1、1第 12 课观莲拙政园1 教学目标?1、知识与能力：（1）理解作者在观莲过程中所抒发的细腻思想感情（2）积累咏莲的古诗词。2、过程与方法：（1）学习本文以行踪为线索，按方位顺序叙写观莲的写作技巧。（2）在理解文章的基础上，培养学生的概括能力、语言表达能力。3、情感态度与价值观：感受作者对莲、古典文化喜爱的情感，培养学生热爱自然，热爱生活的积极人生态度。2 学情分析观莲拙政园是一篇游记散文，它不同于一般的游记作品，而是融知识、观景、情感于一体，文化底蕴厚重，语言优雅而有韵致。作者对莲的温婉之意、爱怜之情，在点点滴滴的文字间自然绽放。初三的学生虽然阅读、理解能力有了很大提高，但本文对他们来说还是
2、有一定的难度，所以在教学的过程当中，要引导学生反复朗读，细细品味这篇游记散文所蕴含的文化底蕴。3 重点难点教学重点：在理解文章的基础上，培养学生的概括能力、语言表达能力。教学难点：学习本文以行踪为线索，按方位顺序叙写观莲的写作技巧。4 教学过程4.1 第一学时4.1.1 教学活动活动 1【导入】展示图片，导入新课莲花，自古以来就受到文人雅士的喜欢，宋代的周敦颐更是称它为“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” ，是花中的君子，除了周敦颐，你还知道那些文人对它进行了歌颂、赞美呢？（学生回答，教师板书：观莲拙政园）活动 2【讲授】整体感知，基础积累1、拙政园简介及得名的缘由。2、作者介绍、字词积累。3、朗读
3、文章，思考以下问题。（1）作者观莲的原因是什么？(2) 作者为什么说“拙政园实在是一个观莲的好去处”？(3) 你从什么地方可以看出作者的游踪？活动 3【活动】放飞心灵，展示风采1、展示拙政园游览图，从中可以看出拙政园主要有东园、中园、西园这三个花园，重点是中园。作者采用了详略结合的写作方法。2、小组合作讨论，选出一位代表做导游，向其他同学（游客）介绍某一处景点，抓住景色特点来说，语言要亲切、自然。活动 4【活动】品味思考，盘点收获1、课文与周敦颐的爱莲说相比，两者对莲的描写有何不同之处？（学生合作、讨论后作出回答）2明确：周敦颐的爱莲说重在从莲的内在品质对莲进行描写和赏读，而周瘦鹃则是从各种莲
4、的外在形象对其进行描写，描绘了多幅供人观赏、供人吟味的美妙画面。两篇文章我们可以看出，古人不仅被莲的外形所吸引，他们更爱莲正直高洁的品德。所以在当今社会，我们也应该像莲一样中通外直、刚正不阿，像莲一样“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” ，保持自己高洁的品格。2、在对莲花的观赏中，作者引用古典诗句有何作用呢？（学生齐读文中的古诗词，在合作、讨论后作出回答）明确：文中多处引用的古典诗词是为了品味莲中所蕴涵的古典诗词的意境，这不仅丰富了文章的内容，还使作品显得富有文学气息，让游人在赏莲时又多了几分浪漫。我们在写作中也要学会恰当运用古诗词，为自己的文章增加文学色彩。除了引用古诗词，在这节课的学习中，你还知道了那些可以借鉴的写作方法呢？（学生回答，教师要给予肯定）活动 5【讲授】课堂小结我们的拙政园赏莲旅程就要结束了，周瘦鹃因为对莲花的喜爱，对古典文化的钟情，写下了如此美文。中华文化博大精深，希望我们也把这份爱传递下去，做一个爱自然、爱生活、爱古典的人。活动 6【作业】作业布置1、课下阅读朱自清的荷塘月色 ，体会文章描写荷花的写法。2、积累咏莲的古诗词。
