1、课题2 化学是一门以实验为基础的科学,一,二,一、对蜡烛及其燃烧的探究,石蜡,棉线烛芯,白,澄清石灰水,水珠,澄清,石灰水,水和二氧化碳,白烟,重新燃烧,物质,的性质,状态,硬度,物质,的变化,熔化,发光,二氧化碳,水,物质变化的过程以及对结果的解释和讨论,一,二,二、对人体吸入的空气和呼出气体的探究,排水,越快,变浑浊,熄灭,复燃,高,高,对科学探究的理解 1.科学探究的要素2.科学探究的要领和方法 (1)观察实验的要领:关注物质的性质,如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、可燃性等;关注物质的变化及变化时伴随的一些现象,如放热、发光、变色、生成气体、产生沉淀等;关注物质的变化过程及现
2、象,对物质在变化前、变化中及变化后的现象进行细致的观察和描述,并进行比较和分析,以得出可靠的结论。,【例题1】 小红同学在化学实验课上建议,用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来,这个环节属于科学探究中的( ) A.提出假设 B.交流评价 C.设计实验 D.得出结论根据科学探究中各个环节的作用判断;注意语言描述的特点,并与科学探究的环节加以对照。 解析:用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来,是设计的一个实验方案,属于设计实验环节。 答案:C,【例题2】 某同学看到装有薯片的包装袋总是鼓鼓的,里面充有气体,他进行了如下探究: 提出问题: 提出假设:袋内气体可能是二氧化碳。实验方案:将燃着的木条伸入
3、已收集该气体的集气瓶中,观察现象。 获得证据: 得出结论:,(1)他提出的问题是 。 (2)其他同学一致认为该实验方案不合理,正确的实验方案是:将收集的气体 ,观察现象。 注意提出的问题应与假设和方案相对应;明确二氧化碳的检验方法。 解析:根据该同学提出的假设可判断他提出的问题,即“袋内是什么气体”;不支持燃烧的气体有很多种,如二氧化碳、氮气等,故该同学的实验方案不合理,检验二氧化碳应选用澄清石灰水。 答案:(1)袋内是什么气体?(答案合理即可) (2)通入澄清石灰水(答案合理即可),1,2,3,4,5,6,7,1.在对呼出气体进行探究前,小明同学根据生物学知识提出:呼出气体中的水蒸气可能比空
4、气中的多。小明提出这一观点属于科学探究环节中的( ) A.提出问题 B.猜想与假设 C.制定计划 D.交流与表达,答案,1,2,3,4,5,6,7,2.在擦玻璃时,人们常向玻璃“哈气”,这样会把玻璃擦得更干净。这说明与空气相比,人体呼出的气体中含有较多的( ) A.二氧化碳 B.氮气 C.水蒸气 D.氧气,答案,1,2,3,4,5,6,7,3.从事科学探究的重要环节是进行科学实验的设计。科学实验设计的正确步骤为( ) 充分搜集资料 设计合理方案 明确实验目的 进行科学实验 总结评价交流 A. B. C. D.,答案,1,2,3,4,5,6,7,4.在探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同的活
5、动中,其中有一操作如图所示。该操作说明该气体( )A.极易溶于水 B.易溶于水 C.不易溶于水 D.与气体是否溶于水无关,答案,1,2,3,4,5,6,7,5.蜡烛是由石蜡和棉线制成的。下面是通过观察蜡烛的一些现象得出的结论,其中不正确的是( ) A.取出一支蜡烛,观察其为红色,可知石蜡是红色的 B.用刀子在蜡烛上划过会留下划痕,可知石蜡很软 C.把一块石蜡放入水中,石蜡浮在水面上,可知石蜡的密度比水的小 D.把一小块石蜡放入水中搅拌,石蜡不溶,可知石蜡不溶于水,答案,解析,1,2,3,4,5,6,7,6.下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题,请将下列所述基本环节补充完整。 (1)“呼出
6、的气体是什么?”属于科学探究中的 环节; (2)“呼出的气体中一定有二氧化碳”属于科学探究中的 环节; (3)“呼出的气体中可能有二氧化碳”属于科学探究中的 环节; (4)将呼出的气体通入澄清石灰水中,发现石灰水变浑浊,这属于科学探究中的 环节; (5)“这个实验既简单,现象又明显”,该同学的这句话属于科学探究中的 环节。 上述各环节的正确顺序是 (填上述数字序号)。,答案,1,2,3,4,5,6,7,7.人体呼出的气体和吸入的空气中所含的成分相同吗?为了比较其中二氧化碳含量的高低,某化学活动小组的同学利用如图所示的装置进行实验:(1)首先,由导管口 (填“A”或“B”)吸气约30 s,观察到澄清石灰水 ,说明空气中二氧化碳的含量 。 (2)然后,从导管口 (填“A”或“B”)吹气约30 s,观察到澄清石灰水 ,说明呼出的气体中二氧化碳的含量 。 综合上述实验现象可知,人体呼出的气体中二氧化碳的含量比吸入的空气中的更 。,答案,
