1、(二)记叙文,-2-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,着眼整体,写出波澜 1.了解并掌握记叙文写作的基本要求,做到记叙有波澜。 2.掌握记叙文写得波澜起伏的六种常见手法。,-3-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,读佳作写品悟 (2018全国卷)题目见“学案九”,祖父回乡记贵州考生 手续办好了。祖母叹了一口气。当年为与祖母团聚,祖父毅然放弃了自己的发展前途,申请回老区工作。可是这次,祖母实在是无法忍受。 “你一定是疯了?”听到祖父又要辞去机关工作,回乡种黄金梨,她的眼泪忍不住要流出来。任凭祖父怎么解释,她都不听。她不明白,祖父当过兵,立过功,在机关工作,为什么放着安稳的日子不过呢
2、? 种黄金梨的消息犹如炸弹,在老家余村炸开了锅。乡亲们苦苦相劝,晓之以理也好,动之以情也罢,甚至反唇相讥,说他傻到了家,-4-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,面对乡亲们的苦苦相劝,祖父种黄金梨的决心仍坚如磐石,没有丝毫动摇。他对祖母说:“我俩都是穷苦农民出身,能住上这么敞亮的房子,不正是享受改革开放的成果吗?”祖父心平气和地对祖母说。祖母沉思了许久,拍了拍祖父的肩膀,算是同意。 2001年,是祖父一生的巨大转折,他似乎又回到了人生的起点。 祖父终于骑上自行车奔向了安吉余村。荒地100亩,租期50年的一纸合同,让他回到了眷恋已久的小山头,环顾矿砂碎石、凹凸不平的废墟,一个四五十岁的创业
3、者,满腔豪情,正式开辟出人生的第二战场。 以后,草帽、休闲衫、解放鞋是祖父必备的行头。风里来,雨里去,日出而作,日落而归,他的身影与山影随行,他的声音与山鸟同歌。有的乡亲想帮他,他怕别人干活不细心,种树的活儿都是自己动手。遇到难关,他就向专家们请教,钻研专业科学技术。总之,每一个环节他都亲力亲为。小山头被他整理得有声有色,焕然一新。,-5-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,黄金梨种植投资大,周期长,前两三年得不到回报。但祖父仍然虔心呵护每一棵黄金梨苗。每次施完肥,他都对着这些树苗傻呵呵地笑上一阵子。 2004年,黄金梨收获5万多斤,收入8万多元。看着一筐筐硕大的黄金梨装车上市,祖父的脸
4、上浮现出满意的微笑。 2005年,黄金梨收获15万斤,收入24万元这一振奋人心的消息,让人们对祖父刮目相看。记者们来了,农科院的专家来了,考察团来了,猛然间,冷清的小山头沸腾了。 2005年9月的一天,祖父的名字出现在浙江日报上。安吉余村的老百姓欢欣鼓舞,那些反对的声音早已销声匿迹。,-6-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,祖父当年应征入伍,成为一名军人;如今,他脱下戎装,重新出发,成为一个名副其实的新时代农民。他认为“绿水青山也是金山银山”,吹响了改革开放的新号角,乡村振兴的路子越走越宽广。他希望我走好我们的长征路,为“中国梦”的光明前景努力奋斗! 【品悟】,-7-,本案目标,自主学
5、习,合作探究,巩固演练,【品悟提示】 文章通过祖父放弃自己的安稳工作回到家乡安吉余村种黄金梨这一故事,照应作文材料中的“绿水青山也是金山银山”一句,主题明确。考生在材料运用的剪裁取舍方面达到了炉火纯青的程度。比如故事发生的时间2001年至2005年,地点安吉余村,背景关闭矿山,发展生态经济,结局祖父的名字上了浙江日报。这些都剪裁于第二条标语的背景材料,表达了祖父这一人物的家国情怀。,-8-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,能力要求 1.记叙文写作的一般要求 (1)中心须明确。一篇记叙文无论写一件事或几件事,都只能有一个中心思想,这些事应该有内在联系,共同塑造一个形象,揭示一种事理,为一
6、个主题服务。 (2)线索须清楚。在记叙文中线索清楚很重要,线索必须能贯串全文,将材料串联起来,把文章的各个部分联结成一个统一的整体。 (3)情节有波澜。记叙文最忌平铺直叙,在情节的展开和场面的刻画上须有些变化,写得波澜起伏,摇曳多姿,才更能激起读者强烈的阅读兴趣。,-9-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,2.设置情节的波澜要注意的问题 (1)不能为设置波澜而设置波澜,波澜的设置要有利于表达主题,有利于塑造人物形象。 (2)波澜的设置要在整体构思时考虑,以便合理建构全文的框架。设置的波澜要合乎生活、艺术的逻辑。 (3)波澜是情节的起伏,不是细节的扩展。设置波澜应注意内容的衔接和前后的照应
7、,线索要交代清楚,故事要完整。,-10-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,练文笔析典例 典例 请根据文中的点评对下面这篇记叙文做综评,看看它是怎样写出波澜的。 更重要的事 手里捧着奶奶做的虎头鞋,我终于明白了这些天我们所忽略掉的更重要的事。 “更重要的事”是什么?开篇点题,同时引起悬念。,-11-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,就在今天,一家人筹划许久的家庭聚会终于实现了。半个月以来,奶奶的生日聚会是大家共同期待的最重要的事。妈妈忙着采购,爸爸负责联系亲属,婶婶去买蛋糕,兴高采烈地问妹妹要什么口味。一家人情绪高涨,好不热闹。久违的团聚气氛让我感到阵阵温暖,而我心里却总有一丝难
8、以言说的不安是否有什么更重要的事被我们遗忘了? 交代了“半个月以来,奶奶的生日聚会是大家共同期待的最重要的事”,继而提出“是否有什么更重要的事被我们遗忘了”的疑问,继续设疑,初显波澜。,-12-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,傍晚踏进奶奶家熟悉的铁门,一派大家庭团聚的氛围立刻将我包围。妈妈从厨房进进出出,菜香扑鼻而来;妹妹得意地向我展示新连衣裙;叔叔则麻利地打开一箱啤酒。我看了看四周,奶奶呢? 果然,我在房间最里面的老藤椅上看到了奶奶的身影。她正安静地绣花,手里托着布一针一针地专注地绣。偶尔抬头扶一扶老花镜,瞄一眼电视,又很快低下头重复飞针走线的动作。满屋的喧闹和来回的人影几乎把她的
9、存在都淹没了。 一瞬间我的心里像是被那根细细的绣花针扎了一下,那种不安感似乎清晰了几分。 在场景对比中推进情节发展。草蛇灰线,渐露端倪。,-13-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,晚餐一如既往在欢笑和吵闹中度过。杯碗碰撞声中我有意看了一下唯一不太和谐的一角奶奶依然安静地坐着,虽然是在上座的位置,却只是笑眯眯地听着大家你一言我一语。 终于在妹妹闹着要端上蛋糕时,身为寿星的奶奶缓缓站起,慢悠悠地走进里屋,轻掩房门,门把发出咔嗒一声。 “咔嗒一声”是情节的一个突转。,-14-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,“奶奶,怎么不吃了?”我推开房门问。“奶奶吃饱了,让你叔叔伯伯再喝点酒吧。”
10、我看着奶奶又捧起白布,绣花针带着彩线再次舞动起来。我这才注意到,柜里不知何时又多了三五幅绣品,还有好几双精致玲珑的虎头鞋。 我随手捧起一双细细端详。“做了这么多为什么不送出去些?”我本是随口一问。 “这幅呀将来给你挂在新房里,这两幅给你姐姐妹妹。虎头鞋你们一人两双,将来给孩子穿。奶奶还给你们做了几件睡衣” 这是情节的高潮,奶奶的话出乎我们所有人的意料,是最大的一处波澜。,-15-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,鼻子突然酸了,我没有再听下去。奶奶的生日,妹妹在吃着自己最爱的蛋糕,叔叔伯伯们谈论的是汽车和股票:所有人为了聚会而聚会。 而奶奶,她在给我们准备礼物。 被我们忘掉的事,那就是今
11、天是奶奶的生日,是那个一直以来牵挂着子女、早已把奉献当成习惯的奶奶的生日。 通过抒情点题。 忍了忍泪水,我上前挽住奶奶的手臂:“奶奶,明天您跟我们一起去西太湖散步吧。让爸爸开车送您,那儿晚上可漂亮了” 以淡淡的描述性情节收尾,更添温馨色彩,余味无穷。 【综评】_,-16-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,(示例)本文是简单写人记事散文中情节波澜处理的佳作。文章在开头点出“更重要的事”奶奶做虎头鞋,为后文做铺垫,倒叙手法十分巧妙。之后众人的“忙碌”与奶奶的独自“安静”形成强烈对比,给人以感觉落差。对奶奶的细节描写抓住了一个特写,将其放大,体现奶奶的默默无闻、被子女忽略。当奶奶离开寿宴时情
12、节开始转折,奶奶的语言很好地推动了主旨的深化与感情的升华,与前文“忽略掉的更重要的事”照应,体现奶奶为子女无私奉献的品质。,-17-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,技法指津 欲使记叙文能有波澜起伏的效果,可采用多种方法,下面介绍六种常用方法: 1.伏笔法 就是在前文中对后文将要出现的具有关键性意义的人物或事件做出提示或暗示。前文埋好伏笔,在后文揭示时,读者就能恍然大悟。 2.悬念法 即在情节发展中设置悬疑,使读者产生急切的期盼心理,然后在适当的时机揭开谜底。,-18-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,3.抑扬法 就是在表现人物时欲扬先抑、欲抑先扬或明扬实抑、明抑实扬,以造成峰
13、回路转的艺术效果的写作方法。运用抑扬法须注意,欲扬先抑之“抑”或欲抑先扬之“扬”,均只用于外表等非本质方面,或出于误会误判,否则就会适得其反。 4.误会法 误会,是由于人认识、理解的偏差以及人与人之间缺乏沟通而导致对对方意思的误解或认识错位。误会能使故事情节朝着意外的方向发展,从而掀起故事的波澜。,-19-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,5.巧合法 巧合指低概率、偶发性的事件发生了。常见的是由于非规律性的原因,导致某种规律性的现象出现。误会往往和巧合有密切的关系,有时一些重大的误会,发端于细小的巧合。 6.突转法 突转指情节的突然转变,这种转变往往是作品中的人物和读者始料不及的。突转
14、法的运用能造成强烈的戏剧性。,-20-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,续写后面的情节,使得情节既“出人意料”,又在“情理之中”。20字左右。 打 电 话 第二节课下课了,许多人都抢着到学校门口唯一的公用电话前排队,打电话让妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱 一年级的教室就在电话旁,小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆。他多么羡慕别人打电话,可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱,那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱,-21-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,这天,黄子云下定了决心,他要打电话给妈妈。他兴奋地挤在队伍里,队伍长长,后面的人焦急地捏拿
15、着硬币,焦急地盯着打电话人的唇,生怕上课钟会早早地响,而上课钟终于响起;前边的人放弃了打电话,黄子云便一步抢先,踏上木箱,左顾右盼发现没人注意他,于是抖颤着手,拨了电话。 “妈妈,是我,我是云云”徘徊着等待的队伍几乎完全散去,黄子云面带笑容,甜甜地面对着红色的电话方箱。 “妈妈,我上一节课数学又考了一百分,老师送我一颗星,全班只有四个人考一百呢”“上课了,赶快回教室!”一个高年级的学生由他身旁走过,大声催促着他。,-22-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,黄子云对高年级学生笑了笑,继续对着话筒:“妈妈!我要去上课了,妈妈!早上我很乖,我每天自己穿衣服,自己冲牛奶,自己烤面包,还帮爸爸的
16、忙;中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤,还买油豆腐,有的时候买一粒肉粽”不知怎么的,黄子云清了下鼻子,再说话时声嗓变了腔:“妈妈!我我想你,好想好想你。我不要上学,我要跟你一起,妈妈!你为什么还不回家?你为什么还不回家?你在哪里?妈妈”黄子云伸手拭泪,挂了电话,话筒挂上的一刹那,有女子的语音自话筒中传来:“ _ ” 黄子云离开电话,让清清的鼻涕水凝在小小的手背上。,现在时间为十点三十二分十秒。,-23-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,1.请续写一个合适的情节来结尾,使得文章有波澜。 四封书信 赵老师清了清嗓子说道:“进来,以后要注意。”赵老师接着又说了起来:“今天早上我从咱们班的信箱
17、里看到这样一封信,是写给孟云同学的,寄信人地址是本班。像这样的信我已经看到四封,没盖邮戳。前三封信一直扣留在我这儿,没交给孟云同学。这四封信笔迹相同,显然是出自一人之手。我想大家一定知道这是什么信。同学们呀,考上这所重点中学不容易呀,家长对你们抱有多大的希望啊,你们可不能这么小就现在请这个人自觉站起来。”接着下面一阵窃窃私语。,-24-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,“老师,你这样做是不礼貌的,是违法行为!”王宇站起来。 “那么你说应该怎么办?” “把信还给孟云。” “坐下!”赵老师没有再和他讲下去。 “一定是王宇干的!”有一个人小声嘀咕道。 “好了,总之我希望那个人自觉站起来,当着
18、大家的面承认错误,我就不追究了。孟云一向成绩拔尖,若是发生那样的事情,会影响学习,有百害而无一利。所以我请那个人自觉地站起来。” “不要侮辱别人!”孟云哭着站了起来,“请把信还给我!” “孟云,老师知道你是个好学生,不要难为情,这你也不知道会发生这样的事情。” “是我写的!”一个响亮的声音盖住了窃窃私语。 大家迅速把目光都投向了他秦锐。,-25-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,“请把信还给孟云,你没有权利扣留别人的信件,这是极不道德的!”老师被这几句话惊呆了。他茫然若失地看着秦锐,秦锐像一头被激怒了的狮子,眼睛中似乎还含着泪花。,【原作的结尾】 秦锐一个箭步跨过去,夺过老师手中的信,
19、用力拆开其中的一封大声读道:“谢谢你的关心,孟云同学。你说给我补课,好意我领了,但是我没有心思补课。说实话,我受不了,受不了受不了这突发的事。我的爸爸,他”他哽咽了,没有往下读,迅速地收起书包,搭在肩上一溜烟跑了,只有那四封信平静地躺在桌上。,-26-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,2.“制造误会”是记叙文常用的一种方法,其目的在于力避叙事平铺直叙、一览无余,自然形成波澜起伏的故事情节,增强故事的趣味性。请写一个有关“误会”的故事,力求波澜起伏。,【写作示例】 一天,一位大名鼎鼎的科学家乘火车时,忘记把火车票放在哪里了。他找遍了自己的口袋也没有找到车票。这时,列车员认出了他是国内有名
20、的大科学家,就说:“不要紧,您在到达前找到让我们看看就行了。”“怎么不要紧?必须找到这该死的车票,否则,我怎么知道我要上哪儿去?”这位科学家着急地说。,-27-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,3.观察下面的漫画,根据要求写一篇不少于800字的文章。要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要套作,不得抄袭。,-28-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,【写作提示】 这是由三幅画面构成的漫画,父亲把鸡腿夹给爷爷,爷爷却把它夹给了孙子,孙子又把它送给了父亲。父亲对爷爷的关爱给年幼的儿子树立了榜样,年幼的儿子也关爱起自己的父亲来。据此,漫画可以立意为:美好
21、的传承、家风、孝道、榜样等。,-29-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,凸显镜头,写好场景 1.了解场景描写的特点和一般要求。 2.掌握场景描写的基本方法。,-30-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,读佳作写品悟 (2016天津卷)请根据下面的材料,写一篇文章。 在阅读方式多元化的今天,你可以通过手机、电脑等电子设备,在宽广无垠的网络空间中汲取知识;你可以借助多媒体技术,“悦读”有形有色、有声有像的中外名著;你也可以继续手捧传统的纸质书本,享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣 当代青年渴求新知,眼界开阔,个性鲜明,在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式,结合个人的体验
22、和思考,谈谈“我的青春阅读”。 要求:自选角度,自拟标题;文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;不少于800字;不得抄袭,不得套作。,-31-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,才 子天津考生 我每天坐地铁上学时,经常会碰到“才子”。 我不知道他的名字,因为他读过很多书,谈吐不凡,所以我就叫他“才子”。他也不反驳,就这样默认了。 从才子的校服判断,他读的是市重点中学,比我们学校的名气大。 同路的时候,才子总要同我说起他刚读过的书。 “真不错。杜河南这个人是位雅士,收藏了很多书,并希望他的子孙们能继承下去。这样的书香门第,现在很难找到了。” 杜河南是谁,我不知道,所以只好讪讪地哼哈着。 “唐
23、语林,宋朝王tng著。”才子怕我尴尬,忙善解人意地报出了出处。,-32-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,我滑开手机搜索。 “应该是王dng(谠)吧。” “不,风流倜傥的傥,错不了。”才子自信地说。 我不再言语。回家上 ,下载了唐语林的PDF版,作者确实是“王谠”,才子错了。而且,他所说的杜河南其人,也不是什么雅士,而是浮奢谄媚之人,他藏书只是为了装点门面,圣贤的教诲他一句也没听进去。 “我昨天读了周国平的守望的距离,真不错!” 才子的兴趣转到了当代文学。 “人生就是一个从一而终的女人,你不妨尽自己的力量打扮她,引导她,但是,不管她终于成个什么样子,你好歹得爱她。这比喻,绝了!我就想不
24、出来。看起来,以后周老师的书得多看看,长知识长文采呀。写作文用上点,老师能不给高分吗?”,-33-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,说这话的时候,才子的眼睛直放光。 “会不会被判抄袭呢?” “不可能,老师哪有工夫去查到底是谁说的。放心,听我的。没错儿!” 我只好点头称是。 前两天,我刚上地铁,才子就迫不及待地开讲: “你知道白银时代吗?” “王小波的小说。读过。” “不对。俄罗斯诗歌史上的一个重要时期,分为先期和后期的象征主义然后是阿克梅主义、未来主义”才子口绽莲花,我听得目瞪口呆。 “我最喜欢叶赛宁,他像时空中的一颗彗星,从地球闪过,留给人间一首首灿烂的诗篇,感动了一代又一代的男男女
25、女”,-34-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,看起来,才子这次真动感情了。在高考前这么紧张的当口儿,他还能读这些跟考试关系不大的书,才子还真不简单。 人无完人,以前对他的“误解”,还是擦除吧。 【品悟】,【品悟提示】 这篇小小说通过对三个对话场景的描写,对“才子”的三种阅读状况做了展示。前两种阅读,或不求甚解或功利性太强,考生通过写“我”与“才子”的对话以及“我”的心理活动给出了否定的态度;第三种阅读,因为喜欢,所以动了真情,考生对此是肯定的。本文叙述干脆利落,细节描写生动真实,传神地表现了人物的性格。考生在文中提到了唐语林守望的距离等,彰显了阅读优势。,-35-,本案目标,自主学习
26、,合作探究,巩固演练,能力要求 1.场景描写和场景描写的重点 场景描写(又叫场面描写)指的是对在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场景描写一般由“人”“事”“境”构成,是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。 场景描写要为表现人物服务,为突出中心服务。,-36-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,2.写好场景描写要注意三点 (1)要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事,不能只集中于一点。 (2)要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的呈现与描述,又有重点镜头的具体描写,一般采用先总述再分述的方法。 (3)要把人物的
27、活动交织在一起写。这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏重于静态描写。,-37-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,练文笔析典例 典例1 你看到过母亲的汗珠吗?你看到过母亲流汗的场景吗?请描写一个场景,写写母亲流汗的情景,要交代清楚背景,力求真实感人。 【我的写作】_,(示例)烈日下,田野里,母亲挥动着锄头,在她那黑黑的面颊上,滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地,这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着泥黑粗糙的脸颊往下淌,淌到下巴上挂了片刻,闪闪欲坠。这一刻,汗珠在阳光照耀下,是那样晶莹璀璨,银光四射。然而瞬间又落了下去,滴进脚下那片热土,激起一片小小的烟雾。这垄一眼看不到头的地,母亲需
28、要流多少汗水呀!,-38-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,典例2 下面是一名考生的作文那一刻,我感动了中的一个场景,请对这个场景描写做简要点评。 过了一会儿,老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我,看着老爸那染霜的白发,我不禁一颤,最后一个苹果没接住,掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡,就在这时,车启动了,老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下,又递给了我。车开动了,老爸在车窗外挥动着手,着急地喊:“那个苹果,你别吃,还没擦干净别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来,滴在手上,也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。 【我的分析】_,-39-,本案目标,自主学习,合作探究,
29、巩固演练,这是一个车站上离别的场景描写。考生抓住父亲在离别时给“我”送苹果的细节,写父亲的白发、弯腰捡苹果的动作、殷切的叮咛,十分感人。尤其是“我”的泪珠“滴在手上,也滴到了那个还沾有泥土的苹果上”这一细节,胜过千言万语,细腻入微地表达出父子情深。,-40-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,典例3 写一段场景描写的文字,展现某种情景,显示某种气氛。 【我的写作】_,(示例)乱哄哄的教室变得安静下来,四周的空气里似乎能听到秒针走动的声响。我的心突突地狂跳,几乎要蹦出来似的,老是静不下来。清脆的铃声响了,我从来没有听过这样清楚的铃声,似乎连铃声过后的颤音,我也听得清清楚楚,还有笔在纸上唰唰
30、书写的响声。我脑门渗出汗珠,汗珠像小虫一样在我的额头和脖颈中爬,爬爬停停。我绞尽脑汁苦苦思索,但记忆的大门却紧紧关闭,-41-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,典例4 下面是一段描写考试后发试卷的场景,阅读后加一段赏析。 “发试卷了!”随着英语课代表一声喊,正在教室外活动的同学们纷纷跑回教室。一个个名字报出来,课代表手中的试卷也渐渐少了。教室里逐渐沸腾起来。“哇,满分,太好了!”考得好的同学情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容,如释重负地吁了口气;有的一脸沮丧,抓住试卷坐在座位上发呆;有的埋头仔细看着,似乎不相信自己的眼睛;有的似乎怀疑老师将分算错了,翻着卷子,叽叽咕咕地算着分
31、;还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来 【我的赏析】_,这是试卷发下来时的场景,作者没有单写某个人,而是采用了面式的描写,把同学分为几类,考得好的,喜形于色;考得不理想的,或沮丧或悲伤,表现不尽相同。一份份试卷牵动着每个人的心,几家欢乐几家愁,发试卷时的场景描写得十分生动。,-42-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,技法指津 1.要交代清楚背景 如活动场景发生的时间、地点、环境等,这样人们才知道场景是在怎样的社会或自然环境中发生的。 2.要凸显出场景中的细节 细节是记叙文的生命,没有细节的记叙文不会真实感人。因此,在场景描写中,细节描写不可缺少。肖像、语言、动作、心理,这些刻画人物的
32、要素,铺陈、渲染、白描这些环境描写的要素,要有体现,要综合运用。 3.要写出场景中的气氛 气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的情绪或感情。无论什么场景,都会有气氛,如庆祝场景有欢乐的气氛,考试场景有紧张的气氛,送别场景有难舍难分的气氛,等等。,-43-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,4.要注意场景的顺序 场景是由人、事、景、物组合起来的综合画面,不可能几笔就同时都写出来。因此,写场景时要安排好先后的顺序。一般来说,描写场景可以按照由面到点的顺序。 5.要注意场景的完整 场景描写要有头有尾,有始有终,结构完整,给人以浑然一体之感。同时,要注意点面结合、动静结合、正面侧面描写相结合等
33、方法的运用。,-44-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,1.请以“幸福”为主题描写一个场景。要求:叙议结合,层次清楚,200字左右。,【答案示例】 曾看到这样一张照片:照片的正中央是一对老夫妇,他们坐在长椅上,双手紧紧地握在一起,面带微笑。落日的余晖洒下,给万物罩上了一层柔和的光。也许他们在欣赏风景,也许他们在回忆往事。但无论如何,他们是幸福的。幸福,可以在冒着热气的早餐中,也可以在母亲的唠叨中;幸福,可以在朋友的问候中,也可以在陌生人的一个微笑中;幸福,可以在家人的鼓励中,也可以在别人的帮助中其实,幸福就在我们身边,就在生活的每一个小小的感动中。珍惜拥有,感受幸福!,-45-,本案目
34、标,自主学习,合作探究,巩固演练,2.以“黄叶纷飞”为开头,联系生活,描写一个场景。要求:运用比喻、排比的修辞手法,描写生动优美,200字左右。,【答案示例】 黄叶纷飞是秋天独有的景致。天空放晴,灿烂的阳光带着一丝寒气普照大地,一阵秋风吹过,片片梧桐叶随风而落:有的如金黄的蝴蝶,翩翩起舞;有的像放学急匆匆归家的孩子,倏地回归大地;有的则像依依不舍的恋人,久久摇晃,还在回味枝头的挽留之情。我静静地站在林间,去感受那来自秋天的气息。不远处的马路上,一阵秋风吹来,卷起了满天的树叶,那金黄色的树叶仿佛放飞的蝴蝶,漫天狂舞。满地的黄叶让我心生一丝惆怅。在芸芸众生中,我们不过就是一片片树叶,都会经历自己的
35、黄叶飘飞的季节。在这黄叶纷飞的日子里,我们更需要的是一双温暖的手、一个可以依靠的肩膀。,-46-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,1.阅读荆轲刺秦王中“易水诀别”一段文字,发挥想象,写一段情景交融的场景描写的文字。要求:运用情景交融和衬托的手法,所写内容要符合原文意思,200字左右。 至易水上,既祖,取道。高渐离击筑,荆轲和而歌,为变徵之声,士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声,士皆瞋目,发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去,终已不顾。,-47-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,【答案示例】 残阳如血,斜挂在西天,余晖洒在易水上,血染一般。群
36、山如铁,静默无语,山的轮廓被夕阳染得殷红。不一会儿,秋风萧萧,搅动了漫天的阴霾,天空变得灰蒙蒙的,几只乌鸦发出“呀呀”的叫声,传得很远很远。易水波涛翻滚,浪花拍打着两岸,飞鸟在低空盘旋。这时,一队人马渐渐出现在易水之滨,在空旷的天幕下,白马素衣与灰暗的天地背景形成了鲜明的反差。风更猛烈了,波涛更大了,枯树枝丫被摇得像喝醉的酒鬼一样,快要支撑不住了。这一队人马就这样出发了,渐渐消失在天边。,-48-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,2.阅读诗歌实话,完成问题。 实 话 陶瓶说,我价值一千把铁锤 铁锤说,我打碎了一百个陶瓶 匠人说,我做了一千把铁锤 伟人说,我杀了一百个匠人 铁锤说,我还打
37、死了一个伟人 陶瓶说,我现在就装着那个伟人的骨灰 任选诗中的两种对象,展开想象,以与的对话为题(例如陶瓶与铁锤的对话匠人与伟人的对话等),写一个200字左右的对话片段。,-49-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,要求:对话与实话内容有关,并据此展开想象;用对话的方式写,不要用概述和转述方式写,不要写成独白或诗歌;想象合理,对话内容围绕一个中心;运用细节描写,如各自对话时的神态、动作和语气等;语言流畅,描写生动。,【答案示例】 (陶瓶与铁锤的对话)陶瓶对立在角落里的铁锤说:“喂,铁锤,你可晓得,我的价值啊,是一千把铁锤!”看着陶瓶轻佻的样子,铁锤鄙夷地说:“是吗?可我早已打碎了一百个像你
38、这样的陶瓶。”陶瓶一惊,不甘心地说:“你看我曲线玲珑,身姿曼妙。你要是有我千分之一的美貌,也不至于”“够了够了,我一抡胳膊就打死了一个伟人,你就只能搔首弄姿,小样!”“嘿,可我现在就装着那伟人的骨灰呢。”这时门外传来了一个苍老的声音:“妄自尊大的人,往往华而不实。”屋子里顿时一片安静。,-50-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,3.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 不同的交往,会形成不同的“共同记忆”。角色不同,“共同记忆”的意义便不相同。例如: 爸爸:共同记忆是亲情的纽带。再忙,我都要多花些时间陪孩子,见证孩子的成长。 老师:共同记忆是精神的家园。我要做一名谦谦有
39、爱、修己达人的园丁。 市长:共同记忆是城市的根和魂。我们需要高楼大厦,我们更需要文化底蕴。 上述三人关于“共同记忆”的认识,对你有什么启发?你对“共同记忆”的意义有怎样的思考和联想?请从子女、学生、市民三种角色中任选其一,写一篇文章。,-51-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,要求:自选角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。,【写作提示】 “共同记忆”体现的是一类人的共同的思想、观念、精神,也就是一类人的精神风貌,材料列举了“爸爸”“老师”“市长”三类人的共同记忆,是对“公共记忆”内涵的诠释。要求我们从“子女”“学生”“市民”三种角色中任选其一作文。这三种角色跟材料中
40、的三种角色具有对应关系,同时,我们还要注意材料中的一个关键句:角色不同,“共同记忆”的意义便不相同。立意要注意角色的对应关系,同时要写出时代特色,赋予角色时代意义。如:作为子女,有注重亲情的共同记忆;作为学生,有感恩老师、牢记老师教诲的共同记忆;作为市民,有享受物质财富,同时不忘传统、重视文化、重视情怀的共同记忆。,-52-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,雕琢细节,写活形象 1.了解细节描写的种类和作用。 2.掌握细节描写的一般方法。,-53-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,读佳作写品悟 (2016江苏卷)根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不
41、限,诗歌除外。 俗话说,有话则长,无话则短。有人却说,有话则短,无话则长别人已说的我不必再说,别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显,有时则是创新意识的闪现。,-54-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,沈三怪其人其事江苏考生 沈三怪不是明星大腕,他是生活在世纪之交的普通农民,用他的话来说,他就是一个终生捧老牛屁股的泥腿子。两年前,他无疾而终,享年八十有六。沈三怪走了,却在村里留下许多值得人们深思的笑话。,-55-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,据说20世纪有一段时间,中国农民的日子特别不好过,村里养鸡的人家养的鸡,没有舍得自己吃的,不是留着生蛋,就是留着卖钱。可沈三
42、怪那年养了几只鸡,首先宰了一只自家吃,然后才把其余的鸡卖了,供儿子交学杂费。村里人都说他不会过日子,他笑笑:“节省也是穷,不节省也是穷,不如先打打牙祭。”据说当时烧鸡没有油,他就让老婆在鸡汤里放了两把黄豆,说是黄豆里有油,油就是黄豆榨的。鸡煮熟了,黄豆也烂了,一家人吃得有滋有味。于是,黄豆烧鸡一说成为笑话,在村里村外流传了几十年,甚至有人编出故事调侃沈三怪。 20世纪90年代,村里年轻人纷纷外出打工,知道饭店里常有黄豆烧鸡、黄豆烧甲鱼、黄豆烧猪蹄等名菜,有奢侈的人们还特地破费去品尝一番,感觉味道真不错。他们把这些名菜告诉村里的留守老人,老人们感叹,三怪要是早些在镇上开个黄豆烧鸡菜馆,早发大财了
43、。,-56-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,村里人文化不高,和沈三怪同辈的人顶多也就读个小学二三年级,但是他们对子女起名却都很重视。沈三怪给大儿子起名为“沈其高”,村里人跷起大拇指,学着电影里的腔调说:“高,实在是高,高家庄的高!”可是,当二儿子出世的时候,他给二小子起名“沈其洼”,这下全村人都笑开了,多少名字不好起,偏偏要起一个“沈其洼”!洼有什么好,洼地容易受灾。沈三怪笑笑,洼地可以养鱼,可以长藕。 众人都说“沈其洼”名字起得不好,独有一个高中生夸起得好,说是兄弟二人,一高一低,一显一隐,体现了多元互补的价值理念。,-57-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,关于沈三怪,还
44、有许多这样的故事。他确实有些怪,做事思维方法常常与众不同,有时似乎不近常理,但是拉开时空距离看,又往往是合道理的。其实,人需要像沈三怪那样,不能囿于成见和思维定式,当别人精明过人的时候我不妨糊涂一点,当别人只看眼前的时候我不妨把目光投向远方,当别人已说的时候我不必再说,当别人无话可说处我倒要多说几句。 【品悟】,-58-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,【品悟提示】 文章写了两件小事,一是沈三怪让老婆在没有油烧鸡的情况下,在鸡汤里放黄豆,遭人嘲笑;二是他用“洼”给儿子取名,别人不解。两件平常的生活小事,蕴藏着不同于别人的深刻含意,读来别有情趣。文章既有众人和沈三怪的横向对比,又有众人对
45、沈三怪前后态度的对比。在这些对比中,沈三怪的性格特征越发鲜明突出。文章末段的排比句既高度概括了沈三怪的性格特征,又巧妙地扣合文题,升华了文章的主题。,-59-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,能力要求 1.细节描写和细节描写的种类 细节是细微而又具体的典型情节,细节描写即对这些细微情节生动细致的描绘。 细节描写主要有三大类:第一类为人物细节描写,它包括对人物的外貌、语言、动作、情态、心理等进行细腻而具体的描写;第二类是景物细节描写,它包括对自然环境、社会环境,动物、静物的细节描写;第三类是生活细节描写。 2.记叙文中细节描写的作用 在记叙文中,无论是人物性格的刻画,还是故事情节的展开、
46、典型环境的描绘都离不开真实而又生动的细节描写。好的细节描写能把人物或事物最本质的性状鲜明而又逼真地呈现在读者面前,从而增强作品的真实感和艺术感染力。,-60-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,练文笔析典例 典例1 请运用外貌描写的手法塑造一个人物,力求表现出人物的性格特征。 【我的写作】_,两个月的时光,他就好像换了一副模样。原来的嫩皮细肉变得又黑又粗糙;浓密的黑发像毡片一样散乱地贴在额头。由于活苦重,饭量骤然间增大,身体看起来明显地壮了许多。两只手被石头和铁棍磨得生硬;右手背有点伤,贴着一块又黑又脏的胶布。目光似乎失去了往日的光亮,像不起波浪的水潭一般沉静;上唇上的那一撇髭须似乎也更
47、明显了。从那松散的腿胯可以看出,他已经成为地道的揽工汉子,和别的工匠混在一起,完全看不出差别。(路遥平凡的世界),-61-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,典例2 请运用语言描写的手法,描写某一人物,注意通过人物的语言体现人物的性格。 【我的写作】_,-62-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,“糙米五块,谷三块。”米行里的先生有气没力地回答他们。 “什么!”旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵,美满的希望突地一沉,一会儿大家都呆了。 “在六月里,你们不是卖十三块吗?” “十五块也卖过,不要说十三块。” “哪里有跌得这样厉害的?” “现在是什么时候,你们不知道吗?各处的米像潮水一般涌来
48、,过几天还要跌呢!” “还是不要粜的好。我们摇回去放在家里吧!”从简单的心里喷出了这样的愤激的话。 “嗤,”先生冷笑着,“你们不粜,人家就饿死了吗?各地方多的是洋米、洋面,头几批还没吃完,外洋大轮船又有几批运来了。”(叶圣陶多收了三五斗),-63-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,典例3 请描写某个人物或某几个人物的动作,力求从中表现人物的性格和心理。 【我的写作】_,那野人喝了酒,又听见自己已经获救,不觉精神为之一振,居然马上坐了起来。不料,星期五一听见他说话,把他的脸一看,立刻又是吻他,又是拥抱他,又是大哭大笑,又是大喊大叫;又是扭自己的两手,打自己的脸和头,继而又是高声大唱,又是乱跳狂舞,活像个疯子。他那样子,任何人看了都要感动得流泪。(笛福鲁滨孙漂流记),-64-,本案目标,自主学习,合作探究,巩固演练,典例4 请描写一个片段,表现人物愤怒的神态,力求生动、形象,展现人物的情感态度。 【我的写作】_,麦克柯诺尔完全变了样子。他满脸通红,一直红到发根,鼻翼由于内心激动张得大大的,额上冒出豆大的汗珠,一条深深的皱纹从紧咬着的嘴唇向气势汹汹地往前突出的下巴伸展过去。眼里闪烁着一股无法遏制的怒火,这种怒火通常只有赌台旁边的赌徒才有(茨威格象棋的故事),
