2018年秋九年级语文上册第五单元20《创造宣言》(第1课时)课件新人教版.ppt

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1、一、导入新课,激发兴趣走近名人:,1.他提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张。 2.他教育思想的核心理论是“生活教育”。 3.他以“捧着一颗心来,不带半根草去”的赤子之忱,为中国教育探寻新路。,你知道他是谁?,陶行知,二千年前孔仲尼,二千年后陶行知。郭沫若,链接作者:,陶行知(18911946),安徽歙县人,教育家、思想家,伟大的民主主义战士。他的主要教育思想是创造教育。他一生著作宏富,论述精当,主要著作有中国教育改造中国大众教育问题等,堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。,学习目标:,1.熟读课文,整体感知,了解作者。 2.了解演讲词的特点。3.理清文章的脉络思路。,二、

2、检查预习,积累知识,中伤( ) 遁词( ) 鲁钝( ) 玄奘( ) 懦夫( ) 屋檐( ) 樵夫( ) 经石峪( ) 六贤祠( ) 趋向( ) 烟囱( ) 剃头( ) 镰刀( ) 灌溉( ) 豢养( ) 崇拜( ) 曾参( )( ),zhn,xun,qio,q,lin,chn,dn,nu,y,cn,i,zn,shn,dn,yn,t,c,hun,理解下列句中划线的词语:,(1)刀法如果用得对,则一笔下去,画龙点睛。(2)有人说:山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。,山穷水尽:意思是山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。 走投无路:无路可走。比喻陷入绝境,没有出路。,画龙点睛:多比

3、喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质, 使内容更加生动有力。,三、初读课文,整体感知,知识链接: 演讲词演讲词,俗称演说词、演讲稿、讲话稿,旨在表达 感情,发表建议和主张,提出号召和倡议。通过它,讲 话的人可以把自己的主张、观点、见解,以及思想感情 传达给与会者,从而产生一定的作用和影响,达到宣传 和教育的作用。演讲词属于议论文的范畴,但它一般不讲求说理的 严密性和思维的逻辑性,而总是以某一种精神鼓舞人, 以真切的感情打动人。,三、初读课文,整体感知,写作背景:本文写于1943年,陶行知先生否定了“不能创造” 的种种错误看法,提出了“处处是创造之地,天天是 创造之时,人人是创造之人”的观

4、点,激励每一个人 时时处处都要创造。创造宣言是一篇演讲词,属于议论文(驳论文)。,三、初读课文,整体感知,速读课文,给课文划分层次,并概括层意。,第一部分:(14段)作者将创造主、美术家与教育者进行对比,引出本文的论题,间接否定无自信的崇拜,肯定创造的重要性。第二部分:(511段):在反驳错误观点的基础上,得出正确结论,即“人人是创造之人”。第三部分(1215段):进一步阐明了点滴的创造也能出现 奇迹的观点。第四部分(16段):进一步阐明“人人能创造”的观点, 提出创造宣言。,四、细读课文,探究问题,1.本文作者是如何引出议论话题的?,将创造主、美术家与教育者进行对比,引出议论的 话题,间接否

5、定无自信的崇拜,肯定了创造的重要性。,阅读文章第一部分,思考探究下列问题:,2. 这一部分主要运用了哪些论证方法?有何表达作用?,第3段主要运用对比论证。从正反两个方面分析教育工作中 的创造成功与失败,从而突出创造的重要性,极具说服力;比喻论证。把“刀法”比作教育,把“交响曲之节奏”比作 正确的教育方法,生动形象地论述了教育过程中创造正误的重要性。第4段主要运用了比喻论证。把“刀法”比作教育,“万象”比作众多教育对象;“画龙点睛”比作使众多教育对象成才。生动形象地阐述了“教育方法不当,可能使众多受教育者被毁,教育方法得当,可以使众多受教育者成才” 的观点。,3.为获得教育的最大成功,教育者应该注意哪些问题?,教育者要敢于创造; 要有献身创造的精神; 要明确教育的创造目的; 要探索创造理论和创造技术; 要鼓励学生创造; 要注意师生合作创造; 要注意集体创造的特点。,五、作业布置,1.掌握文章的重点词语。(字音、字形、词义)2.完成自主探究积累运用部分。,

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