1、1第 1 节 生物学是探索生命的科学 一、教学目标：1、 科学家及其主要贡献2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。3、用自己的语言说出什么是生物学；4、列举生物学研究的对象和研究意义二、教学重难点：重点：认识生物学家及生物学的发展历程；掌握研究生物学的方法。难点：树立勇于探索、求真务实的观念；树立勇于探索求真务实的观念。三、教学过程：教 学 过 程 师生互动 教材分析与学法说明组织教学课前综艺：1、生物多样性的三个主要内涵？2、生物最基本的特征？3、生物与环境的关系？4、你所喜爱的生物科学家是谁？5、为什么喜欢他？新课导入：打开生物学大门的钥匙进化论的奠基人达尔文授课内容
2、：生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。你知道生物学家是怎样工作的吗？你心目中的生物学家是什么样子的？活动：谈谈你心目中的生物学家1、根据自己的理解，想一想什么是科学活动？把你们认为属于科学活动的内容写下来。教师质疑学生思考学生回答教师引言教师提出目的要求结合所知的有关内容共同探讨这部1809 年 2 月 12 日，达尔文出生在英国的施鲁斯伯里。达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。1831 年，达尔文从剑桥大学毕业。他放弃了待遇丰厚的牧师职业，依然热衷于自己的自然科学研究。这年 12 月，英国政府组织了“贝格尔号”军舰的环球考察，达尔文经人推荐，以“博物学家
3、”的身份，自费搭船，开始了漫长而又艰苦的环球考察活动。在历时五年的环球考察中，达尔文积累了大量的资料。回国之后，他一面整理这些资料，一面又深入实践，同时，查阅大量书籍，为他的生物进化理论寻找根据。1842 年，他第一次写出物种起源的简要提纲。1859 年 11 月达尔文经过 20 多年研究而写成的科学巨著物种起源终于出版了。在这部书里，达尔文旗帜鲜明地提出了“进化论”的思想，说明物种是在不断的变化之中，是由低级到高级、由22、举例说出生物学家进行科学研究的环境和方法。3、你心目中的生物学家应具有哪些特征？将你们小组讨论的结果写下来。4、对上述问题继续进行全班交流。人类与生物相联系的过程就是生物
4、学发展的过程。一、林奈与生物分类分类学之父-林奈分类方式：界、门、纲、目、科、属、种。二、达尔文与生物进化论进化学说改变了神创论。三、哈维与血液循环的发现：用结扎和剖切血管放血的实验方法，研究血液流动方向。从而发现分内容。教师指导 分组讨论学生讲述，教师引导教师讲解教师提出问题学生小结简单到复杂的演变过程。1882 年 4 月 19 日，这位伟大的科学家因病逝世，人们把他的遗体安葬在牛顿的墓旁，以表达对这位科学家的敬仰。这部分内容有些同学可能在 CCTV10 或DISCOUVERY 节目中已有所了解，因此应以共同交流，教师补充为主这些知识易于理解，且与生活实际联系紧密，因此应充分调动学生的积极
5、性。安排学生阅读相关教材。注意培养和训练学生的阅读技巧。阅读技巧 SQ3R 法：1、S：浏览，即快读或略读一节课文。2、Q：注意这段文字回答了一些什么问题。注意标题或黑体字等所提供的信息，作者往往用这种方法来强调主要概念或主要词汇。3、R 仔细阅读这节课文。4、背诵有关问题的答案。5、R：复习这段课文，找出先前忽略的问题。这部分内容灵活性较强，且无固定答案，因此可由学生自主学习，发表自己的意见。这些知识非学贴近于生活，所以易于理解。3了血液循环。四、对上述问题继续进行全班交流。DNA 分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：沃森.克里克小结：练习：这些知识有些仍具有争议，因此应以此培养学生尊重事
6、实，实事求是，勇于探索的精神。人类基因组计划：提 高 与 发 展 教 学 反 思418 世纪之前，世界上成等待中上万的植物没有统一的名称，往往同一种植物有几个名称，或几种植物用同一个名称，这给研究植物带来很大困难。瑞典植物学家林奈（17071778）改变了这一混乱状况。他创立的“双名制命名法”（简称“双名法”），给每种植物起两个名称，一个是属名，一个是种名，连起来就是这种植物的学名，好像人有了姓和名一样，这个命名法直到现在仍在使用。从 1732 年起，林奈留学荷兰，获得了医学博士学位。他周游了荷兰、英、法等国，系统整理了自己多年的考察资料，发表了许多著作，包括划时代巨著自然系统。在这部书中，他阐述了矿物的形成，植物的生长和生活，动物的生长、生活的感觉。“双名法”在书中首次出现，从此驰名世界。在上课前，我查阅了大量的相关资料，并且给学生讲述了有关达尔文和林奈的小故事。学生非常感兴趣。美中不足的是没有大屏幕，否则，向学生展示的资料更多。
