1、4,3,一双手,姜孟之,这是怎样的一双手呢？这是谁的手？,“天下第一奇手” 32岁的林业工人张迎善的手。,整体感知，认识“一双手”,朗读课文，圈点批注,1、用“.”圈出文中生字、难字； 2、用“O”在段首圈写出段落序号； 3、用“”在文中画出抓住“手”的特点的一个语句； 4、用“”在文中画出描写“手”的语句。 5、把圈点过程中感悟到的，用简洁的语言表达出来。,1、课文题目明明是“一双手”，作者为什么偏偏列举出“各种各样手”，而且又是一双双“未留下很深的印象”的手呢？是不是走题了？,烘托映衬，以众多的“各种各样的手”中突出了一双手。,二、细读课文，解读“一双手”,2、课文的哪一段是写“一双手”
2、给作者最初的印象的？主要是哪几句话？,第四段， “那简直是半截老松木”。,3、作者用半截老松木比喻一双手，说明一双手有哪些“奇”的特征？,4、请同学根据从文中找出“一双手”的“粗老硬干色深厚”的相关语句，交流讨论。,第7段：皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色。 第8段：掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落。 第8段：手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗。 第9段：左手大拇指没有指甲，长过指甲的地方，刻着四条裂纹，形成上下两个“人”字，又黑又深。手指各个关节都缠着线，线染成了泥色。第18段：我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。我的手火燎燎地痛着，看看，红了 。,（比喻）,（细节
3、对比）,视觉,触觉,手背,手心,手指,手指的各 个部位,手的粗糙,5、用“老松木”比喻这双“奇手”好像还没有完全表现出张迎善手的特征，这双手还有哪个特征没有表现出来呢？,大,6、课文中哪些地方写手的“大”的呢？怎么来写手大的呢？,第5段，“那只大手把我的手紧紧的裹住了”是写大的。 第17段，“长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米”是写手大的。,（对比）,（数据）,奇丑,情感升华，赞美“一双手”,手如柔荑 肤如凝脂,（ 手指像细草般柔软灵活，雪白的皮肤像凝脂一般光洁平滑）,1、张迎善才32岁，年轻的他却有如此“苍老”的手，为什么他的双手会变得如此的粗、老、干、硬、厚、色深的呢？,“这双手亏
4、得是肉长的，若是铁铸的，怕也磨光、磨透了。”,用“铁铸”与“肉长”比较，用“铁铸”衬托人“肉长的”，说明血肉之躯胜过钢铁，这就极为充分地突出了张迎善同志的坚硬和他坚忍不拔的精神。 “亏得”一次，含有庆幸、赞叹之情，表现了作者由衷的赞美。,“1000多棵” “栽树是手活。穴里的草根根、石块块得用手拣出来。要保证苗苗不窝根，苗根得用手送进土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。胶布、手油不顶用。” “这双手已经栽树26万多棵。仅1981年到1985年就造林33垧，枝丫3500层积立方米。”“这是一双创建绿色宝库的手。”,奇手 奇迹,创造,语言 描写,侧面 描写,2、学生齐读课文最后一段，品析。看着这双
5、手，作者仿佛看到了一山山翠绿的森林，那透过这双手，你有没有看到什么呢？,联 想,不畏艰辛、艰苦创业、默默无闻、勤劳无私、乐于奉献、淳朴实在的劳动者,李春燕 “她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垅里行医，一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院，一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康，她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。”,李灵 一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。她是80后。,周火生 一位普通退休教师，骑着三轮车，载着图书，跑遍了江苏省昆山市的90余所中小学，风雨无阻地“义卖图书”；
6、16年来，他通过义卖等方式捐资超过500万元，援建安徽省金寨县10余所希望学校，把当地650余名孩子送进课堂，被称为“希望老人”。,让我们用自己灵巧的双手去,今天这节课我们一起认识了一双“天下第一奇手”， 请大家拿起你的笔抓住特征运用细节描写为你的父母，我们班的同学和你的老师（任选其一）写一个片段（200字左右）,写作练习,2、课外阅读祝福、阿Q正传,颁奖词：感动中国2005年度人物获奖者邰丽华 从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。 颁奖词：感动中国2005年度人物获奖者“费俊龙、聂海胜谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃，他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金一代。,
