1、1创 造 美 的 纹 理评课稿鲍倩倩老师执教的是浙美版第九册第 12 课教学内容。这一课的学习内容是让学生走进生活，感受生活物品的肌理效果，充分调动学生的感觉器官和学习情感。使学生能自主地进行探索、发现，创作有特色的肌理作品。从而培养学生的观察力、感知力、审美力和创造力。在教学过程中，采用了游戏法、直观教学法、观察法等教学手段，鼓励学生自主学习，主动探究，勤于发现，大胆实践。通过摸一摸、看一看、印一印、拓一拓，评一评培养了学生动手动脑、自主创作、大胆表现感受的能力。在本课的教学中，鲍老师立足以学生为主体,合理利用教学资源，实现最优化教学导入，运用引导观察欣赏，自主探究创造,多元化评价，体现人文
2、性教育，为学生的美术创作做一个良好的铺垫。(一)游戏导入激发学生的兴趣美术新课程标准中指出：兴趣是学生学习美术的基本动力之一应激发学生的学习兴趣。一堂好的课导入很重要，力求在课的一开始就将学生的注意力紧紧抓住，激发学生的兴趣，这很重要。接下来就是引导学生欣赏自然界中美丽的纹理了。(二)发展学生的感知、形象思维能力、动手创造能力。感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。本课通过游戏感知到欣赏探究再到学生创作这个过程充分发展了学生感知能力形象思维能力、动手创造能力，从而提高学生的综合素质。（三）教师引导学生自主探究创造美术新课标中指出：要以学生为主体，教师要引导培养学生自主探究学习能
3、力。本课中，我采用以学生亲身实践探究为学习亮点，教师起着引导学生探究学习的作用。这样学生在自主探究的学习气氛中自主去建构知识获取知识。真正体现了美术新课标的理念。（四）以多元化形式评价学生通过自评他评师评的三位一体化，每个人的不同角度出发，使评价更丰富，更多元化。而目前美术公开课有些忽视学生作品评价， 美术课程标准在论述美术作业评价是指出：“要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。 ”作为引导者，应该留出一点时间发现作品的亮点，强化个性发展或引导指出并弥补不足，获得持续发展的兴趣与潜力。然而，一些老师并没有给学生进步发展的机会。没有老师的点拨评价，我想学生只能原地踏步
4、。再加上他们在不断地欣赏大师作品，等到高年级后会出现“眼高手低”现象，从而失去作画兴趣，那是我们做老师的最大悲哀啊！所以说，重视并树立多元化评价是刻不容缓的。（五）体现人文性教育这堂课中，我还很注重对学生的德育教学。因为在创造过程中要用到水粉颜料和水，所以我要求学生要注意环保意识。另外，在作品评价阶段，我还对学生进行了诚信教育。2美术新课标要求美术课不单纯只是单一的绘画技法或美术表现形式的教学内容，而应该是丰富多彩的多元文化教学内容的有机整合。特别是在教学过程中，要对学生进行道德教育的灌输。我个人认为，德育既是一切教育的前提，也是一切教育的根本。通过本课鲍老师的教学使我明白，一堂好课，也许就是在课堂里不断碰撞中出来的。对于课堂里的“意外收获” ，作为教师要冷静地分析和思考。学生提的问题，我们应该好好想想怎样去取舍、怎样把它延伸开去，赋予学生更多的探究精神。
