1、1敕勒歌敕勒歌是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在乐府诗集中。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。这个民族在北方辽阔的草原上，过着逐水草而居的游牧生活，住随时可以搬动的“穹庐” （今俗称“蒙古包” ） 。【知识与能力目标】了解乐府；读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中所表达的思想感情。【情感态度价值观目标】激发热爱自然、热爱家乡的情感。【教学
2、重点】1.朗读诗歌； 2.对诗歌思想感情的理解。【教学难点】“天似穹庐”的比喻所表达的思想感情。多媒体课件、诗歌配乐朗诵音频、字卡、图片。 教材分析 教学目标 教学重难点 课前准备 教学过程2一、创设情景，激情导入：1.谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的美丽景色，今天让我们一起来参观雄伟壮观的北国风光。腾格尔一曲天堂唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。同样在古代也流传着一首明朗豪爽的草原民歌，它更是写尽了北国草原壮丽富饶的风光，唱出了敕勒人对养育他们的大草原，对游牧生活的无限热爱之情。直到今天它的旋律依旧让人为之陶醉。今天我们共同来学习敕勒歌 。2.利用多媒体或教学挂图，展示北国风
3、光。(教师板书诗题：敕勒歌)3.简介介绍一下这首诗歌：敕勒歌是一首北朝民歌，选自宋代郭茂倩编写的乐府诗集-杂歌谣辞 。这首诗内容歌唱草原的辽阔和牛羊的繁盛，写出了西北大草原的特殊景色。二、初读课文，扫清障碍：1.学习生字词；2.自由读古诗，要求读正确、读通顺；3.指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。(读准诗中“见”的音。)4.全班齐读古诗。三、细读课文，整体感知：1.这首民歌写了那些景物？作者站在什么位置？2.那些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？3.跟随课件依次学习诗歌每一句，并欣赏每一句对应的景象。4.带领学生翻译诗歌。 四、精读（选读）课文，深入感悟：1.开头两句“敕勒川，阴山下。 ”
4、交代敕勒川位于苍茫美丽的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟辽阔。接着 “天似穹庐，笼盖四野。 ” 说天空如一顶巨大的圆顶毡制帐篷，盖住了草原的四面八方，以此来形容天野相接，无比壮阔的景象。2.读一读，想一想：这首诗的最后三句描绘了怎样的景象？最后三句是一幅壮阔无比、生机勃勃的草原全景图。 “天苍苍，野茫茫”形容草原上的所见，给人以无限辽阔的感受。 “风吹草低见牛羊” ，一阵风儿吹弯了牧草，显露出成群的牛羊，形象生动地写出了草原上水草茂盛和牛羊肥壮的景象。3.你能讲一讲这首诗好在哪里吗？这首诗具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，语言简练质朴，音调雄壮，意境开阔，3是描写草原风光的千古绝唱。全诗
5、仅用 27 字，就勾勒出我国古代北方游牧民生活的壮丽图景，山川势壮，原野辽阔，牧草丰茂，牛羊繁盛，表达了人们热爱祖国，热爱乡土的思想感情。4.诗中写了哪些内容？仔细阅读诗歌，将是个划分为三个层次。5.填空：敕勒歌是一首民歌，描绘了，抒写了，这首诗的写景特点是。6.找一找诗中运用比喻的句子是哪一句？有什么作用？7.你能讲一讲“风吹草低见牛羊”这句话好在哪里吗？8.诗中为什么不写人？是否无人？ 并非无人， “见牛羊”句暗示了人的存在。不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。9.在浩瀚苍茫的自然背景下， “风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 生机感、喜悦感、怡然自在感 五、课堂总结：1.齐读诗歌。2.这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。六、布置作业：有感情地朗读诗歌，并且背诵默写。七、板书设计： 敕勒歌 苍苍 茫茫 静 (辽阔无边)草低 见牛羊 动 (茂盛肥壮) 略。 教学反思4
