1、1调查我们身边的生物1. 目标引领调查是科学探究常用的方法之一。以人口普查为切入点，引导同学们根据经验说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较详细的工作，分析出什么是调查?然后让小组讨论制定调查我们身边的生物的方案，归纳出调查的一般方法有哪些?调查时应注意些什么?设计出调查表。2. 自主学习带着目标，小组学生根据经验，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作(或说我国是如何进行人口普查的)，从而明确什么是调查。归纳出调查的一般方法及注意事项;设计出调查表并与书上的方法步骤相比较，确定本组的调查目标和方法。这种学生自己选择调查方案，并设计实施的做法，有利于扩大学生自主探究的空间，促进了学生学习方
2、式的转变，变被动接受为主动索取;使他们成为课堂的主体，变“一言堂”为“群言堂”。3. 实地调查各小组根据本组制定的调查目标和方法进行实地调查。1) 进行校园生物调查。学生注意认识他们身边的生物名称，并注意发现问题及时解决，尤其是爱护生物资源。2) 进行社区生物种类调查。调查中注意安全问题是第一的，学生注意对生物资源的爱护。遇到不会的问题向社区管理员请教。3) 进行农田生物种类调查。学生注意爱护农田是我们每个人共同的责任。遇到不会的问题向农民师傅请教。4) 各组同学根据分工，认真收集材料(作调查记录，拍照)5) 各组同学共同整理资料，对生物进行归类、书写调查报告。下面以调查校园，社区或农田的生物
3、种类为例，介绍一下调查方案的撰写1) 调查目的 a) 了解校园、社区或农田的生物，记录你所看到的生物和它们的生活环境。2b) 尝试对你所知道的生物进行分类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。c) 初步学会做调查几记录。2) 材料用具 调查表 笔3) 方法步骤 a) 选择调查范围：校园生物种类调查，家庭所在社区生物种类调查或农田生物种类调查，等等。b) 分组：4-5 人为一个调查小组，确定一人为组长。c) 设计调查路线：选择一条生物种类较多，环境有较多变化的路线。d) 调查记录：沿着事先设计好的路线边调查边记录，注意记录不同的植物、动物和其他生物的名称、数量以及生活环境的特点。请特别注
4、意树皮上、草丛中和枯枝落叶里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的鸟和昆虫。e) 归类：将全组调查到的生物按照某种共同的特征进行简单归类。归类的项目和方法可由全组同学决定，并说明归类的理由。f.将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。4. 展示、交流调查报告，进行反馈。1)各组制作出 PPT 课件进行展示，并叙述各自的调查报告，并与其他小组进行报告交流。2)选择 23 种生物，说说它们的生活环境有哪些不同?3)有没有原本常见的生物现在不见了?引导学生进行交流，并对学生进行环保教育、保护生物资源的教育。5. 总结调查的意义通过调查，学生学会了调查的一般方法，会做调查记录;对所知道的生物能够进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养了学生调查实践以及和同学分工合作的能力。此时，我引导学生进行了保护环境的教育，增强了学生的环保意识。6. 技能训练对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处。通过观察图片，找出马与驴在外形上的不同之处;马与牛在外形上的相同之处。培养学生的观察能力。这也是对学生科学探究能力的培养。3
