1、1i u y w 教学设计教学内容 i u y w知识与技能：1.学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2.学会正确读 i u 的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。过程 与方法：（1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。（2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的 i u 。教学目标情感、态度与价值观：（1） 通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。（2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。教学重点 1.探究并弄懂发音方法。2.准确认读带调的 i u 。教学难点 单个认读带调韵母。教学方法 教授法教学准备
2、课件教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）教学过程一、谈话引入1.、o、e、i、u、，它们 6 个兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小 i 和小 u 的妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书 y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。【设计意图：用孩 子的语言 ，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣，使学生初步感受 i 与 y、u 与 w 的联系与区别。 】二、图片引出，学习 y、w1.学习声母 y。(1)出示多媒体课件，观
3、察教材 23 页图片， 引导学生思考，图上的什么像声母 y的形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出 y。(2)教学发音。教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？ (单韵母 i。)比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 和单韵母 i 发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈 y y y。教师讲解书写方法：y 两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写 3 个。(教师巡视指导)2.教学声母 w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考
4、，图上的什么像声母 w 的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出 w。板书：w。2(2)教学发音。教师提问：大 w 是 u 的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的 y与 i 的联系与区别，说说声母 w 该怎么读吗？(w 轻而短，u 响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子 w w w。(4)指导书写。教师讲解书写方法：w 住在二层楼，由两个 v 组成，不能写得太宽，学生临摹(m)大 w。【设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以 生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。 】三、游戏演练，拼读音节1.出示声母 y、w，指名读。2.教师叙述
5、：声母 y 和单韵母 在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，yy(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y 牙齿的牙，y 哑巴的哑，y 亚洲的亚。(2)谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。【设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，加深记忆。 】四、故事导入， 学习 yi、wu、yu1.教师讲故事：有一天，i、u、 三个小朋友要出去玩。(拿
6、出卡片 i、u、)可是它们年纪小， 又不认识路，怎么办呢？ 它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！”大 y 带着小 i 一块儿走(将 y 卡片放在 i 前面)，就成了音节 yi。(多媒体课件出示：yi yi yi)大 w 带着小 u 一块儿走(将 w 卡片放在 u 前面)，就成了音节 wu。(多媒体课件出示：wu wu wu)小 没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小 说：“小 妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。 ”小 听了，高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。(将 y 卡片放在 前面，把 上两点擦掉)这就成了音节 yu。(多媒体课件出 示：yu yu yu)2.学
7、生认读整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示 yi、wu、yu，教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示 y、y、y、y，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示 w、w、w、w 和 y、y、y、y，学生练习读，指学生读。【设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。 】五、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。老师 拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞玉米的玉 宇宙的宇2.读音节，再用音节口头组词。3.小结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。【设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高3课堂教学的 质量。 】本课作业 巩固拼音儿歌板书设计衣服衣服 乌鸦乌鸦 小鱼小鱼
