘脑、促甲状腺激素释放激素、垂体、促甲状腺激素、甲状腺。 (3)若该图表示人体内水平衡的调节,则a表示下丘脑,下丘脑渗透压感受器感受渗透压的变化,分泌b(抗利尿激素),并由c(垂体后叶)释放,通过d(体液)运输后,作用于靶细胞e(肾小管细胞和集合管细胞)。,-51-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,(4)若该图表示血糖的神经体液调节途径,则a表示下丘脑,b、c、d、e分别表示有关神经、胰岛、胰岛素(或胰高血糖素)、靶器官或靶细胞。 (5)若该图表示细胞中遗传信息传递的过程,
29、则a、c、e分别代表DNA、RNA、多肽链(蛋白质),b、d分别代表转录和翻译。,-52-,核心梳理,提能探究,考向感悟,归纳总结,2.下丘脑作为“神经中枢”的综合分析,-53-,通关记,通关辨,通关练,1.反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持稳态具有重要意义。 2.激素既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,而是使靶细胞或靶器官原有的生理活动发生变化。 3.由下丘脑合成分泌,并且由垂体细胞释放的抗利尿激素能促进肾小管和集合管对水的重吸收。 4.体温平衡决定于产热和散热的平衡,人体热量的主要来源是有机物的氧化分解,热量散失主要通过汗液的蒸发、皮肤毛细血管舒张等途径。
30、5.激素调节是体液调节的主要内容,具有微量和高效、通过体液运输、作用于靶器官和靶细胞的特点。,-54-,通关记,通关辨,通关练,1.动物的激素调节 (1)对激素及其分泌腺体的分析 胰腺既有外分泌部分泌胰液,含各种消化酶;又有内分泌部胰岛,其功能是分泌调节血糖的激素。 体液调节并不等同于激素调节:在体液调节中,激素调节起主要作用,但不是唯一的,如CO2、H+等对生命活动的调节也属于体液调节。,-55-,通关记,通关辨,通关练,(2)酶、神经递质、激素、载体与抗体 激素发挥作用后就被灭活,神经递质发挥作用后可被降解,抗体发挥作用后,随时间推移也逐渐被降解;而酶、载体发挥作用后仍具有活性。 抗体、载
31、体、部分激素是蛋白质;绝大多数酶是蛋白质,少数酶是RNA;神经递质有乙酰胆碱、多巴胺、肾上腺素、氨基酸类和一氧化氮等。,-56-,通关记,通关辨,通关练,2.有关神经调节与体液调节的注意事项 (1)血糖调节 胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素,但使血糖浓度升高的激素并不仅有胰高血糖素,还有肾上腺素。 参与血糖调节的糖原是肝糖原,肌糖原不会直接分解形成葡萄糖。 (2)体温调节 高温条件下(体温高于正常体温)的体温调节只是增加散热量,不减少产热量,调节方式主要是神经调节;寒冷条件下(体温低于正常体温)的体温调节既增加产热量,又减少散热量,调节方式既有神经调节,又有激素调节。 寒冷环境中比炎热环境中散
32、热更快、更多。寒冷环境中机体代谢旺盛,产热增加,散热也增加,以维持体温的恒定。,-57-,通关记,通关辨,通关练,(3)水盐调节 抗利尿激素的产生、分泌部位是下丘脑的神经细胞,而释放部位是垂体后叶。 在水盐平衡调节中,下丘脑既是感受器,又是效应器(分泌激素)。,-58-,通关记,通关辨,通关练,(2018全国卷)为研究垂体对机体生长发育的作用,某同学用垂体切除法进行实验。在实验过程中,用幼龄大鼠为材料,以体重变化作为生长发育的检测指标。回答下列问题。 (1)请完善下面的实验步骤 将若干只大鼠随机分为A、B两组后进行处理,A组(对照组)的处理是 ;B组的处理是 。 将上述两组大鼠置于相同的适宜条
33、件下饲养。 。 对所得数据进行统计处理与分析。 (2)实验结果与分析 B组大鼠生长发育的状况不如A组,出现这种差异的原因是由于B组的处理使大鼠缺失了来源于垂体的 激素和 激素。,-59-,通关记,通关辨,通关练,答案:(1)手术但不切除垂体 切除垂体 每隔一定时间,测定并记录两组大鼠的体重 (2)生长 促甲状腺 解析:根据等量原则,将若干只幼龄大鼠随机分为A、B两组,根据实验要求和单一变量原则,对实验组和对照组都手术,对B组(实验组)切除垂体,对A组(对照组)手术但不切除垂体。A、B两组在相同的适宜条件下饲养,每隔一段时间,测定并记录两组大鼠的体重,对所得数据进行统计处理与分析,得出相应的实验结果,并对实验结果进行分析。,
