1、18 怀疑与学问第2课时,课时目标 1.分析本文运用的摆事实、讲道理的方法，练习替换论据。 2.学会运用摆事实、讲道理的方法写议论性的文章。,重点难点 掌握并运用摆事实、讲道理的方法写议论性的文章。,1.本文论证论点，说明事理主要运用了怎样的论证方法？试举例分析。 2.最后一段用了哪些论证方法？,自读课文，思考问题,1.本文论证论点，说明事理主要运用了怎样的论证方法？试举例分析。,本文突出地采用了引用论证和举例论证的方法，增强了文章的说服力。,引证法：文章开头引用了古代著名的大学者程颐和张载的话作为论点，又作为论据，很有说服力。中间又引了孟子的话“尽信书则不如无书”，并做了阐释，这“也就是教我
2、们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信”，与该段的小论点十分切合，也十分精当。,例证法：为了论证对于传说必须有怀疑精神，举了古书上“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个例子，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑确有必要。为了论证怀疑是建立新学说、启迪新发明的基本条件，又举了清代大学问家戴震幼时读书善疑的事例。用这些确凿的事例作论据是很有说服力的。,2.最后一段用了哪些论证方法？,（1）正反对比论证法在比较中分析和阐明了两者的差异和对立之后，是非昭然，自然就能够确立论点了。,原文1：怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤，也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。,原文2：古今科学上新的发明，哲学
3、上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术停滞，人类的文化也就不会进步了。,（2）举例论证法列举典型事例论证，使得论证有说服力。,原文：许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。清代的一位大学问家戴震，幼时读朱子的大学章句，便问大学是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他大学是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。,学以致用，替换论据,试着在文中运用引证法和例证法的地方，选用别的论据来替换，看谁找得既多，又与文章论证的论点紧密吻合。,课堂小结，巩固练习,论点和论据是被证明与证明的关系，论
4、点能统率论据，论据能证明论点。我们不仅要学会扣住论点选择有说服力的论据，还要能够从材料中准确地提炼出论点。,美国有家工厂的一台大型机器发生了故障，许多人都未能修好。老板请来一位专家。专家仔细检查后用粉笔在机器的某个地方画了一条横线，机器很快修好了，老板为此付给这位专家一万美元。有人不服气，这位专家说：“画一条线，只值一美元；知道在哪儿画，值九千九百九十九美元。”,完成下列扩展训练。,1.从这则材料中提炼出一个观点，并用简明的文字表述出来。（不超过10个字）,（提示：知识有价；或科学技术是第一生产力）,2.根据这则材料写一段300字左右的议论性文字。,布置作业,仔细听身边发生的一次辩论，边听边辨析各自的观点及运用的论据，然后就此提出自己的某一观点，并对自己的观点进行分析论证，写一篇以议为主、叙议结合的练笔。,怀疑与学问,举例论证,道理论证,
