1、读了三个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。 第一个小朋友总结了童话的特点，即拟人化的写法。 第二个小朋友是从写法方面交流的。说童话故事所塑造的人物形象比较鲜明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写。第三个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。,你读了小朋友的话，你收获了什么？,我交流，我积累。,我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了在牛肚子里旅行我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。读了去年的树我明白了好朋友之间应该讲诚信。,我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读去年的树我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春夏秋冬，不管刮风下雨它们真是好
2、朋友啊！,学了蚁王我还和同学表演了童话故事，真有趣！,读这些生字，你发现了什么？,伸申(申请) 界介(介绍) 踪宗(祖宗) 忆乙(乙方) 招召(召开) 教孝(孝顺),读一读，比一比，认一认。,读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。,申报,三令五申,shn,申请,召集,召唤,zho,召开,申,召,宗亲,祖宗八代,zng,祖宗,绍述,入绍,sho,介绍,宗,绍,甲乙,张甲李乙,y,乙方,予以,授予,y,给予,乙,予,中介,一介书生,ji,介绍,孝敬,披麻戴孝,xio,孝顺,介,孝,从这些生字中选择合适的字填在括号里。,练一练，学运用。,伸 申 (1)老师( )手接过了我写的要
3、参加足球队的( )请书。 界 介 (2)老师指着地图给我们( )绍说：“这里是祖国的边( )。” 招 召 (3)我( )手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要( )开家庭会议。,召,伸,申,界,介,招,乙 忆 (4)爸爸回( )了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是( )方得了冠军。 孝 教 (5)老师经常( )育我们要( )顺父母。,教,乙,忆,孝,我拓展，我积累。,熟字去掉偏旁能变成许多新字，如： 摔率(shui) (率领) 惜昔(x) (昔日) 惹若(ru) (若干) 渣查(ch) (检查) 例列(li) (排列) 挑兆(zho) (兆头),小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？,读一读，和
4、同学交流你的发现。,我发现这些字都是模拟声音的。,读这些字，你发现了什么？,比一比，给下面的字组词。 吞( ) 吵( ) 呜( ) 叼( ) 含( ) 咬( ) 唤( ) 啼( ),吞咽,包含,练一练，学运用。,叼走,啼哭,吵闹,咬牙,叫唤,呜咽,我拓展，我积累。,小朋友，你还知道木字旁的字吗？,杆 杖 标 栋 棵 梅 枝 椅 柱 楷 柳 柏 松 槐 树 椿 枸 杞 桂 桔,这道题是指导我们修改病句的。要想修改病句，首先应该找出病因。,你知道怎样利用修改符号修改病句吗？,第一句使用别字。已经表示过去了用“已”。,第二句用词不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。,第三句分类不当。西瓜是水果类的不是蔬
5、菜。,找到病因后，我们再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增补、表示删除的三种修改符号。,学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。,用修改符号修改下面的病句。 (1)我们家离学校很进。 (2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。 (3)我们把教室打扫得整整齐齐。,练一练，学运用。,我拓展，我积累。,修改符号还有很多，常见的有： 表示对调： 表示移位：,小朋友，你还知道哪些修改符号？,我发现这几句都是关于明理的谚语。,读一读这这些句子，你发现了什么？,灯不时常拨弄就不明亮，道理不经过辩论就不明晰。,有道理任何地方都行得通，无道理任何
6、地方都行不通。,一时的强弱在于谁的力 量大，但长远的胜负还得看谁更讲道理。,选择上题中的谚语填空。 (1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“( )，咱们找老师评理去。” (2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心长地说：“孩子( )凡事都要讲道理。” (3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是( ),有理走遍天下，无理寸步难行,一时强弱在于力，万古胜负在于理。,灯不拨不亮，理不辨不明。,练一练，学运用。,我拓展，我积累。,我积累了： (1)不看人亲不亲，要看理顺不顺。 (2)有理不怕势来压，人正不怕影子歪。 (3)天下的弓都是弯的，天下的理都是直的。,小朋友，你还积累了哪些谚语？,
