1、专题十二 文言文阅读,典例精析,易错题剖析,一、解释或辨析文言实词 【方法归纳】 对文言实词的考查有选择辨析和直接释义两种。考查的实词往往是课内学过的(绝大部分是课下注释标注出来的)。因为一个文言实词往往包含几个义项,故应结合具体的语境辨析它在具体句子中的含义。 【例1】解释下列语句中加点词的意思。 (1)杂然相许 许: (2)已而之细柳军 之: 解析:“许”“之”均属于多义词,“许”有“允许”“赞同”“处所”“左右、上下”等义项,“之”有“到、往”“的”“它”等义项。解释这两个词,应结合具体的句子进行辨析。 参考答案:(1)赞同 (2)到、往,典例精析,易错题剖析,二、解释或辨析文言虚词 【
2、方法归纳】 对文言虚词的考查主要聚焦在“之”“于”“与”“为”“以”“者”“乃”“而”“则”“虽”“竟”“故”等常见虚词上。直接解释要联系具体的语境,即该词与前后词语的搭配;虚词辨析一要看该词在句子中的位置,二要联系该词的具体语境。,典例精析,易错题剖析,【例2】下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是( ),解析:A项,介词,在/介词,比;B项,介词,因为/介词,用;C项,连词,所以/名词,缘故;D项,均为助词,的。 答案:D,典例精析,易错题剖析,三、文言断句 【方法归纳】 文言文断句题,主要有主观题和选择题两种题型。做题时,可运用下面的方法: 通读文段,弄懂大意。要通读文段,领会基
3、本意思,在此基础上,将能断开的先断开,一步一步缩小范围,然后集中精力分析难断句。抓住“曰”“云”“言”等表示对话的词语进行断句。文言文在叙述人物对话时,常用“曰”“云”“言”等字,这为正确断句提供了依据。根据虚词进行断句。文言文中“之”“乎”“者”“也”之类的虚词特别多,其主要作用是表示语法关系和语气,往往是明辨句读的重要标志。,典例精析,易错题剖析,【例3】阅读下面的文字,完成后面的题目。 张仪已学而游说诸侯。尝从楚相饮,已而楚相亡璧。门下意张仪曰仪贫无行必此盗相君之璧共执张仪掠笞数百。不服,释之。其妻曰:“嘻!子毋读书游说,安得此辱乎?”张仪谓其妻曰:“视吾舌尚在不?”其妻笑曰:“舌在也。
4、”仪曰:“足矣。” (选自史记张仪列传) 下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( ) A.门下意/张仪曰/仪贫无行必此/盗相君之璧/共执张仪/掠笞数百 B.门下意张仪/曰/仪贫无行/必此盗相君之璧/共执张仪/掠笞数百 C.门下意张仪/曰/仪贫无行必此/盗相君之璧/共执张仪掠笞/数百 D.门下意/张仪曰/仪贫无行/必此盗/相君之璧共执/张仪掠笞数百 解析:根据语境断句。楚国宰相丢了一块玉璧,他的门客认为是张仪偷的,大家一起把张仪抓起来,打了他。 答案:B,典例精析,易错题剖析,四、文言句子的翻译 【方法归纳】 第一,逐字解释,字字落实,以直译为主,意译为辅;第二,关键词语要翻译正确;第三,
5、调整润色,尤其是对判断句、省略句、倒装句等特殊句式的翻译,要尽可能使之符合现代汉语的规范。翻译步骤:解词、串联、顺意。具体方法:“增”(增补省略部分)、“删”(无实在意义的虚词不译或重复的意思删去)、“留”(人名、地名等保留)、“变”(古今词义要加以区别或难以直译的要变通)、“调”(与现代汉语规范不同的语序要调整)。,典例精析,易错题剖析,【例4】把下列句子翻译成现代汉语。 (1)受地于先王,愿终守之,弗敢易! (2)以君为长者,故不错意也。 解析:翻译时注意补出省略的成分,注意将关键词“于”“易”“以为”“错意”等的意思落实到位。 参考答案:(1)(我)从先王那里接受了封地,愿意始终守护它,
6、不敢交换! (2)(我)把安陵君看作忠厚的长者,所以不打他的主意。,典例精析,易错题剖析,五、文意把握和情感体味 【方法归纳】 包括文章内容要点的归纳、文章中心的概括、人物思想性格的概括等。这些题一般不能自由发挥,尽量将重点篇目加以整理,掌握每课的中心、段落大意。解题时要审清题目,全面考虑。主旨表达要准确、完整。要点不能漏,表述要完整连贯。关于作者的情感态度,有的文章表现得直露而明显,有的却表现得含蓄而隐晦,有时需要联系作者的写作背景和时代特点来进行总结。,典例精析,易错题剖析,【例5】桃花源记寄托了作者怎样的社会理想? 解析:本题考查的是对文章主题思想的概括。概括文章主题思想的方法:分析文章
7、标题。有的标题概括了文章的中心,体现了文章的主要内容;有的标题直接揭示了文章的中心思想。分析文章开头、结尾。有的开篇点题,点明或暗示中心,有的在篇末点明或深化中心。分析文中的议论、抒情句。有的文章中的议论、抒情句有画龙点睛之功效。分析人物事件。有些中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中,要综合归纳,才能突出中心。分析背景。了解、分析有关时代背景,了解写作的意图。分析桃花源记的主旨可用分析人物事件法。桃花源内人们的宁静纯朴、安居乐业、幸福和谐的生活是处于战乱中的外界人心目中的理想生活,渔人走出桃花源再寻而不得,象征了世人对理想生活的向往与追求。将以上两点进行整合即可得出答案。,典例精析,易错题剖
8、析,参考答案:对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。,典例精析,易错题剖析,典例精析,易错题剖析,典例精析,易错题剖析,典例精析,易错题剖析,【例题】 阅读下面的文字,完成第14题。 【甲】临川之城东,有地隐然而高,以临于溪,曰新城。新城之上,有池洼然而方以长,曰王羲之之墨池者,荀伯子临川记云也。羲之尝慕张芝,临池学书,池水尽黑,此为其故迹,岂信然邪? 方羲之之不可强以仕,而尝极东方,出沧海,以娱其意于山水之间;岂其徜徉肆恣,而又尝自休于此邪?羲之之书晚乃善,则其所能,盖亦以精力自致者,非天成也。然后世未有能及者,岂其学不如彼邪?则学固岂可以少哉,况欲深造道德者邪? (选自
9、曾巩墨池记),典例精析,易错题剖析,【乙】顷岁孙莘老识文忠公,乘间以文字问之,云:“无他术,唯勤读书而多为之,自工。世人患作文字少又懒读书每一篇出即求过人如此少有至者。疵病不必待人指摘,多作自能见之。”此公以其尝试者告人,故尤有味。苕溪渔隐 曰:“旧说梅圣俞 日课一诗,寒暑未尝易也。圣俞诗名满世,盖身试此说之效 耳。” (选自人民文学出版社苕溪渔隐丛话前集卷第二十九) 注术:方法。苕溪渔隐:胡仔,宋代作家。梅圣俞:梅尧臣,宋代著名诗人。课:这里指按照规定的内容和分量学习。效:应验。,典例精析,易错题剖析,1.解释下列加点的词在文中的意思。,错误解答:(1)到达 (2)交换 错因诊断:错在实词积
10、累不足上。“南极潇湘”的“极”是“到达”,“此乐何极”的“极”是“穷尽”;“以五百里之地易安陵”的“易”是“交换”,而“移风易俗”中的“易”是“改变”。积累不足,判断难免失误。 正确答案:(1)穷尽 (2)改变,典例精析,易错题剖析,2.请用“/”标示出下面文言语句的停顿。(断四处) 世 人 患 作 文 字 少 又 懒 读 书 每 一 篇 出 即 求 过 人 如 此 少 有 至 者 错误解答:世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人如此/少有至者 错因诊断:没有把握文段大意,导致划分错误。 正确答案:世人患作文字少/又懒读书/每一篇出/即求过人/如此少有至者,典例精析,易错题剖析,3.用现
11、代汉语翻译下列句子。 (1)岂其学不如彼邪? (2)唯勤读书而多为之,自工。 错误解答:(1)难道他们的学习比不上王羲之吗? (2)只有勤奋读书而且多写作,自然会精巧的。 错因诊断:翻译句子应当字字落实,坚持以直译为主,注意特殊句式,还要考虑现代汉语的习惯。翻译第(1)句,在直译方面看起来没有问题,但译句“难道吗?”表达的意思却恰恰与原句相反;第(2)句“唯”也不能解释为“只有”,“只有”和“只要”的意思相去甚远。 正确答案:(1)恐怕他们所下的学习功夫不如王羲之吧? (2)只要多读书多写作,自然会精湛的。,典例精析,易错题剖析,4.甲、乙两文从不同的角度阐述了怎样的观点?要想学有所成,除此之外,你认为还需要哪些条件? (1)甲、乙两文的观点: (2)还需要的条件(答出两点即可): 错误解答:(1)甲文:勤学苦练。乙文:用心专一。 (2)明确的学习目标,科学的学习方法,理论联系实际。 错因诊断:题目考查对文章主题的把握以及创新思维的能力。错误解答的第(1)题没有抓住两篇文章的主旨回答,而且出现了审题错误,误解了“从不同的角度”,答成两文有不同的观点。第(2)题没有答错。 正确答案:(1)勤学苦练才能学有所成。(2)略,
