1、,我是什么,第 二 课时,学习目标,1.熟读课文，背诵课文。(重点) 2.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。 (难点),“我”是什么？“我”会变成些什么？(核心问题),我会变。“太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。”,这句话是本段的总起句，总领了下面的内容水的变化。,运用比喻的修辞方法，形象地写出了云的不同色彩。“白衣服”指白云，“黑衣服”指乌云，“红袍”指朝霞和晚霞。,白云,乌云,红云,有时候
2、我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。,“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来。人们管我叫“雨”。 有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。”,从这一段你能体会到了什么？,这里讲了雨、雹子、雪的形成。,运用比喻的修辞手法，形象地写出了雹子和雪的特点。,雨,冰雹,雪,落 飘 打 1冰雹像小硬球一样从空中( )下来。 2云越升越高，变成小水滴( )下来。 3到了冬天，我变成小花朵( )下来。,打,落,飘,这是课后第2题哦！,读句子，选一选，再用所填的词各说一句话。,“平常我在池子里
3、睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”,四个拟人句组成排比句，生动形象地写出了水存在的不同地方，语言优美，有气势。,“我”存在的地方有哪些？(串珠问题1),这句话运用了什么样的修辞手法，有什么作用？,朗读时要富有变化，前面要读得舒缓、轻松；后面则要读出欢快的语气。,睡觉,散步,奔跑,唱歌跳舞,自由读第四自然段，想一想“我”温和、暴躁的时候分别会做些什么？(串珠问题2),灌溉田地,发动机器,淹没庄稼,冲毁房屋,“小朋友，你们猜猜，我是什么？”,采用疑问句的形式结尾，照应了文题，使文章结构更加完整。,结尾有什么特点？起到了什么作用？,雾,霜,露,冰,我是什么 (水),我会
4、变,遇热：汽、云,遇冷：雨、雹子、雪,温和：灌溉、发动机器,我的家：池子、小溪、江河、海洋,暴躁：淹没、冲毁,我的性格,保护水资源，合理利用,课文采用拟人手法，生动形象地介绍了水的不同形态和对人的影响，告诉我们：要想让水全心全意为我们服务，还需我们继续努力。,神鹿示水 在一个古老年代的端午节，有一位达斡尔巴图莫日根青年猎人，到药泉山下打猎，用箭射伤了一只梅花鹿，小鹿带着箭伤顺着二龙泉向这处神泉跑来。猎人紧追其后， 见它跳入水中很快止住血后飞快地在林中消失。惊得目瞪口呆的猎人连忙捧一口水喝，只觉辛辣清凉，疲劳顿消，水池里气泡翻涌，像烧沸的开水，用手再摸冰冷异常。,一向崇奉神灵的达斡尔族猎人，立刻
5、明白是神鹿指引发现药泉，于是跪地叩拜，呼其“神水”，堆起石块作为标记，回家后率族人来此饮水洗浴。有伤口的冲洗后很快痊愈，胃疼、腰腿疼都见奇效，萨满告知众人此乃“圣水女神”指点，此事很快传到满族、蒙族、鄂温克、鄂伦春族人那里，从此把这个日子定为“药神日”，每年的这个时节人们欢聚药泉，称为“药泉会”和“圣水节”，白天放牧打猎、饮水洗泉，夜晚篝火狂欢，男女老少喜气洋洋一个月后才渐渐散去。离开时，系红绸于树枝上，表示病魔驱除，一年安康，流传至今。,泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。(小池宋杨万里) 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ (泊船瓜洲宋王安石),课堂小结,文章以第一人称“我”的叙述方式，图文并茂地向我们展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊，增加了文章的趣味性。使我们懂得了要爱护水资源，保护水资源。,一、读词语，把带点字的音节补充完整。 _i m_ b_ h_ 晒太阳 淹没 奔跑 冲毁,sh,n,u,二、选择合适的量词填空。片 台 件 滴 座 一( )房屋 一( )云 一( )水 一( )机器 一( )事,座,片,滴,台,件,
