1、3. 小说阅读,响莲的爸爸意外工伤回家，生活变得更艰难了；,爸爸到专营再生布商店蹬布，响莲深受感动。,妈妈是一个勤俭持家、体谅丈夫、疼爱女儿的妈妈，,爸爸是一个有责任担当、理解他人、疼爱女儿的爸爸。,交代故事发生的时间，渲染气氛，为故事的发生、,发展提供背景，引出下文写礼物；烘托人物情感，,在这样的氛围中，李娟自然想为母亲买新年礼物，,母亲自然也期盼女儿回家。,“才”“终于”两个副词连用，强化了他们路程的不易和,艰难，突出了驻守塔斯提哨所边防军人的感人形象。,指塔斯提哨所；既指优秀战士王克怀，又指普通,而不平凡的中国军人；象征边防战士扎根边疆、,无私奉献、牢记嘱托的精神。,因为是“我”写的书，
2、“我”舍不得卖，只想把书送给爱,书的人。女同事向“我”祝贺并要书，“我”把书送给她，,但她却不爱书。“我”心疼自己的书，所以就把书偷回,来了。(两个要点：女同事不爱书，“我”心疼自己的,书；“我”想给书找个懂它的人/爱书的人)_,运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出“我”偷书时,的紧张与慌乱。,“酸酸甜甜”一词生动地写出“我”当时复杂的心理：“酸酸”,是因为没有为自己的书找到懂它的人，让它受了“委屈”；,而且为了它，“我”还当了一回“小偷”。“甜甜”是因为“我”,的书又回来了，又恢复了原样，不用再受“委屈”了。,描写(答“动作描写”或“细节描写”亦可)，生动具体地,描写了“我”修复书的过程，表
3、现了“我”对书的珍爱。,“我”想到这个忙碌的时代，没人会停下来好好地看书,了；“我”想给书找一个懂它的人，恐怕找不到了。,传统纸质图书在社会上受到冷落，很多人沉溺,我觉得这是一种不好的现象。一个不好好,于手机。,读书的民族是没有希望的民族，希望全社会都能重视,这种现象，让读书成为我们生活的一部分。,老汉被“我”撞见“撒”钉子,老汉桥上吸钉子，不幸遭遇车祸,心悸,歉意,“嗯！”表达了修车老汉对“我”的大声质问表示赞同(不,应该丢钉子在马路上)；“啊？”表达了修车老汉明白了,“我”的话外音，对误解(冤枉)自己在马路上撒钉子感到,很吃惊。,“我”是一个同情弱者、关注弱者，对丑陋现象深恶痛绝,的有正义
4、感的普通职员的形象。从“我”的深深内疚和像,怀念亲人一样怀念修车老汉的深情中，我们懂得了“不要,以阴暗的心理看待处于社会底层的人，生活中好人总是,多，好景总常在”的道理。,B,他看父亲在烈日下清理垃圾,插叙,他拿起电钻帮助父亲扩大排水口,第段写父亲对“他”的严厉管教，第段用“他小时候,我管得严，相信棍棒底下出孝子，看来是我错了啊”相,照应，使文章结构紧凑；结尾的“父亲给他的爱粗糙,坚硬”，既呼应了文章的题目，又深化了文章的主旨。,主人公是“他”。本文主要通过一次帮助父亲出门干活,的事来反映“他”的成长历程，“他”由一个不理解解,父亲的人变成了理解父亲的艰辛和理解父爱的人，,“他”也变成了像父亲
5、一样坚硬的男子。,通过对父亲的描写，表现父亲在工作时的艰难与天热所,不好。这个“液体”可能是汗水，也可能是泪水。汗水是天,带来的不适和痛苦。,热所致，泪水是因感动所致；换成了“汗水”则表达不出,“他”内心的震撼与感动，所以不能去掉。,“他”长大的原因：“他”亲自体验到生活的艰难，挣钱,的不易，体会到父爱的伟大，更反思了自己的缺点，,所以“他”一下子长大了。成长事例：一次去父亲打工,所在地，看到父亲住在狭窄矮小潮湿的地下室内，,吃着简单的便餐，我深深地被触动了。我天天好吃好,喝好玩，不懂得钱来之不易，花钱大手大脚。从那件,事之后，我觉得自己长大了。,玉叶婶是一个勤劳、善良、疼爱子孙的人。从玉叶婶
6、在,儿子女儿家里劳累能看出她勤劳；从玉叶婶把委屈憋在,心里和不对女儿说明来意能看出她善良；从玉叶婶抱过,孙子亲，并在心里说“咱是娘”能看出她对子孙的疼爱。,这段插叙了玉叶婶在女儿远嫁后因忙于家务很少去女儿家的事，,体现了玉叶婶的勤劳；照应上文写她想“有个地方去休息几天”，,并为下文写她去女儿家做铺垫。,运用比喻和拟人的修辞手法生动形象地描绘出窗外田野,与山峦的景色，烘托出玉叶婶内心的轻松愉快。,运用神态描写生动形象地写出玉叶婶得知女儿请她来的,原因时欲言又止的情态，表现出她吃惊失望想说而又不,愿意说的矛盾心理。,示例一：我同意第一个说法，因为玉叶婶有“一儿一女,一枝花”，儿孙绕膝，一家人其乐融
7、融，安康幸福。,示例二：我同意第二个说法。因为玉叶婶无论在儿子,还是女儿家都忙碌劳累，都得不到想要的休息，可见,当儿女的也要多关爱父母。,示例：妈妈，别难过,对闯祸的儿子，她平时冲动易怒；当儿子因为偷窃,将被送入警察局时，她从容冷静地化解了冲突，赢得失,主的谅解，使儿子受到了教育，是一位有智慧的母亲；,独自一人默默承受所有的痛苦，是一位对家人充满了,爱的母亲。,语言描写。作用：推动故事情节的发展，表现人物的,心理和性格。,示例：妥当。因为对于一个孩子，在犯了错误时给予,忠告比严厉的惩罚更有价值；在孩子认识到错误后给,予谅解，并使之产生感激和反省这比警察的管教更能,拯救孩子的心灵。(如果认为不妥
8、，只要逻辑合理即可),嫉妒惭愧,怨愤不平,冷酷麻木,示例一：他为自己的所作所为羞愧难当，痛不欲生，在悔恨,中死去。理由：让两位病人同死窗下，因由有别，结果一致，,合理延伸悲剧，传递正能量。示例二：他在感激中醒悟。,理由：给沉重的主题一片亮色，拓展主题的宽度。,示例三：他在噩梦中经受折磨。理由：让人物灵魂经受折磨，,让放任嫉妒和贪欲付出代价，拓展主题的深度。,含义：“窗”既指病房实际的窗，也喻人物的心灵。,“窗”是生活的透视和折光。,作用：“窗”是文中人物关注的焦点，是故事发生的,缘起，也是故事的落点；故事围绕“窗”展开，它引,发了人物内心的矛盾冲突；反映了作品主题，给人,以人生的启迪。,示例一
9、：对比。小说中两个人物品行形成鲜明对比，表达对,善美的赞颂和恶丑的鞭挞。(或：美丽与荒凉的景象进行对比，,说明心怀贪念和嫉妒的人，看不到世间的美丽风景；平静,淡泊的人，则可体验到生活的美好。)示例二：情节逆转(或,突转)。小说结尾出人意料，异峰突起，给读者新奇的心理,体验，发人深思；引发读者对靠窗病人关于窗外情景描述,的回顾与再认识；,对贪念与冷酷给予无情鞭挞。示例三：细腻的心理描,写。通过细腻的心理描写，展示人物自身的心理矛盾,冲突，呈现其由欲念到恶念的心理变化过程，推动,情节的发展。,示例：人应该控制自身的贪念，不能任其泛滥。,人要去除对他人的嫉妒，怀有平常之心。对待自己,要扬善抑恶。要做一个高尚善良的人。善良的人令人,称颂，丑恶的人令人唾弃。拒绝冷漠，建立互助友爱,的人际关系。,
