1、专题七 语言运用 专题七 语言运用常见考点考查要求要 点常见题型衔接与排序衔接与排序一般有两种形式。一种是提供固定段落或语句，要求在其指定的空缺处，填入提供的若干句子，选择选项中排序最恰当的一项；另一种是提供打乱顺序的若干句子，选择排列顺序恰当的一项。此类题能力性、应用性、综合性较强，是语言运用方面的考查重点，也是学生备考复习时的一个难点。主要考查学生的思维条理性、语言表达的连贯性，检测学生的阅读理解能力、语言组合能力和思维判断能力。以选择题为主，包括：排列句序：语段内部句子与句子之间的排序。语句复位：定位选句，即句子的位置已经确定，要求选择合适的一个或几个句子。 定句选位，即句子内容确定，要
2、求在语段中找出合适的位置复位。提炼与概括一般提供新闻或语段，让考生按要求提炼关键词，或提取主要信息，用准确、简洁的语言拟标题或概括大意。这是考生阅读能力、理解能力、搜集处理信息能力以及表达能力的综合体现。概括材料主要内容。提取材料主要信息。给新闻拟一个标题。口语交际涉及生活中讨论、介绍、问答、对话、辩论、主持、演说等方面的口头表达题。要求语言简明、连贯、得体。设置一种具体的情境，在情境活动中考查学生运用语文知识解决实际问题的能力。对话题。这是一种比较流行的口语交际题。选择题。一是根据特定情境选出符合题干要求的选项；二是根据不同情境选出不同表达方式，即四种情境四种选择。修改题。要求考生指出并改正
3、话语中的毛病。仿写、续写根据提供的句子，按照其结构、修辞，写出结构相似、语意连贯的句子，或按要求续写、造句。形式是“仿”，本质是“创”，关键是“想”。 “仿”是指仿句式、仿修辞。“创”是指在符合整体意思的基础上有创新。 “想”是指在原句以外展开联想与想象。提供一段文字，根据句子的特点续写一组或一个句子。修辞运用修辞的运用、修辞类别的辨识与作用的分析常作为考查形式。初中阶段应重点掌握的八种修辞手法是：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。选择题。仿写题。对联运用对联，是一种独特的语言艺术形式，要求语言精练、对仗工整、平仄协调、词性相对、字数相等。不少地区作为一种单独题型进行考查。结构整
4、齐、音韵和谐、语言精练、表意深刻。选择型。填空型。即把上联或下联空出一部分，考生根据另一联补充填写。出对型。即给出上联或下联，仿照写出另一联。考点一 衔接与排序句子衔接题这类句子衔接的题目，要抓住设空处前后句子的含意，找到选项中意思与之对应的句子。设空处的句子有时是与前后句意思相关，有时是相反，一定要看好前后文再判断，并利用选项进行排除。此题型难度不大，极易得分。例 填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是 （ ）我的祖国，我深深爱恋的祖国。你是昂首高歌的雄鸡，；你是奋蹄疾驰的骏马， ；你是冲天腾飞的巨龙， 。你有一个美丽的名字 中国。叱咤时代的风云 唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊叱咤
5、时代的风云 挣脱千年的羁绊 唤醒黎明的沉默唤醒黎明的沉默 挣脱千年的羁绊 叱咤时代的风云唤醒黎明的沉默 叱咤时代的风云 挣脱千年的羁绊解析 本题考查句子的衔接。解答这类题，要结合横线前后内容来选填合适的句子。本题中，第一空前面是“昂首高歌的雄鸡”，后面陈述的内容自然应是“唤醒黎明的沉默”；第二空 年中考年模拟前面的对象是“奋蹄疾驰的骏马”，后面陈述的内容应是“挣脱千年的羁绊”；第三空前的对象是“冲天腾飞的巨龙”，后面陈述的内容应是“叱咤时代的风云”。答案 句子排序题纯排序题要通读所有句子，明确句子表达的中心意思，从而确立首句或尾句，再根据句子内在的顺序（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等）去进行
6、其他句子的排序。要注意上下句的连贯和衔接，注意看关联词、重复出现的词。排完后将文字通读一遍，感受语言的节奏和音韵。有上下文的排序题则要根据上下文来确立首尾句，再进行排序。如果是选择题，则要充分利用选项，用排除法得到答案。例 下列语句的顺序排列正确的一项是（ ）正因如此，这一传播手段迅速被社会各界广泛运用。微博之所以如此受公众关注和追逐，是因为“沉默的大多数”在微博上找到了展示自己的舞台。任何受过教育的人，都能抒发自己的喜怒哀乐，呈现自己的酸甜苦辣，展示自己的“名言警句”。微博没有任何门槛，无须任何包装，只要想说，就可以通过微博说出来。 解析 本题考查给句子排序的能力。本题中心词应是“微博”，依
7、照句意，四句话意在说明微博被公众关注和追逐的原因，因此应为第一句；中的“正因如此”，很显然表明是总结性语句，故放在最后。确定了这两句后，通过排除法即可得到答案。答案 考点二 简明与得体该考点实际上是考查考生的口语交际能力，一般提供一种或几种对话情境，要求学生依据情境答题。常见形式有访谈式、辩论式、劝说式、推荐式、主持式等。因此，我们在生活中要积极与人交谈，多参与讨论、演说、辩论等形式的语文实践活动，在交流中掌握说话技巧。基本解题技巧为：进入情境，抓住中心，领会意图，设身处地。要能说出符合情境，符合人物性格、身份、年龄的话。注意礼貌，语言简明、连贯、得体。做到言之有“礼”，即文明得体；言之有“物
8、”，即有内容；言之有“序”，即有合理的顺序；言之有“理”，即劝说要合情合理、以理服人、易于他人接受；言之有“节”，即简明。要注意试题字数限制和特殊要求，阐述清自己的意思，还要贴切到位。例 根据下面提供的情境，按要求回答问题。爸爸（生气）：小红，不许你这样对我说话，我是你爸爸！小红（针锋相对）：那你又是怎样跟爷爷说话的呢？爸爸：你 我没有你这个女儿！如果你是小红的朋友，为了化解父女的冲突，你对小红说：对小红的爸爸说： 解析 本题考查的是口语交际题。要注意称呼和礼貌用语，特别是对长辈，劝说要注意语气委婉，易于让对方接受。劝说要具有针对性，要有说服力。答案 （示例）（对小红说：）小红，他人的错误不是
9、自己犯错的理由。 （对小红的爸爸说：）叔叔，我们可以静下来再谈一谈，各自从自己身上找不足。考点三 提炼与概括提炼类题目首先要通读语段，把握要点，弄清语段的意思和作者的写作意图；再认真审题，根据题干要求锁定区间，进一步细致阅读；然后要比较辨别，提炼要点，要注意挖掘一些隐性信息，做到全面概括；最后要做到答案简洁明了，表述准确。可以多关注文段的开头句、结尾句、过渡句、主旨句、抒情句、议论句等，运用摘句法进行概括；也可以用组合法，将文段中几个并列层次的内容组合起来。例 阅读下面材料，请按要求答题。莫振高，年度感动中国人物。他是广西都安瑶族自治县高级中学校长，他将“让瑶乡儿女走向世界”作为自己的座右铭。
10、任教多年来，莫振高跑遍每一位贫困生的家，用自己微薄的工资资助近名贫困生顺利进入大学，先后筹集多万元善款资助万名贫困生圆了大学梦。因积劳成疾，莫振高于年月日突发心脏病去世，享年岁。请用简洁的语言概括材料内容。解析 本题要将语段信息进行概括，要抓住主要人物和主要事件，用最简单的语言概括语段内容。答案 （示例）感动中国人物莫振高校长的感人事迹。概括类题目信息概括题多以新闻的形式提供材料进行考查。对待这类题目，一定要关注导语。导语是对新闻主体事件的高度概括，从导语入手，提取关键词。如果导语不明确，则需从语段中提取关键信息进行概括。可以用“人（物）事件结果”的模式拟写答案。总之要牢记“摘取导语再压缩，提
11、炼要素要整合，独特信息必突出，恰当简称省字数”的原则。如果是拟写新闻标题，更要注意导语的作用，一般标题的格式为“人物事件”。消息的标题要醒目，并能准确揭示消息的内容。例 用一句话概括下面一则新闻的主要内容。 （不超过字）本报综合消息，近期汉字英雄和中国汉字听写大会这两档汉字听写节目火了，它们不仅将汉字“听写课”开到了电视上，还让告别校园多年的成年人也甘当“陪考”，老老实实地学起了写字。有关数据显示，节目播出小时内在微博话题电视节目中排名第一位，甚至超越了中国好声音等多档节目。两档汉字听写类节目的走红，让不少国人惊呼自己已经不会写字，也再次引起人们对汉字文化传承的忧虑。解析 本题考查对材料的概括
12、能力。新闻最后的“两档汉字听写类节目的走红，让不少国人惊呼自己已经不会写字，也再次引起人们对汉字文化传承的忧虑”是新闻的主要内容，根据这个内容简要概括即可。即什么事带来什么影响。答案 （示例）汉字听写大赛节目引起人们对汉字的忧虑。（示例）两档汉字听写类节目走红让国人惊呼“不会写字”。事实上，提炼与概括是不能截然分开的，很多时候，同一道题中会综合考查这两种能力。概括往往是在对题干与文本的关键词进行提炼整合的基础上进行的。考生要学会综合运用提炼与概括这两种方法。专题七 语言运用 考点四 仿写与修辞仿写题完成仿写题一定要做到内容上的统一性、结构上的一致性、修辞上的一致性、语意上的协调性。做题时要先分
13、析句式结构，有意识地按照原句中的结构去造句，要明确“仿”的对象；明确要用的修辞手法，原句与仿句修辞要相同；领悟感情，锤炼语言，既要服从限制又要有新意、有个性，毕竟此题考查的是语言表达能力，一定要在语言的锤炼上三思。例 阅读完几篇诗文后，有的同学万分激动，写了下面几句话，请你结合语段内容，仿照原句，补写句子。诵读经典，丰富了我们的审美体验：诵读“山气日夕佳，飞鸟相与还”，让我们感受到和谐共荣的人与自然；诵读“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，让我们体会到积极昂扬的 ；诵读“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我们领略到壮观雄奇的 。让中华经典的千古风韵在我们心中荡漾， ；让经典走进课堂，溢满校园， ！解
14、析 观察语段后可以知道，第一、二空是要仿照“人与自然”来写，后几个空要分别仿照“让中华 荡漾” “让经典 课堂” “溢满校园”来写。再看上下句的联系，语意要连贯。答案 （示例）人生激情 自然风光 让国学精粹的万古乐章在我们脑中回荡 让经典走进课本 涤荡心灵修辞题本题考查学生对常用修辞手法的运用，学生应掌握常用修辞手法的特点及表达效果。如：比喻，即是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物，这样可以把事物的形象描写得更生动、具体；拟人，即借助想象力，把事物当作人来写，赋予它们人的言行、思想、感情等；排比，即运用三个或三个以上的结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的
15、句子或词组，排成一串，可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力；夸张，即对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象；设问，即自问自答；反问，即只问不答，问中有答；等等。例 下列句子中，运用的修辞手法与其他三句不同的一项是（ ）和煦的阳光，绿色的田野，就像一幅优美的风景画似的展现在我们的面前。鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。我们上了轮船，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上遨游。河里连一滴水也没有，河中心的泥土也裂成了乌龟壳。解析 、三项都运用了比喻手法，项运用的是拟人手法。答案 考点五 对联辨析类
16、题目结合题干要求，分析已给出的上联或下联的句式结构特点，采用直接选择法或排除法，从各选项中选择最恰当的。例 为上联“梅花无意分春色”选择下联，最合适的一项是（ ）白雪怎能掩傲骨流水有心歌秋声柳絮含情传风情明月有心照客愁解析 以梅花为内容，属“合掌对”。 两联第六字“秋”和“春”都是平声，不妥。 有两个“情”字，而且两联第六字“风”与“春”也都是平声。答案 拟写类题目对联的拟写要求上下联思想内容对应、句式结构对应、词性角度对应。所以，我们要先分析给出的一联规定的主题，确定另一联内容；分析给出的一联的词性、句式和结构，再确定另一联相应的对字对词，可以从比较容易的字词开始确立，逐一对好；最后根据表达
17、通顺的原则进行调整和修改。例 口语交际及综合探究。读书是一个奇妙的过程，读书可以使你狭窄的视野变得开阔，可以使你肤浅的思想变得深邃，可以使你平淡的人生变得精彩。在“全民阅读”的书香氛围中，九年级（）班要举办以“与好书同行塑精彩人生”为主题的综合性学习活动，请你参加并完成下列任务。各小组要用对联的形式表达对此次活动的感悟，小丽已经写出了上联，请你为其补出下联。上联：阅经典传承文化瑰宝 下联： 解析 从结构上看，上联是三字短语六字短语，并且两个短语都是动宾短语，第二个动宾短语的宾语是一个偏正短语。从内容上看，所补下联要与题干中的“阅读”有联系，也要与上联中“阅读经典及其作用”的意思相对应。答案 （示例）读好书塑造精彩人生（示例）品名著提升道德修养（示例）品佳作弘扬民族精神（对仗工整即可）
