1、专题三 实用类文本阅读,考情精解读,A.考点帮知识全通关,目录 CONTENTS,考纲原文,命题规律,命题分析预测,考点1 理解文中重要概念的含义,考点2 理解文中重要句子的含意,考点3 筛选并整合文中信息,考点4 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,考点5 分析文本的文体特征和主要表现手法,考点6 评价文本的主要观点和基本倾向、产生的社会价值和影响,非连续性文本阅读指导,B.考法帮题型全突破,C.积累帮素养大提升,积累1 非连续性文本的注意要点,积累2 传记的相关知识,积累3 新闻的相关知识,积累4 访谈的相关知识,积累5 调查报告的相关知识,积累6 科普文章的相关知识,考点7 对文本
2、的某种特色作深度的思考和判断,考点8 解答实用类文本中的探究题,考情精解读,考纲原文 命题规律 命题分析预测,阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本,应注重真实性和实用性,准确解读文本,筛选整合信息,分析思想内容、构成要素和语言特色,评价文本的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神。 1.理解 B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2.分析综合 C (1)筛选并整合文中信息 (2)分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,考纲原文,(3)分析文本的文体特征和主要表现手法 3.鉴赏评价 D (1)评价文本
3、的主要观点和基本倾向 (2)评价文本产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 4.探究 F (1)从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神 (2)探讨作者的写作背景和写作意图 (3)探究文本中的某些问题,提出自己的见解,考纲原文,命题规律,命题规律,续表,命题规律,续表,命题规律,续表,1.2017年全国卷考查了非连续性文本,并涉及图表内容,考查考生的理解能力和逻辑思维能力,从快速阅读和理解文本的角度提升考生的语文素养。 2.在选材上,往年都以传记类文本为主,2017年全国卷考查了报告、新闻体裁的文本,因此不排除以后会对其他体裁的文本进行考查,考生要对各种体裁全面
4、掌握。 3.在考查形式上,客观选择题的比例提高,难度有所降低。2018年高考语文考试说明的题型示例中出现了两道“四选一”、一道问答题的形式,考生需要注意。考点“筛选并整合文中信息”考查频率较高,考生在复习中应加以重视。,命题分析预测,A.考点帮知识全通关,考点1 理解文中重要概念的含义 考点2 理解文中重要句子的含意 考点3 筛选并整合文中信息 考点4 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思 考点5 分析文本的文体特征和主要表现手法 考点6 评价文本的主要观点和基本倾向、产生的社会价值和影响 考点7 对文本的某种特色作深度的思考和判断 考点8 解答实用类文本中的探究题,第1讲 小说阅读,考点
5、总述：所谓“重要概念”是指那些与文章内容密切相关的,具有高度概括性的,或者理解上容易发生偏差的概念。“文中”是概念的语境,也就是说概念的含义为具体语境所左右。“理解”是指领会概念含义并能作简单的解释。这个考点要求考生在把握文章内容的基础上,正确理解概念的意义,特别是临时意义,即理解概念在语境中的具体意思,该考点多在科普类、报告类等文本中考查。综合近几年的高考试题来看,所谓“重要概念”,主要有以下几种: 1.具有重要地位的术语。多用专业术语是实用类文本的特点之一,高考考得最多的是处于文本核心地位的专业术语(常常就是文章所写的主要对象),考点1 理解文中重要概念的含义,把握专业术语内涵的主要方法是
6、充分利用文中的相关语句。 2.具有概括作用的词语。有些词语对文中其他内容具有某种概括作用,或者说,它所包含的意义,在上下文中有充分展开的具体内容。也就是说,只有准确筛选出这些被概括的语句,才能准确理解词语在文中的特殊含义。 3.具有特指对象的词语。有些词语在文中有特定的指代对象,与之密切相关的语句可作为这些词语在特定语境中的解释。 4.具有深层含义的词语。这类词语在文中找不到可以直接解释其含义的对应语句,而要将其表层含义和所处的语境联系起来,揣摩其深层含义。 考查形式一般是选择题,要求选出对某一概念理解正确(或错误)的一项;或是问答题,要求回答某一概念的内涵。,语文 第一部分：现代文阅读,典例
7、1：2015湖南,13,3分阅读下面的文字,完成后面的题目。 生物电池可以利用蜗牛体内的葡萄糖发电。我们在蜗牛壳上钻孔,把覆盖着酶的电极植入聚集在蜗牛身体和壳之间的血淋巴,也就是蜗牛的血液中。与其他类型的电池类似,我们的电池也是基于化学反应来让电子流动的:一个电极捕获血淋巴中葡萄糖的电子,之后这些电子会通过外部回路包括我们想要供电的任何设备抵达相对的电极。在那里,电子与血淋巴中的氧反应形成水。输出的电力很微弱,在微瓦的量级上,而且在数分钟后会因葡萄糖耗尽而断电。收获能量之后,蜗牛通过吃喝会恢复体内的葡萄糖水平,就可以再次发电了。而蜗牛看来并没有受到生物电池的伤害。,语文 第一部分：现代文阅读,
8、电池的输出功率受两个因素的限制:蜗牛微小身体内的葡萄糖含量,以及葡萄糖向电极扩散所用的时间。如果医生把类似的某种装置植入人体而不是蜗牛体内,我们就能获得更强更持久的电流,因为人类血液中的葡萄糖含量要比蜗牛的高,而且人类的循环系统会持续把新的葡萄糖补充给电极(蜗牛没有闭合的循环系统)。一个想法是用我们的生物电池基于人体的修改版来为植入医疗设备供电,例如起搏器。蜗牛不能为手机充电,但它能为微型传感器供电,这促成另一个想法让蜗牛、蠕虫和昆虫为环境监测和国土安全服务。,语文 第一部分：现代文阅读,文脉梳理 第段:主要介绍生物电池利用蜗牛体内葡萄糖发电的“原理”。这种电池与其他类型的电池类似,也是基于化
9、学反应让电子流动的。 第段:重点介绍生物电池运用到医疗、环境监测和国土安全等领域的“前景”。首先,肯定“电池的输出功率受两个因素的限制”,重点强调蜗牛没有闭合的循环系统,而人类的循环系统会持续把新的葡萄糖补充给电极。其次,强调人类身体较蜗牛有一定的优势,生物电池若能用于植入人体的医疗设备,将可以造福于人类。最后,阐明生物电池为环境监测和国土安全服务的想法。,语文 第一部分：现代文阅读,下列对“生物电池”的阐述,不符合原文意思的一项是 ( ) A.生物电池可以利用蜗牛血液中的葡萄糖来发电,这种电池与其他类型电池类似,也是基于化学反应让电子流动的。 B.生物电池通过植入生物血液中覆盖着酶的电极来捕
10、获葡萄糖中的电子,这些电子可以通过外部设备到达相对电极。 C.生物电池输出的电力十分微弱,只能用微瓦来计算,短短几分钟后便会因血淋巴耗尽而引起断电现象。 D.生物电池在利用蜗牛发电时电子与血液中的氧发生化学反应形成水应该没有对蜗牛造成伤害。,语文 第一部分：现代文阅读,解析：本题考查考生理解文中重要概念的含义的能力。C项中“因血淋巴耗尽而引起断电现象”这一说法与原文“会因葡萄糖耗尽而断电”的表述有出入。此处属于偷换概念。 答案：C,语文 第一部分：现代文阅读,通关方略： “理解文中重要概念的含义”的方法 1.准确审题,明确方向。无论是主观题还是客观题,都存在“一着不慎,满盘皆输”的致命陷阱,准
11、确审题、明确答题方向是做对题、答准题的前提。 2.全文搜寻,逐段圈点。“重要概念的含义”大都不会集中出现在某一处或某一段,而是有序地分布在多个段落中。 3.回文对照,辨同析异。选择题的众多选项基本上都来自原文,因此辨析原文语句与选项的差异是正确解题的关键。要善于发现各选项与原文之间的异同,特别要注意两者在数量、范围、程度、语气等方面的差异。,语文 第一部分：现代文阅读,4.摘选原文,组织答案。针对考查“重要概念”的主观题,要先通过找概念、找限制、找要求、找暗示等方法准确审题,然后判定问题涉及的段落区间,联系上下文,圈定关键词句,最后用自己的语言将其组织起来。,语文 第一部分：现代文阅读,考点总
12、述：“重要句子”是指在文中起重要作用的关键性句子,通常是指:1.结构复杂的长句;2.统摄全篇的中心句,即文眼;3.段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;4.使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。实用类文本中的句子,一般不像文学类文本或论述类文本中的句子含意那样复杂,而是简单明了、层次清晰。考查形式一般是选择题,要求选出对某一句子含意理解正确(或错误)的一项;或是问答题,要求回答某一句子的含意。,考点2 理解文中重要句子的含意,典例2：2015福建,14,6分阅读下面的文字,完成后面的问题。 说不尽的萤火虫 中国有着悠久的萤火虫文化。早在先秦时期的诗经中,萤火虫就成为先民的关注对象,诗中“
13、町疃鹿场,熠耀宵行”就是描述萤火虫的。古代诗人常借萤火虫抒情达意,唐代杜牧的“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”,便是千古绝唱。“囊萤夜读”的故事家喻户晓,也曾激励过无数学子发奋努力。 现代人是不再需要“囊萤”来夜读了。到20世纪40年代,科学家受萤火虫发光器的启发,发明出荧光灯。萤火虫发出的荧光是一种生物光,它不同于其他的光会伴生热量的损耗,是目前已知唯一几乎没有热损耗的光源,因此,语文 第一部分：现代文阅读,也叫“冷光源”。荧光灯的发明大大提高了能源使用率,但与萤火虫的发光率相比还差得太远。 最近,研究人员在研究萤火虫发光器时,还意外发现了一种锯齿状排列的鳞片,它可以提高发光器的亮度。科学家
14、将其应用在二极管(LED)的设计中,制作出模仿萤火虫发光器天然结构的LED覆盖层,可使其效率提高50%以上。这种新颖设计可能会在几年内应用在LED生产中。 萤火虫特有的虫荧光素酶基因,在基因工程中也越来越多地作为遗传标记的首选来检测基因表达。人们不但利用萤火虫的基因检测癌细胞,还利用基因转移技术把萤火虫的基因转移到玉米中,较快地培育出可以抗病虫害的玉米新品系。,语文 第一部分：现代文阅读,萤火虫还是血吸虫病的防疫助手,水生萤火虫的幼虫吃包括钉螺在内的螺类,而钉螺正是血吸虫的唯一宿主。萤火虫体内的腺甙磷酸,可作为一种优异的检测剂来检测水的污染程度。萤火虫喜欢植被茂盛、水质干净、空气清新的环境,凡
15、是萤火虫种群分布的地区,都是生态环境保护得比较好的地方。 遗憾的是,如今,萤火虫在部分地区已越来越少见。除了自然天敌外,人类成了萤火虫最大的“天敌”。美国一些医药公司为了获取萤火虫体内特有的虫荧光素和虫荧光素酶,出价购买萤火虫,导致人们大肆捕捉萤火虫。在日本,20世纪60年代的工业污染和城市扩张,致使萤火虫幼虫的生存率直线下降。,语文 第一部分：现代文阅读,萤火虫求偶时,雌雄之间会发出特异的闪光信号以吸引异性并交尾。然而城市的亮光干扰了它们的闪光交流,当萤火虫感知到外界灯光时,就会停止发光、飞行、求偶,最终导致种群减少甚至灭绝。去年夏季一些城市刮起萤火虫展览热,千里迢迢从外省引入萤火虫,然后在
16、公园放飞。但萤火虫的很多种类年复一年地在同一个栖息地聚集、交配,即使栖息地遭到破坏,也不会迁往别处。萤火虫成虫的唯一使命就是繁殖,寿命很短,长的也就十几天。萤火虫本就不适合长途迁徙,目的地栖息环境又不太合适,它几乎活不了几天,繁殖就更是不可能了。不少专家为此呼吁:与其引进萤火虫,不如改善自然环境。 那些曾在林间泽畔“熠耀宵行”的萤火虫,如今已与我们渐行渐远,靠,语文 第一部分：现代文阅读,工引进不能“引”来它们的回归。萤火虫是自然的,也是文化的,但归根结底是自然的,因而要靠自然来解决。而且,保护萤火虫不能光着眼于一个物种,而是要通过保护整片栖息地来保护许多物种。如果做到这一点,引来的肯定不只萤
17、火虫。萤火虫如是,熊猫如是,白鹳也如是总之,我们应多想想如何对自然更友好,与万物共存共荣。 (摘编自新华文摘2014年第13期),语文 第一部分：现代文阅读,文脉梳理 第段:文章的第一部分,写萤火虫文化的悠久历史以及萤火虫蕴含的审美情感。古诗文的引用增添了文章的文学韵味,使科普文章免于枯燥,也是科普类文章文学性特点的体现。 第段:文章的第二部分,写萤火虫的现代应用:提高能源使用率、制造提高效率的LED覆盖层、检测癌细胞、培育玉米新品系以及防疫、检测水质等。写萤火虫的诸多用处也是在为下面的内容张本、蓄势。 第段:文章的第三部分,写人类活动导致萤火虫数量减少。与前面写萤火虫的巨大作用形成鲜明的对比
18、,借此希望引起人们的警醒:保护萤火虫,刻不容缓。 第段,写人类对萤火虫的肆意捕捉以及工业污染、城市扩张给萤火虫带来的灾难。,语文 第一部分：现代文阅读,第段,写城市灯光以及人们引进萤火虫对萤火虫生存的影响。 第段:文章的第四部分,从萤火虫延伸到自然界的其他物种,进而联想到人与自然的关系,呼吁保护生物、珍爱自然,让人类与自然共存共荣。卒章显志,增加了文章的内涵,提升了科普文的思想价值。,语文 第一部分：现代文阅读,请根据文本,分析“萤火虫是自然的,也是文化的,但归根结底是自然的”这句话的含意。 解析：本题考查考生理解文中重要句子的含意的能力。这句话出自文章的最后一段,由萤火虫的属性,揭示了其与自
19、然、文化的关系。作答时,要联系全文,分别对萤火虫在文化方面所承载的作用和在自然方面所表现出的生命哲理进行分析,进而得出答案。 答案：【要点】萤火虫“也是文化的”:有助于人类对血吸虫病的防疫;能启迪人类的科学发明;还是我们民族审美情感的寄托。“归根结底是自然的”:萤火虫是大自然的一分子,对它的保护要遵从大自然的规律。,语文 第一部分：现代文阅读,通关方略： “理解文中重要句子的含意”的技巧 1.结构复杂句。对这样的句子,主要采用分析其结构的办法来分析其含意,如果是单句,先找准主、谓、宾;如果是复句,先找准其第一层,这样就可以把握句子的基本意思。 2.修辞句。首先要弄清使用了什么样的修辞手法,再还
20、原修辞句的本义,揭示句子的比喻义、双关义等。 3.观点句或结论句。实用类文本涉及对观点句或结论句的理解,往往会带有探究性的要求,这时对句子含意的理解,已不是“理解”层级上的句子理解,而是“探究”层级上的句子理解,这时往往要从“是什么”“为什么”和“怎样做”三方面考虑分析,即先解释是什么,再分析为什么、怎样做。,语文 第一部分：现代文阅读,答题模板： 理解文中重要句子的含意 【提问模式】理解文中画线句子的含意。画横线的句子在文中是什么意思? 【答题模式】该句子生动、具体(或形象、准确)地写出了(对象),表达了(效果)。,语文 第一部分：现代文阅读,考点总述：筛选并整合文中信息,就是要把握新概念和
21、新知识,理解并阐释文中的主要内容,提取并组合最能表达作者写作意图或文章主旨的语句。 文本类型不同,高考命题所关注的信息重点也就有所区别。传记,主要关注传主的性格特征、情感态度和价值观念;新闻,主要关注最具价值的动态;访谈,主要关注被访谈者所提及的知识、观点和人生理念;科普文章,主要关注科学新动态、新发现;报告,主要关注调查所获得的事实和结论。本考点主要以选择题和简答题的形式进行考查,考查频率较高,考查热点主要有提炼概括、转换说法、语言重组等,试题难度适中。,考点3 筛选并整合文中信息,典例3： 2015福建,13,4分阅读下面的文字,完成后面的问题。 阅读文本见P076【典例2】说不尽的萤火虫
22、 为保护萤火虫,我们要注意萤火虫的哪些习性?请简述。解析：本题考查考生筛选并整合文中信息的能力。本文围绕萤火虫这一对象展开,题目要求对萤火虫的习性进行概括。作答本题,要找出答题区间。仔细阅读全文可知,答案信息主要集中在第五、七段,将相关内容概括出来即可。 答案：萤火虫对栖息地生态环境有较高要求。多不喜迁徙。求偶时以闪光信号吸引异性。对外界亮光反应敏感。(意思对即可),语文 第一部分：现代文阅读,通关方略：解答该考点题目,必须把握以下两点: 1.定位筛选。首先,审好题干,勾画出关键句,锁定有效的答题区间,要准而全;其次,对照题干要求,将文中的有效信息进行重新排列组合;最后,选择适宜的角度作答,按
23、照题干要求,使“问”与“答”有直接的关联性。 2.提炼整合。这类试题分值一般都是6分,往往是36个要点,有一两个要点用直摘法(直接摘出原文中的重点句作为要点)或跳摘法(找到概括要点不可缺少的要素,将这些要素进行总结)稍作整合即可。注意:考生在对文中的重要句子进行摘抄时要从命题人所“问”的角度回答,严格紧扣题干要求,将题干要求与文中的已知信息重新进行组合,使之成为全面、凝练、流畅而又切合要求的答案,避免答案不到位,甚至答非所问。,语文 第一部分：现代文阅读,答题模板： 筛选并整合文中信息 【设问方式】 文章是从哪几个方面叙写或论述的? 文章写了描述对象的哪些特点?请简要概括。 某人(某物),原因
24、是什么?请简要概括。 【答题步骤】 第一步,提取要点词语。 第二步,分点整合答案。,语文 第一部分：现代文阅读,考点总述：语言特色,指的是文本在语言上所呈现出的特征。文本类型不同,语言方面也表现为不同特色。如传记语言蕴藉典雅,访谈语言灵动得体,科普文章通俗易懂。文章结构,指的是文章内部的组织和构造,包括层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。实用类文本在安排结构时一般按照事物的发展顺序,按照事物之间的逻辑顺序以及人们的认识规律进行。在非连续性文本中,多表现为并列结构,每则材料单独讲述一个事件或一种现象,几则材料共同说明一个主题。,考点4 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思,中心意思,指的是
25、文本包含的主要内容、精神实质及作者的主要思想倾向。不同的文本,其文本的“中心意思”必然或多或少地存有差异,此外,不同文体在表达“中心意思”上也常常大相径庭。本考点在近几年高考中往往以选择题或简答题的形式呈现,难度一般。,语文 第一部分：现代文阅读,典例4：阅读下面文字,完成后面的题目。 蟋 蟀 之 话夏丏尊 鸣虫是秋季的报知者。 蟋蟀的鸣声,本质上与鸟或蝉的鸣声大异其趣。鸟或蝉的鸣声是肉声,而蟋蟀的鸣声是器乐。鸟的鸣声是和人的叫唱一样,同是由声带发出的,其鸣声虽较人的声音有变化,但既同出于肉质的声带,与人声究有共同之点。蝉虽是虫类,其鸣声由腹部之声带发出,也可以说是肉声。 蟋蟀等秋虫,雄性的鸣
26、声比之鸟或蝉的鸣声,是技巧的,而且是器械的。它们的鸣声由翅的鼓动发生。用显微镜检查时,可以看见翅的特别的发音装置,语文 第一部分：现代文阅读,前翅的里面有着很粗糙的 状部,另一前翅之端又具有名叫“硬质部”的部分,两者摩擦就发出声音。前翅间还有一处薄膜的部分,叫作“发音镜”,这是造成特殊的音色的机关。秋虫因了这些部分的本质和构造,与发音镜的形状,各奏出其独特的音乐。其音乐较诸鸟类与别的虫类,有着如许的本质的差异。 螽斯与蟋蟀的发音样式大同小异。螽斯左前翅在上,右前翅在下;蟋蟀反之。螽斯的 状部在左翅,硬质部在右翅;而蟋蟀则两翅有着同样的构造。此外尚有不同的一点:螽斯之翅耸立作棱状,其发音装置的部
27、分较狭;蟋蟀二翅平叠,因之其发音部分亦较为发达。在音色上,螽斯所发的音乐富于野趣,蟋蟀的音乐却是技巧的。,语文 第一部分：现代文阅读,无论鸟类、螽斯或蟋蟀,能鸣只有雄,雌是不能鸣的。这全是性的现象,雄以鸣音诱雌。它们的鸣,和南欧人在恋人窗外所奏的夜曲同是哀切的恋歌。蟋蟀是有耳朵的,说也奇怪,蟋蟀的耳朵不在头部,倒在脚上。它们共有三对脚,在最前面的脚的胫节部,有附着薄膜的细而长的小孔,这就是它们的耳朵。它们用了这“脚耳”来听对手的情话。石块或落叶丛中是它们的生活的舞台,它们在这里恋爱,产卵,以至于死。 蟋蟀的恋爱生活和其他动物及人类原无大异,可是有一极有兴趣的现象:它们是极端的女尊男卑的。试把雌
28、雄二蟋蟀放入小瓦器中,彼此先用了触角探知对方的存在以后,雄的即开始鸣叫。这时的鸣声与在田野时的放声高吟不同,是如泣如诉的低音,与其说是在伺候雌的意旨,不如说是一种哀恳的表,语文 第一部分：现代文阅读,示。雄的追逐雌的,把尾部向雌的接近,雌的犹淡然不顾。于是雄的又反复其哀诉,雌的如不称意,犹是淡然。雄的哀诉,直至雌的自愿接受为止。雄蟋蟀在交尾终了后,不久就要遇到悲哀的运命所存在者只翅或脚的碎片而已。 蟋蟀产卵,或在土中,或在树干与草叶上。雌蟋蟀在产卵时,先用产卵管在土中试插,及找到了适当的场所,就深深地插入,同时腹部大起振动。产卵管是由四片细长的薄片合成的,卵泻出极速,状如连珠,卵尽才把产卵管拔
29、出。一个雌蟋蟀可产卵至三百以上。雌蟋蟀于产卵后亦即因饥寒而死灭,所留下的卵,至次年初夏孵化。 蟋蟀在昆虫学上属于“不完全变态”的一类,由卵孵化出来的若虫差不,语文 第一部分：现代文阅读,多和其父母同形,只不过翅与产卵管等附属物未完全而已。这情形和那蝶或蝇等须经过幼虫、蛆蛹、成虫的三度变态的完全两样。(像蝶或蝇等叫作“完全变态”的昆虫。)自若虫变为成虫,其间经过数次的脱皮,身体的各部逐渐完成。变为成虫以后,经过四五日即能鸣叫,其时期因温度地域种类个体而不同,大概在立秋前后。它们由此再像其先代的样子,歌唱,恋爱,产卵,度其一生。 (选自名物采访,有删改) 【注】 螽斯:昆虫,身体绿色或褐色,触角呈
30、丝状。若虫:不完全变态类(渐变态)昆虫的幼体。,语文 第一部分：现代文阅读,文脉梳理 文章以“蟋蟀之话”为标题,交代了说明对象,既表明文章说明的重点介绍蟋蟀的鸣声,又有话说蟋蟀一生的意味,同时具有文学色彩,符合科学小品的文体特点。 第段:通过打比方突出鸣虫的特点,语言富有诗意,吸引读者。 第段:介绍蟋蟀的鸣声与鸟或蝉的鸣声有着本质的不同。 第段:以螽斯为参照物,与蟋蟀作比较,具体说明两者在发音样式和音色上的不同。 第段:从“性”的角度入手,解释虫鸣现象。语言生动,第三句通过打比方形象地说明了雄蟋蟀发音器官发达,发音富有技巧以及所发的声音对雌,语文 第一部分：现代文阅读,蟋蟀具有诱惑力。第七句运
31、用拟人的手法,巧妙地将文章内容由说明蟋蟀的鸣声过渡到说明蟋蟀的生命历程。 第段:介绍蟋蟀的“恋爱”过程,极具文学色彩。“女尊男卑”“哀恳”“淡然不顾”“称意”“哀诉”等词,运用拟人的手法,写出了蟋蟀这类秋虫的可爱。 第段:详尽说明雌蟋蟀的产卵过程,通过列数字的方法使相关知识真实可信。第段:承接上文,按时间顺序介绍蟋蟀从卵到成虫的生命历程。“由卵孵化出来的若虫”“自若虫变为成虫”“变为成虫以后”,这些语句清晰地展现了蟋蟀的生长过程。而文末的“歌唱”“恋爱”等词,再次运用拟人手法,使人感受到生命的美好,并与前文照应,使结构浑然一体。,语文 第一部分：现代文阅读,请就这篇文章的语言特色,谈谈你的看法
32、,并举例说明。解析：本题考查考生分析语言特色,探究文本中的某些问题,提出自己的见解的能力。就文体而言,这篇文章是实用类文本中的科普类文章。它以“蟋蟀”为阐释的对象,就必然要介绍与之相关的科学类知识,介绍其习性和特点,这就决定了文章语言的说明性。但是,从另一个方面来看,这篇文章并不是纯粹的说明文,在行文中,作者又大量运用各种修辞手法,让本来枯燥的文字体现出生动活泼的特点。在答题时,只要抓住其中的一个方面展开来说明,并找到文中相应的事例支持即可。,语文 第一部分：现代文阅读,答案：示例一 本文语言平实,善于以科学而准确的语言说明蟋蟀的生命特征和生活习性。如,第段“蟋蟀等秋虫,雄性的鸣声比之鸟或蝉的
33、鸣声,是技巧的,而且是器械的”,平实地说明了蟋蟀的发音原理和构造。再如,第段“蟋蟀的恋爱生活和其他动物及人类原无大异”,平实地说明了蟋蟀的恋爱过程。 示例二 本文语言生动,善于运用比喻、拟人的手法生动地说明对象的特征。如,第段“它们的鸣,和南欧人在恋人窗外所奏的夜曲同是哀切的恋歌”一句,运用比喻的手法生动地说明了雄蟋蟀发音器官发达、发音富有技巧、所发的声音对雌蟋蟀具有诱惑力。再如,第段“这时的鸣声直至雌的自愿接受为止”这几句,运用拟人的手法生动地说明了蟋蟀恋爱过程中“极端的女尊男卑”。,语文 第一部分：现代文阅读,通关方略： 分析语言特色,把握文章结构,概括中心意思的解题要领 1.分清类别,注
34、意个性特色。就语言特色而论,一般来说,简明是新闻类文本语言的基本特点,通俗是传记类文本语言的基本特点。类别不同,语言的风格特点也常常各有不同。 2.有例证有分析,述评结合。在分析文本语言的时候,要从文中找出典型例句,然后对这些例句进行理性的分析评价。 3.结合文体特点,具体分析文本。文章的结构就是指文章各部分的搭配与排列,实用类文本自有其结构的一般特点,但具体的文本其内在的结构还是有它们各自的特点的,这就需要我们学会具体分析。,语文 第一部分：现代文阅读,4.把握整体,抓住关键。对文章中心意思的概括有的只需要概括出中心内容,有的却需要把文章呈现出来的主要内容、作者的态度意图以及可能有的社会影响
35、都概括出来。到底怎么做,一方面是由文本本身决定的,另一方面是由题目要求决定的,我们要善于相机行事。,语文 第一部分：现代文阅读,答题模板： 分析语言特色 【设问方式】 句(段)作者这样写有什么作用(好处、效果、目的、用意、妙处等)? 画横线的句子(或词语)在文中是什么意思? 句(段)在文中除了具有的特点外,还具有什么样的语言特色?请结合文章具体分析。 【答题步骤】 第一步,分析概括其所使用的表达技巧。 第二步,结合表达技巧,说明其描写的内容。 第三步,说明这句话的作用(或表达效果、表达出的情感)。,语文 第一部分：现代文阅读,答题模板： 把握文章结构 【设问方式】 文中第几段写了什么内容?这样
36、安排有什么好处? 文章画线部分(第几段)在结构上起什么作用? 【答题步骤】 第一步,分析其在形式方面的作用,如统率全文、过渡、照应题目、总结上文等。 第二步,分析其在内容、主旨、情感等方面的作用。,语文 第一部分：现代文阅读,答题模板： 概括中心意思 【设问方式】 请概括第几段(或全文)的内容要点。 如何理解文中画线部分的内容?请结合全文回答。 【答题步骤】 第一步,划分指定部分的层次。 第二步,提取要点词语(或句子)。 第三步,整合答案。,语文 第一部分：现代文阅读,考点总述：“文体特征”,主要指某种文体的定义、分类及特点。包含两个层面:一是作为传记、科普等文体区别于其他文体的特征,二是具体
37、的文本所具有的富有个性的特征。“主要表现手法”,指具体的文本所采用的诸多表现手法中最突出的一种或几种。分析时可从两个角度考虑:一是表达者的角度,二是阅读者的角度。本考点在近几年高考中考查的频率较低,考试主要以简答题的形式进行考查,题目难度较大。,考点5 分析文本的文体特征和主要表现手法,典例5：2015新课标全国卷,12(3),6分阅读下面的文字,完成后面的题目。 朱东润自传 1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭,早年生活艰苦,所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师,23岁调任南通师范学校教师。 1929年4月间,我到武汉大学担任外语讲师,从此我就成为大
38、学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授,他看到中文系的教师实在太复杂,总想来一些变动。用近年的说法,这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。 大约是1939年吧,一所内迁的大学的中文系在学年开始,出现了传记研究,语文 第一部分：现代文阅读,这一个课,其下注明本年开韩柳文。传记文学也好,韩柳文学也不妨,但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢?在当时的大学里,出现的怪事不少,可是这一项多少和我的兴趣有关,这就决定了我对于传记文学献身的意图。 四库全书总目有传记类,指出晏子春秋为传之祖,孔子三朝记为记之祖,这是三百年前的看法,现在用不上了。有人说史记汉书为传记之祖,这个也用不上。史
39、汉有互见法,对于一个人的评价,常常需要通读全书多卷,才能得其大略。可是在传记文学里,一个传主只有一本书,必须在这本书里把对他的评价全部交代。 是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的,语文 第一部分：现代文阅读,写作有什么帮助呢?也不尽然。古代文人的这类作品,主要是对于死者的歌颂,对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品,毕竟不是传记文学。 除了史家和文人的作品以外,是不是还有值得提出的呢?有的,这便是所谓别传。别传的名称,可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史,因此称为“别传”。有些简单一些,也可称为传叙。这类作品写得都很生动,没有那些阿谀奉承之辞,而且是信笔直书,
40、对于传主的错误和缺陷,都是全部奉陈。 是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢?当然可以,而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了,但是他的时代和我们相去太远,而且他的那部大作,所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画,因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。,语文 第一部分：现代文阅读,英国的约翰逊博士传是传记文学中的不朽名作,英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位,但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心,其人也并不能代表英国的一般人物,所以这部作品不是我们必须模仿的范本。 是不是我国已经翻译过来的维多利亚女
41、王传可以作为范本呢?应当说是可以,由于作者着墨无多,处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法,正是走的一样的道路,所以无论近代人怎么推崇这部作品,总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些,也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论,是不是对于传记文学就算有些认识呢?不算,在自己没有动手创作之前,就不能算,语文 第一部分：现代文阅读,是认识。这时是1940年左右,中国正在艰苦抗战,我只身独处,住在四川乐山的郊区,每周得进城到学校上课,生活也很艰苦。家乡已经陷落了,妻室儿女,一家八口,正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本,自己也写出一本来。我写谁呢?我考虑了好久,
42、最后决定写明代的张居正。第一,因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来,为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二,因为他不顾个人的安危和世人的唾骂,终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的,但是无论他有多大的缺点,他是唯一能够拯救那个时代的人物。 (有删改),语文 第一部分：现代文阅读,相关链接 自传和传人,本是性质类似的著述,除了因为作者立场的不同,因而有必要的区别以外,原来没有很大的差异。但是在西洋文学里,常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法,传人曰传,自叙曰叙,这种分别的观念,是一种原有的观念,所以传叙文学,包括叙、传在内,丝毫不感觉牵强。(朱东润关于
43、传叙文学的几个名词) 朱先生确是有儒家风度的学者,一身正气,因此他所选择的传主对象,差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实,拯救危亡,尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮理性的思索和情感的倾注读朱东润先生史传文学随想),语文 第一部分：现代文阅读,文脉梳理 由题目“朱东润自传”可知,本文属于传记中的自传,传主是朱东润。通读全文后,可知本文所写的主要内容是传主的传记文学观的形成过程。 第一部分(段):以时间为序,叙写了自己受教育和任教的经历,特别指出了自己研究传记文学的原因:一是当年某所大学的中文系开设了研究韩柳文的传记研究课,二是作者有兴趣研究传记文学。 第二部分(段):探讨古
44、代经典传记作品对近代传记文学是否有用处,吸取别传作品写作方法中的精华。,语文 第一部分：现代文阅读,文脉梳理 在第两段中,作者不惜笔墨提及晏子春秋孔子三朝记史记汉书以及古人所作的传、行状、神道碑等作品,意在表明自己广泛阅读 了中国的各类传记作品,并比较过它们的异同,为下文写自己传记文学观的形成奠定了基础。 第段,作者称道“别传”,借此表明自己的传记文学观,即传记文学作品应该信笔直书,全面评价传主的优缺点。只歌颂死者,就不是传记文学。 第三部分(段):从国外吸收传记文学的写作方法。传记作品应有入情入理的细致的分析,不能太琐碎,也不能太简略。,语文 第一部分：现代文阅读,文脉梳理 第四部分( 段)
45、:交代认识传记文学的阶段以及选择写作对象的原则。 第 段,作者认为认识传记文学需要经过阅读传记文学作品、阅读传记文学理论、进行传记文学创作等阶段。 第 段,作者选择为明代的张居正写传记,因为张居正是关心国计民生的有为之士,这体现了作者的家国情怀。 相关链接介绍了关于传叙文学的几个名词,使读者对本文有更全面的了解。 相关链接介绍了作者的风度、品格,便于读者了解作者的传记文学观。,语文 第一部分：现代文阅读,作为带有学术性质的自传,本文有什么特点?请简要回答。 解析：本题考查考生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。本题主要针对文体特征提问,这就要考虑自传区别于其他文体的特征,还要注意关键语句“
46、带有学术性质的”。本文除了阐述传记文学观,也介绍了自己的生平和当时的社会状况。另外文本的语言特色也是回答的方向之一。 答案：偏重学术经历,主要写自己的传记文学观及其形成过程;写生平与写学术二者交融,呈现学术背后的家国情怀;行文平易自然,穿插使用口语,就像和老朋友闲谈一样。,语文 第一部分：现代文阅读,通关方略：解答这类题目,要注意以下三点: 1.题干暗示。注意题干的提示或暗示角度,往往更容易分析出解题角度。如【典例5】要求分析“带有学术性质的自传”的特点,那么我们就要紧紧抓住“学术性质”这个切入点来解答该题。 2.侧重一点突破。任何一个文本都有主要的表现手法,也有次要的表现手法。我们抓住主要表
47、现手法进行细致分析即可,对于其他的表现手法,只需简略写出。,语文 第一部分：现代文阅读,3.效果解读。不论是分析文体特征,还是分析表现手法,我们都必须懂得要对它们做“效果”分析。我们应主要从两个方面考虑:一是从表达者的角度考虑,看采用这种写法会为文章的表达带来怎样的方便;一是从阅读者的角度考虑,看作者这样写会对读者的阅读产生什么样的积极效果。,语文 第一部分：现代文阅读,答题模板： 分析文本的文体特征和主要表现手法 【设问方式】 作者为了突出人物形象,采用了哪些描写手法? 文中成功运用了什么艺术手法?请简要回答。 文中写了某人大量的内容,这样写的原因是什么?请举例简要分析。 【答题步骤】 第一
48、步,确定表现手法。 第二步,结合文章内容阐释表现手法的运用。 第三步,分析这样写的作用(或表达效果、表达出的作者情感)。,语文 第一部分：现代文阅读,考点总述：文本的主要观点和基本倾向,指的是作者在文中对客观存在的人、事、物、现象、表现、做法等所持有的主张和看法。不同的文本类型,在把握其主要观点和基本倾向上有着各自不同的侧重点。如传记,评价时不妨多留意一下作者对传主形象、精神的评价;科普文章,评价时要特别留意文本中所提到的新成果、新技术、新见解在学术等领域所得到的相关评价。文本产生的社会价值和影响,指的是文本问世后对社会生活所产生的积极或消极的意义及作用。文体不同,对“评价文本产生的社会价值和
49、影响”的考查角度也不同。如新闻,要求评价的多是事件对社会产生的影响;访谈,要求评价的多是访谈对象、访谈内容与整个社会或某些阶层的关系。,考点6 评价文本的主要观点和基本倾向、产生的社会价值和影响,本考点在近几年高考中往往以简答题的形式进行考查,具有较强的主观性,并且考查频率较高,题目具有一定的难度。,语文 第一部分：现代文阅读,典例6：阅读下面的文字,完成后面的题目。 “她只能活七小时”【注】 【美】保罗舍恩斯坦 本市新闻编辑台上电话机的指示灯闪烁着微弱的白光,时间是下午3点40分。 本市新闻主编接了电话,他听到这些内容:“我的小女儿在路德医院。医生说她只能活7小时,除非得到新药青霉素。这是她唯一的希望。医生已经使用了磺胺以及其他每一种药。我必须找到某个有足够能力的人帮她。你能帮我吗?”,
