1、1第 1 课时 探究电流与电压、电阻的关系教学目标1电流与电压的关系（重点）通过实验探究电流与电压的定量关系。尝试采用图像法来分析实验数据。2电流与电阻的关系（重点、难点）通过实验探究电流和电阻的定量关系。尝试采用图像法来分析实验数据。教学过程情境导入多媒体展示图片：人们使用电主要是利用电流的各种效应，如电流的热效应、磁效应、化学效应等。而这些效应都和电流的大小有关，怎样调控电流的大小呢？合作探究探究点一：电流与电压的关系教师演示 如图所示，同一个小灯泡分别接在一节和两节干电池上，观察小灯泡的发光情况。提出问题 电压是产生电流的原因。电压升高，灯泡变亮，说明通过灯丝的电流与电压有何关系？实验器
2、材 干电池、开关、导线、定值电阻、滑动变阻器、电压表、电流表。实验方案（1）设计电路图如图 1 所示；（2）按照电路图连接好实物图；（3）闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使 R 两端的电压成整数倍地变化（如21V、2V、3V） ，读出每次加在 R 上的电压值和电流值，记入表格。实验结论（1）比较实验数据发现，电压增大，电流也增大，且电压增大几倍，电流也增大几倍。（2）图像法：在坐标图上描点画出电流与电压的变化图像如图所示。实验结论 保持电阻不变时，电流跟电压成正比关系。教师强调 （1）连接电路时，开关应处于断开状态；（2）滑动变阻器的滑片处于阻值最大位置；（3）注意认清电压表、电流表的“+、
3、接线柱；（4）选择合适的电表量程。知识拓展 （1）改变电阻两端的电压有两种方法：更改电池的节数；可串联一个滑动变阻器，利用串联分压的方法来调节电压。(2)滑动变阻器在此探究过程中的作用：保护电路；改变定值电阻两端的电压。探究点二：电流与电阻的关系演示实验 如图所示，将小灯泡与滑动变阻器串联接入电池上，移动滑片，观察电阻增大或减小时，小灯泡的亮度变化情况。提出问题 电阻表示体对电流的阻碍作用。电路中电阻增大, 电路中的电流如何变化？实验器材 干电池、开关、导线、定值电阻（5、10、15） 、滑动变阻器、电压表、电流表。实验方案(1)设计电路图如上图所示；(2)按照电路图连接好实物图；(3)闭
4、合开关后，调节滑动变阻器的滑片，记下 R（5）两端上的电压值和电流值，记入表格。(4)换用不同阻值（10、15）的定值电阻，调节滑动变阻器，使电压表示数保持不变，记下电阻两端上的电压值和电流值，记入表格。分析论证 (1)比较实验数据发现，电阻增大，电流减小，且电阻增大几倍，电流减小为几分之一。(2)图像法：在坐标图上描点画出电流与电阻的变化图像如图所示。3教师强调 在实验探究的过程中，由于多个因素影响电流的大小，所以用控制变量法来研究电流、电压、电阻三个物理量之间的变化关系。在探究电流与电压的关系时，保持电阻不变；在探究电流与电阻的关系时，保持电压不变。板书设计第二节科学探究：欧姆定律（第 1
5、 课时）探究电流与电压、电阻的关系教学反思本节探究课是通过实验探究电流跟电压和电阻的关系，实验指导是以学生为主体、教师为主导的启发讨论式教学模式。引导学生用变量控制法将探究的问题通过两个实验来进行。通过实验一、二创设问题情景，启动思维，引导学生进行大胆的猜想与假设，激励学生积极主动地进行探究活动。在教师的不断引导和学生的积极思考、讨论下，解决怎样改变电阻两端的电压和电流、实验器材的选择等问题，逐步突破实验设计这一难点。 探究活动采用分小组活动方式进行，给学生提供多维互动的交流空间，便于学生在交流合作中发现问题、处理问题、共享智慧，解决用图像法分析数据和对实验结果进行评估的难点，使学生体验了团队协作的重要性；通过评估与交流，让学生交流做法、共享数据、相互交流，更增强了团队合作的意识，同时也培养了严谨的科学态度。通过本次探究全过程的体验，进一步提高学生的科学探究能力和科学素养。4
