1、1牛郎织女课堂实录教学目标：1、有感情地朗读课文。复述课文。2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。课时安排：1 课时教学过程：一、复述牛郎织女（一），导入新课：昨天，我们已经学习了第 26 课牛郎织女（一），知道了这一课是以牛郎的童年、成人、结为夫妻为线索写的。大家可能很想知道他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学习第 27 课牛郎织女（二）板书课题：27 牛郎织女（二）二、齐读课文，思考变化：1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。要求读准字音，读准语气，读出感情。2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？
2、生：织女。（板书：织女）3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？生：首先是他们婚后生活挺美满。（板书：婚后生活 挺美满）师：“挺”是什么意思？生：很。师：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第 1、2 自然段（可以看出来）。2（要求学生必须把话说完整。）师：齐读第 1、2 自然段。师：你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？）生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨论。）生归纳：从五个“喜欢”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”具体是：a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，她喜欢
3、；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。师：比赛读这五个“喜欢”，赛一赛谁能读出“美满”。可以分小组读、分男女读，或指名读等。师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎样？生：“天上虽然富丽堂皇，可以没有自由，她不喜欢。”师：所以生：所以织女有时也发愁？师：还可以提出什么问题？生：发什么愁？生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。4、师：接着又发生了什么变化？生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。（板书：被王母娘娘抓走 无情分开）师：从哪几自然段可以看出？生：第 36 自然段。3师：采取自己喜欢的方式读，或与同桌一起读，比一
4、比，看谁能读出王母娘娘的这种无情。师：绝大多数同学真的读出了这种无情，真了不起！那么你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）生：织女为什么被抓走？生计论：生归纳：织女被抓走的原因有：a、王母娘娘为门风。b、为她的尊严。c、为发誓把织女捉回来。d、给织女顶厉害的惩罚。师：怎么理解“王母娘娘”、“门风”和“顶厉害”的“顶”的意思？生 1：王母娘娘：古代神话中的女神。生 2：门风：家规。生 3：顶：最。师：还可以提出什么问题？生：怎样抓走？生计论：生归纳：a、（王母娘娘）她亲自到牛郎家里。b、她一把抓住织女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推，孩子跌倒了。d、她就带着织女一齐飞起来（
5、到了天上）。师：还可以提出什么问题？（如果学生提不出，老师可以提示：面对这种情况，牛郎会干些什么或怎么做？）生讨论：生 1：归纳：他赶紧披上牛皮飞起来了，到了天上。生 2：这是第 5、6 自然段的内容。师：默读第 5、6 自然段。师：还可以提出什么问题？生 1：牛郎怎么可能会“飞”？4生 2：因为牛说：“我死了以后，你可以把我的皮剥下来留着。碰见特别紧急的事，你就披上我的皮，这对你会有帮助。”师：从这一点就可以看出这是神话故事。生 3：牛郎、织女虽然都到了天上，但却被天河分开了。5、师：最后又发生了什么变化？生：织女抗争，喜鹊搭桥让他们七月七日会面。（板书：抗争 鹊桥会面）师：从哪几自然段可以
6、看出？生：第 78 自然段。师：自由读这一部分。师：结合课文，观看插图，展开想象。三、归纳思路，复述课文：1、归纳思路。生 1：课文的思路是：织女的婚后生活被王母娘娘抓走抗争。生 2：按照老师的板书思路，从课文中找出相关的句子，进行课文复述，字数不超过 100 字。人人自由复述课文。全班学生一起复述课文。2、将第 26、27 课合起来，复述牛郎织女的完整故事。生 1：将第 26、27 课合起来，复述牛郎织女的完整故事。生 2：人人自由复述第 26、27 课。全班学生一起复述这个完整的故事。四、谈体会：（以阅读提示中问题谈）师：谈体会，可以谈寄托了人民群众怎样的理想？也可以谈赞颂了什么？鞭挞了什么？5分小组讨论。推荐几个代表发言。选一两名学生全班交流。五、课后作业：1、有兴趣的同学，可以再找一些民间故事读一读。
