九年级语文上册第四单元第15课《短文两篇谈读书不求甚解》教案新人教版.doc

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资源描述

1、115.短文两篇一、 新课标对短文两篇的要求从“知识和能力”这个维度说,这个单元课文主要是培养学生阅读议论文的能力。 本单元的四篇课文都是阐述求知与读书的议论性文章。第四单元说明里要求:阅读这些随笔、杂文,要区分观点和材料,辨析两者之间的联系,并通过自己的思考,对作者的论述做出判断。语文课程标准说:“阅读简单的议论文,区分观点与材料,发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。”编者的意图是,通过这个单元的学习,力求让学生能达到课程标准的这个要求。一般来说,引导学生区分观点与事实、数据、图表,发现它们之间的联系,并作出判断,大概不太困难。困难在于,区分观点与道理,发现它们之间的联系,

2、并作出判断,因为作为论据的道理有时不易分辨出来。即使分辨出来了,再判断道理与观点之间联系也有一定难度,教师在这方面要另作指导。“过程和方法”这个维度,主要是激发学生阅读议论文的兴趣,把握阅读议论文的方法,养成阅读议论文的习惯。二、 本节教材内容分析、解读谈读书是培根的一篇著名的随笔,围绕读书,论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容,论述的范围相当广泛。 不求甚解是邓拓先生的一篇杂文,文章采用驳论,对否定“不求甚解“的观点作了否定,阐述了读书的要诀全在于会意,读书要虚心,重要的书要反复阅读的正面主张。教学两篇短文,要从内容、写法两方面进行突破。内容上,要引导学生理解两文的读书观,进

3、一步增强对读书的目的、方法和作用的认识,背诵两文中的名言警句,加强语言积累。激发学生热爱读书,充分享受和汲取人类文化成果,做一个精神富有的人。写法上,应引导学生理清两文的论证思路,分析理解两文的论证方式及方法,体会其表达效果,并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。教学本文,宜采用“批注式阅读法“和“比较阅读法“。批注式阅读法注重学思结合,注重自我评价;比较阅读法注重求同存异,注重比较辨析。课堂教学要以学生为主体,教师指导点拨,答疑解惑,组织学生互动合作,讨论探究,在思维的碰撞交流中,自主评价、独立判断,使学生真正成为课堂的主人。三、教案设计15.短文两篇【教学目标】知识目标1了解培根、马南邨的

4、经历及其创作,积累词语,掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义,并学会运用。2理解两文的读书观,进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。3背诵两文中的名言警句,加强语言积累。能力目标1理清两文的论证思路,把握其思想内容。2分析理解两文的论证方式及方法,揣摩精练有力的语言,体会其表达效果。23引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。德育目标激发学生读书热情,培养正确的读书观,充分享受和汲取人类文化成果,做一个精神富有的人。【教学重点】1理解作者关于读书的论述。2学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法;学习举例论证、道理论证

5、、比喻论证的方法。【教学难点】1理清培根谈读书的论证思路。2如何理解“不求甚解”?为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法?【课前预习】1了解培根、马南邨的经历及其创作,了解课文的文化背景。培根(15611626) , ,出生官僚家庭。剑桥大学毕业,后又学习法律,1618 年任大理院院长,封为勋爵。1621 年因受贿为国会弹劾去职,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。代表作是 。 随笔是其文学方面主要著作,共 58 篇,开创了英国随笔这种特有体裁。 马南邨(19121966) , 的笔名, 、杂文家、历史学家、著名新闻工作者,福建闽侯人。主要

6、著作有:文论集论中国历史的几个问题 、杂文集燕山夜话 、 三家村札记以及邓拓散文 、 邓拓诗选等。本文选自 。2给下列加点字注音。诘难( ) 滞碍( ) 狡黠( ) 咀嚼( ) 死抠( ) 豁然( ) 迂腐( ) 吹毛求疵( ) 味同嚼蜡( )3解释下列词语。 味同嚼蜡: 吹毛求疵:寻章摘句: 不求甚解:咬文嚼字: 豁然贯通:怡情: 诘难:4阅读谈读书 ,按要求找出句子。找出读书目的的句子: 找出读书方法的句子: 找出读书作用的句子: 5 不求甚解是一篇杂文,在批驳别人观点的同时,又阐述了自己的主张。 “不求甚解”有两层含义:一是 ,二是 。在批驳过程中阐述了读书的要诀全在于 ,重要的书要 。

7、【课内探究】一、 创设情境,激情投入,明确目标。“行万里路,读万卷书” 。十年寒窗,伴着馥郁的书香,我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家:你喜欢书吗?你读过那些书?读书的过程你有那些感悟?朗读教学目标与教学重点,明确本节课的学习目标。检查预习效果。二、学案引导,自主探究,指向目标。(一)读一读。1书籍是人类进步的阶梯。关于读书,人们已经发表了大量有益的意见。培根的谈3读书的中心话题是什么?围绕这一话题,文章谈了些什么内容?2 不求甚解是一篇驳论文,请同学们说一说作者批驳的观点是什么?又阐述了什么主张?三、聚集主题,合作探究,初达目标。(二)说一说。3 谈读书笔法灵活,语言精辟,格言迭出,堪称一

8、本读书名言录。让我们从用词、句式、修辞、意蕴等角度,对文中的读书名言品一品,选择你最喜欢的句子,写出你的精彩点评,共同编写一本培根读书名言精评录吧!教师示例:读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。高度概括的语言,排比的方式,表明读书的作用之多、之大。4 不求甚解中作者的观点你认同吗?你是怎样认识“不求甚解”的?请你以“我说不求甚解 ”为话题,谈谈你对课文的理解,以及对“不求甚解”这种读书方法的思考。(三)悟一悟。5在谈读书中我们不仅领悟到许多读书的好建议,而且还学到许多好的论证方法。请再次朗读课文,品味下列句子使用了什么论证方法?对作者观点的表达起到了什么作用?盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如

9、何修剪移接。读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜运动除之。6 不求甚解文中作者列举普列汉诺夫的诸葛亮的例子,是为了论证什么观点?7两篇文章在写法上有什么不同?(四)写一写。8学习谈读书后,任选一项进行写作练习。补写。请选择文中你最喜欢的一条名言警句作为论点,试着给它补上几个论据,写成一篇小小议论文。仿写。自主选择文中有特色的句子,或揣摩特点,或提炼句式,试着仿写。自写。试一试,每人自创一条读书格言。9学习不求甚解的写法,从下列成语中任选一则进行辩证分

10、析,运用求异思维,口述新的立意。“见风使舵”新解 “班门弄斧”辩 “滥竿充数”辩(五)背一背。熟读课文中谈论读书的佳句,限定时间,看谁背诵的多。四、总结梳理、整合提高、内化目标回顾这节课,我们知道了读书的目的、方法和作用,知道了读书的要诀会意和读书要虚心、重要的书要反复读,倍受启发。最后共读名言:阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩:迟一天就多一天平庸的困扰。 余秋雨五、达标检测4【达标检测】1下列加点字的注音完全正确的一项是( )A诘难(nn) 滞碍(zh) 狡黠(xi) 味同嚼蜡(jio)B死抠(ku) 藻饰(zo) 迂腐(y) 豁然贯通(hu)C咀嚼(jio) 阐证(ch

11、n) 要诀(ju) 孜孜不倦(z)D鄙(b) 涉猎(sh) 傅彩(f ) 吹毛求疵(z)2下列加点字的意思有误的一项是( )A如不能辨异,可令读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人。 (故意挑剔毛病,寻找过失)B读书的要诀全在于会意。 (重要的诀窍)C否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。 (文章或言语乏味,毫无生气和感染力)D而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。 (衡量,检验)3. 关于读书的格言警句,不胜枚举。 汉代刘向说:“书犹药也, 。 ”唐代颜真卿劝学说:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 ,白首方悔读书迟。 ”朱熹读书有感说:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。, 。 ”杜甫说:“

12、,下笔如有神。 ”课内语段阅读。读史使人充实,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻,伦理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩;凡有报学,皆成性格。人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾,射箭利胸肺,慢步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。如智力不集中,可令读数学,盖演题须全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辨异,可令读经院哲学,盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物阐证另一物,可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷,皆有特药可医。1选段第句使用了什么修辞手法?其作用是什么?_2第至句阐述的观点是什么?采用了什么论证方法?_ _3你积累了哪些关于读

13、书的格言警句?请写出两句来?论据:_ _4以上两文中都有很多的名言警句,请从中任选一条作为论点,并试着给它配上几个论据。论点:_论据:_ _5做一下自我分析,说说自己应加强哪些方面的学习?课外语段阅读。善读可医愚关于读书的话题,前人已讲过许多。几乎人人都能讲出一套为什么要读书的道理。5近来又出现一种的“读书无用论” ,说什么“打开互联网,能知天下事,还看什么书?”诚然,互联网可以给人很多信息和知识,也可以达到实用的目的。但我认为不能全代替读书。为什么要读书?我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。他说:“书犹药也,善读之可以医愚。 ”我认为,这话切中要害,颇有深意。刘向是位大学者,也是位大编辑家。

14、他是汉高祖刘邦的弟弟刘交的四世孙。他一辈子的主要工作是当编辑,读书。应该说,刘向读了很多书,对读书的意义和作用有深刻领悟,他关于读书的警语是有很深刻意义的。刘向说的“善读之可以医愚。 ”我认为包含两层意思:“医愚”讲的是作用, “善读”讲的是方法。 “善读”这点很重要。从古至今,书籍之多,用“如山” 、 “如海”形容并不过分。人生有限,就是超世天才,也很难把天下的书读尽读完。因此,每个人特别是对主要职业不是与书打交道的人来说,读书还应该有自己的选择。各人应该根据各自需要从不同的典籍中吸收不同的知识,以丰富自己的营养。英国思想家培根说过:“读史使人明智,读诗使人聪慧,数学使人周密,科学使人深刻,

15、伦理学使人庄重,逻辑修辞学使人善辩”每一类书籍有不同的作用和功能。因此,每个想读书的人都可以而且应该根据自己的不同需要,选择自己借书、购书、读书的目标。这些书就像“药”一样, “对症下药” ,就可以治疗自己缺乏知识的“愚”的毛病,使自己变得聪明和充实起来。过去人们常说:“开卷有益” ,一般来说这话不错,但对于一些涉世不深,头脑还很单纯的青少年来说, “善读”还是读书中的重要一环。图书就像朋友一样,会给人以善与恶的不同影响。英国一位作家说:“不好的书也像不好的朋友一样,可能会把你坑害。 ”在我们目前的社会生活中,被坏书、坏影视作品和有害网站坑害,从一个单纯无知的青少年走上犯罪道路的例子着实还不少

16、。许多人都是因为缺乏知识,特别是缺乏法制方面的知识造成的恶果。因此,我们的社会各界,老师、家长,在教育青少年勤于读书的同时,还要帮助他们善于择书,选择有益的书,充实他们,引导他们,正像选择好药一样,医治他们的缺乏知识的“愚言”之症。此所谓“善读之可以医愚”也!(人民日报 ( 2006-04-22 第 07 版 )6本文开头举出“打开互联网,能知天下事,还看什么书?”的说法,其目的是7本文的论点是什么?根据你阅读议论文的经验,说说你是怎样找到这一论点的?8作者将“医愚”与“善读”结合起来论述,从论述的重点来看,作者主要论述的是 ,主要采用的论证方法是 。9本文从哪两个方面论述了“善读”的必要性?

17、还指出该怎样有选择地读书? 10依照下面的例句,运用相同的修辞手法,写出你对书的认识。书是益友臧克家说:“读过一本好书就象是交了一个益友。 ”书是钥匙托尔斯泰说:“理想的书籍是撕开智慧之门的钥匙。 ”书是 我说:“ ”参考答案:1A2A3. 善读之可以医愚 黑发不知勤学早 问渠那得清如许,为有源头活水来 读书破万卷1排比,有力地证明了读书能塑造人的性格,富有气势,增强了说服力和感染力。2读书可以弥补人精神上的缺陷;类比论证、事例论证。3如:书读百遍,其义自见;读书破万卷,下笔如有神等。4略。65如加强数学方面的学习等。6 “打开互联网,能知天下事,还看什么书?”是为了引出下文有关某些人对于互联

18、网能代替书本的作用的解释。“诚然,互联网可以给人很多信息和知识,也可以达到实用的目的。但我认为不能全代替读书。 ”互联网上的东西繁杂且有很多不适宜的内容,人们对于其选择的自由度非常大,但总的来说,网上的很多东西比较浮躁,错误很多,会给人们带来误解。因此,还要以书本为主,网络为辅。7论点是“善读之可以医愚” 。文章首先提出读书的问题,第二段接着讲了“善读之可以医愚” 。下面又以“开卷有益”为例,论述了善读的重要性和必要性。最后的结论也是“善读之可以医愚” 。8 “医愚”与“善读” ,作者主要论述“善读” 。主要采用的论证方法是,引用名言,结合事实,恰当的比喻等等。9从以下两个方面论述了“善读”的必要性:一是,每个人的能力和需要不同,所以读书应该有自己的选择。二是, “图书就像朋友一样,会给人以善与恶的不同影响” 。有的图书有益,而有的图书则会给人以坏的影响。还指出第一:人们应根据各自需要有选择地读书。第二:人们应选择好书去读。10书是解药我说:“书籍是一切痛苦的解药。 ”

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