1、核心突破一 理解实词含义勤于积累，善于推断,第二部分 专题十一 文言文阅读, 核心突破 落实比方法更重要,核心内容 导图概览,理解必备知识 五类实词：充分理解，分类积累,掌握关键能力 疑难实词、疑难义项，七法推断,一、需要积累的核心实词：200个 文言实词主要指名词、动词、形容词、数(量)词。它是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是应对高考的核心。只有积累到了一定量的文言实词，一切问题才可迎刃而解。可是，文言实词成千上万，数量庞大，到底要积累多少，掌握多少呢？据专家讲，需要300个。当然，掌握越多越好，可这总得有一个边界。结合课标，依据教材，梳理高考，下面的实词是必须积累和掌握的： 1.一
2、级核心实词：120个。它们为广大师生所公认。(见高考必背),理解必备知识,2.二级核心实词：80个。,上面的实词是从教材出现频率，尤其是从近十年各地高考频率梳理、总结出来的，具有一定的权威性。,二、需要理解、积累的知识点：五类实词 (一)多义实词：追源溯流，语境敲定 多义实词是实词的主体，数量庞大，掌握它们众多的义项耗时费力。除了要通过教材、试题和大量阅读积累外，还要注意两点： 1.追源溯流，寻找义项联系 一词多义在文言文中相当普遍，是学习的重点与难点。如果能弄清其词义演变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。,(1)词义演变规律,词的本义，就是词的本来意义，即词产生时
3、的最初的根本的意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“本”的本义是“树木的根”。 词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。又如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”中，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。,词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。 词的假借义，就是因假借而产生的含义。
4、古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。具体见后面“(四)通假字：本义不通，考虑通假”,(2)寻找义项联系 多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义实词，一定要找出其本义或基本义项，寻求众多义项之间的关联。找出本义，关键是看该字的造字方法，从其构造的字形上推导出本义(工具书中一般列为第一条)。找到这个“源”，顺“流”而下，就可以发现其他义项的来龙去脉。 例如：,教材助解1 (1)试写出下列句中加颜色字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什
5、么联系。 蜀之鄙有二僧(为学)_ 越国以鄙远，君知其难也(烛之武退秦师)_ 鄙贱之人，不知将军宽之至此也(廉颇蔺相如列传)_ 北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑(史记刺客列传)_ 孔子鄙其小器(训俭示康)_,边邑,以为边邑,鄙陋、见识短浅,粗俗、未开化,轻视、看不起,A.哪个义项是其本义？为什么？B.各义项间有怎样的联系？,答案 边邑，可从“鄙”的构字法看出，“鄙”为形声字，左声右形，“ ”放右边，表示“邑”。,答案 “鄙”本义是“边邑”，那么，“边邑”之人大多是“粗俗、未开化”之人；既然是“未开化”，肯定是“鄙陋、见识短浅”之人，“见识短浅之人”一般要被人“轻视、看不起”。,(2)试写出下列
6、句中加颜色字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。 赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶(史记魏公子列传)_ 予除右丞相兼枢密使(指南录后序)_ 即除逆阉废祠之址以葬之(五人墓碑记)_ 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年(左迁至蓝关示侄孙湘) _ 爆竹声中一岁除(元日)_,台阶,授官,修治，清理,清除，废除，除掉，去掉,过去，逝去,A.哪个义项是其本义？为什么？B.各义项间有怎样的联系？,答案 “除”的本义是“台阶”，“除”是形声字，左形右声，“ ”放左边，与“小土堆”有关。,答案 “除”本义是“台阶”，又特指“宫殿上的台阶”，“任命、授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台
7、阶”要经常打扫，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。,2.因文定义，语境推敲 一个实词虽有多个义项，且在不同的语境中有不同的含义，但在具体、确定的语境中只有一种含义。因此，完全可以结合上下文来判定实词的含义。上下文之间的照应、解释或暗示关系，都能成为确定其含义的钥匙。,知识运用1 (1)选出对下列句中加颜色字的解释正确的一项。 其在任时，戚属间有所欲言，公(指传主周鼎)对庄语，多意沮而寝。 (孙光祀集周鼎传) A.睡觉 B.丑陋 C.隐蔽 D.停止,解析 根据语境“欲言”“意沮”推知为“停止”。,祜(指传主羊祜)出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送
8、绢偿之。(晋书羊祜传) A.侵占 B.侵犯 C.侵害 D.侵袭,解析 “侵占”侧重入侵后占有对方财富、土地的结果。羊祜带兵至吴国境内，割下吴国的稻谷当作军粮，且事后“送绢偿之”，只能是临时的“占有”。,(2)解释下列文段中“安”字的意思。 人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(宋史曾公亮传)_ 羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉。(晋书羊祜传) _,安心,安抚、安慰，使安顿,类义词(一义多词) 表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。 表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。 表示“赞许
9、”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。 表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。 表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。 表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。 表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。 表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。 表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。,(二)古今异义词：抓住规律，语法判定 1.把握“异义”类型，记“异”存“同” 古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱
10、化、词义强化、感情色彩变化六种。 词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义只指“中原地区”，现指“整个中国”。 词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是庄稼和粮食的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。,词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。 词义弱化：同样的词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”；今义是“害羞，不好意思”。 词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义较强。如“宣言
11、”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。 感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。 学习古今异义词，要特别注意其“异”义，记“异”存“同”。,教材助解2,试辨析下列句中加颜色词语的古今词义，并说明差异类型。 (1)河内凶，则移其民于河东 古义：_ 今义：天然的或人工的大水道 词义变化类型：_ (2)锲而不舍，金石可镂 古义：_ 今义：黄金 词义变化类型：_,黄河,词义扩大,金属,词义缩小,(3)行李之往来，共其乏困 古义：_ 今义：出门所带的包裹、箱子等 词义变化类型：_ (4)今闻购将军首金千斤，邑万家，将奈何 古义
12、：_ 今义：购买 词义变化类型：_ (5)怨不在大，可畏惟人 古义：_ 今义：埋怨，责备 词义变化类型：_,外交使节,词义转移,重金收买,词义弱化,仇恨，怨恨,词义弱化,(6)天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期 古义：_ 今义：仇恨，怨恨 词义变化类型：_ (7)先帝不以臣卑鄙 古义：_ 今义：表示(语言、行为)恶劣或不道德，贬义词 词义变化类型：_,遗憾，不满,词义强化,表示地位低，见识短浅，中性词,感情色彩变化,2.特别关注古今同形而异义的双音节词 文言实词以单音节为主，现代汉语实词则是复音词(主要是双音节)居多数。学习古今异义词，要特别注意： 不要把文言的两个单音实词误以为是现代汉语的一个双
13、音实词。有时连用的两个单音实词，在现代汉语中变成了一个双音实词，如果用现今的词义去解释，就会出错。例如司马迁报任安书“夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子”中的“妻子”是两个单音实词，指“妻子和儿女”，而现代汉语中的“妻子”是一个双音实词，指“丈夫的配偶”。,教材助解3,请判断下列句中加颜色的词语是否是与现代汉语同形的双音实词。如果不是，请解释其义。 (1)铁骑突出刀枪鸣：_ (2)思厥先祖父，暴霜露：_ (3)较秦之所得与战胜而得者，其实百倍：_ (4)欲苟顺私情，则告诉不许：_ (5)屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁：_ _,不是，指突然爆发出,不是，指祖辈与父辈,不是，指那实
14、际上,不是，指报告申诉,“至于”不是，指“来到”；“颜色”不是，指“脸色，面容”；“憔悴”是双音实词；“形容”不是，指“形体，容貌”；“枯槁”是双音实词,反训词 古汉语中，同一词语在不同的语言环境里可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。这样的词语有： “沽”，买或卖； “置”，置办或放弃； “报”，报恩或报仇； “从”，跟随或率领； “纳”，收进或交出； “迁”，升官或降职； “市”，卖出或买入。,(三)活用实词：抓住规律，语法判定 词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要结合语义和语法结构，掌握其活用特点和
15、规律。 1.名词的活用 (1)名词活用为状语 现代汉语中名词一般是不直接用作状语修饰谓语动词的，但在文言文中有些名词却常用在动词、形容词前面作状语，起修饰、限制作用。主要有：时间名词“日”“夜”“月”“岁”等作状语；方位名词“南”“北”“内”“外”“上”“下”等作状语；普通名词作状语。,教材助解4 试找出下列句中名词活用为状语的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)东犬西吠：_ (2)吾妻死之年所手植也：_ (3)草行露宿，日与北骑相出没于长淮间：_ (4)雄州雾列，俊采星驰：_ (5)而相如廷叱之：_ (6)常以身翼蔽沛公：_ (7)人皆得以隶使之：_ 规律和特点：_ _,西,手,草、露、
16、日,雾、星,廷,翼,隶,名词用在动词或形容词前如果不构成主谓关系，那么，它一定活用为状语，或者说，只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用为状语。,(2)名词活用为一般动词 主要有以下几种现象：名词后带宾语；名词前面有副词；名词前面有能愿动词(如“欲”“得”“能”等)；名词后面跟介宾短语。,教材助解5 试找出下列句中名词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)至于君不君，臣不臣：_ 二月草已芽：_ 巫医乐师百工之人，不耻相师：_ 然而不王者，未之有也：_ 君子不齿：_ 规律和特点：_ _,名词前面有副词(“不”“已”“相”等)，该名词活用为动词。因为在汉语中，副词不能修饰名词，若修饰
17、了，则该名词活用为动词。,第二个“君”“臣”,芽,第二个“师”,王,齿,(2)假舟楫者，非能水也，而绝江河：_ 左右欲刃相如：_ 云青青兮欲雨：_ 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否：_ 骐骥一跃，不能十步：_ 规律和特点：_ (3)沛公军霸上：_ 鹪鹩巢于深林：_ 况吾与子渔樵于江渚之上：_ 国人不敢言，道路以目：_ 于是为长安君约车百乘，质于齐：_ 规律和特点：_,水,刃,雨,饭,十步,能愿动词(指“能”“可”“欲”等动词)后面的名词活用为动词。,军,巢,渔樵,道路,质,名词前面没有动词，后接介宾短语(后无动词)，则该名词活用为动词。,(4)驴不胜怒，蹄之：_ 买五人之头而函之：_ 塞者凿之，陡者
18、级之：_ 策之不以其道：_ 填然鼓之：_ 规律和特点：_ (5)乃使其从者衣褐，怀其璧：_ 道海安、如皋：_ 大楚兴，陈胜王：_ 范增数目项王：_ 籍吏民，封府库：_ 规律和特点：_ _,蹄,函,级,策,鼓,名词后面带“之”字，则该名词活用为动词。,衣、怀,道,王,目,籍,两个名词连用(或者一个名词和一个名词性短语连用)，则必有一个名词活用为动词。至于哪个名词活用，要视具体情况而定。,(6)夫五人之死，去今之墓而葬焉：_ 缇骑按剑而前：_ 客逾庖而宴：_ 顺流而东也：_ 醉则更相枕以卧，卧而梦：_ 规律和特点：_ _,墓,前,宴,东,梦,“而”字前或后的名词往往活用为动词，因为“而”字一般不能
19、连接名词与名词(或名词性短语)，一般连接的是动词与动词(或动词性短语)。,2.动词活用为名词 文言文中，动词往往用作句子的主语或宾语，有时又受“其”“之”等词语修饰限制，这就使它具有了名词的特点。 教材助解6 试找出下列句中动词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)鸡豚狗彘之畜，无失其时：_ (2)钩党之捕遍于天下：_ (3)去国怀乡，忧谗畏讥：_ (4)而其见愈奇：_ (5)不敢复有株治：_ (6)是使民养生丧死无憾也：_ 规律和特点：_ _,一是两个动词连用，如构不成连动式，则后一个动词一般活用为名词；二是动词前若有“其”“之”等代词修饰，则该动词活用为名词。,畜,捕,谗、讥
20、,见,株治,生、死,3.形容词的活用 (1)形容词活用为名词 文言文中，当形容词担任主语或宾语时，它已不再表示事物的性质或特征，而是表示具有某种性质或特征的人或事物。翻译时应补出中心词(名词)，以形容词作宾语。,教材助解7 试找出下列句中形容词活用为名词的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)群贤毕至，少长咸集：_ (2)郯子之徒，其贤不及孔子：_ (3)此其志不在小：_ (4)乘天地之正，而御六气之辩：_ (5)宾主尽东南之美：_ (6)是故圣益圣，愚益愚：_ 规律和特点：_ _,当形容词担任主语或宾语时，该形容词活用为名词，如(1)(6)；当形容词用在“其”“之”后面充当中心语时，活用为
21、名词。,贤，贤能之人；少、长，年少年长之人,贤，贤能,小，小的方面,正，正道,美，才俊,第一个“圣”，圣人；第一个“愚”，愚人,(2)形容词活用为动词 文言文中，当形容词直接带宾语，或者前面受能愿动词或副词修饰时，它不再表示事物性质，而是表示相应的动作行为或变化发展。,教材助解8 试找出下列句中形容词活用为动词的词，并试着找出活用的规律和特点。 (1)则秦未可亲也：_ (2)其好游者不能穷也：_ (3)不知东方之既白：_ (4)素善留侯张良：_ (5)且夫天下非小弱也：_ (6)不知将军宽之至此也：_ 规律和特点：_ _,当形容词后面带了宾语，它活用为动词，如(4)(6)；当形容词放在了能愿动
22、词后，它活用为动词，如(1)(2)；当形容词放在了副词(时间副词或否定副词)后，它活用为动词，如(3)(5)。,亲，亲近,穷，穷尽,白，变白，显出白色,善，同交好,小，变小；弱，变得弱小,宽，宽容,4.使动用法和意动用法 使动用法和意动用法是比较容易混淆的两种词类活用现象，可以从以下两个方面来加以区分： (1)看动作的施动者。如果谓语动词所表示的动作不是由主语所代表的人物发出，而是在主语的影响下使宾语发出的，谓语动词具有“使宾语干什么(怎么样)”的意思，那就是使动用法；如果谓语动词具有“认为(或以为)宾语怎么样”或者“把宾语当作什么”的意思，动作是主语意念上发出的，那就是意动用法。 (2)看动
23、作与事实的关系。当动作已成为事实或即将成为事实时，便构成使动用法；当其为内心感受、规划想法等主观认识，并没有形成客观事实时，便为意动用法。如鸿门宴“项伯杀人，臣活之”中的“活”是已成为事实的动作，所以它是使动用法；廉颇蔺相如列传“且庸人尚羞之”中的“羞”是一种心理活动，所以它是意动用法。,教材助解9 (1)试找出下列句中活用为使动用法的动词，并试着找出活用的规律和特点。 沛公旦日从百余骑来见项王：_ 后秦击赵者再，李牧连却之：_ 外连衡而斗诸侯：_ 窜梁鸿于海曲：_ 规律和特点：_,当不及物动词后面带了宾语，该动词一般活用为使动用法。,从,却,斗,窜,(2)试找出下列句中活用为使动用法的形容词
24、，并试着找出活用的规律和特点。 焚百家之言，以愚黔首：_ 大王必欲急臣：_ 祖母无臣，无以终余年：_ 何必劳神苦思，代下司职：_ 规律和特点：_ _,当形容词后面带了宾语，且该形容词具有“使宾语怎么样”的意思时，该形容词活用为使动用法。,愚,急,终,劳、苦,(3)试找出下列句中活用为使动用法的名词，并试着找出活用的规律和特点。 既东封郑，又欲肆其西封：_ 先破秦入咸阳者王之：_ 空以身膏草野，谁复知之：_ 先生之恩，生死而肉骨也：_ 规律和特点：_ _,当名词后面带了宾语，且该名词具有“使宾语怎么样”的意思时，该名词活用为使动用法。,第一个“封”,王,膏,肉,(4)试找出下列句中活用为意动用法
25、的形容词、名词，并试着找出活用的规律和特点。 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越：_ 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿：_ 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作：_ 以先国家之急而后私仇也：_ 规律和特点：_ _,当形容词、名词后面带了宾语，且该形容词、名词具有“认为宾语怎么样”的意思时，该形容词、名词活用为意动用法。,襟、带,侣、友,一、齐,先、后,动词的为动用法 为动用法表示“主语为宾语怎么样”。例如： 后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(哀：为哀叹) 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(死：为而死),(四)通假字：本义不通，考虑通假 通假，是中国古书的用字现象之一。对于通假字，除靠平时的积
26、累外，还要依据通假条件，判断该字是否通假。这两个条件是：通假字自身特点，a.读音相通(有些字因语音演变今天已看不出相通了)，b.字形相似；语境条件，在具体句子中，当某个字用它的本义、引申义等义项都讲不通时，就可以考虑通假。,知识运用2 阅读下面的文言文，完成题目。 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。 (选自史记越王勾践世家第十一，有删改) 对下列句子中加颜色词的解释，不正确的一项是 A.吴既赦越，越王勾践反国 反：同“返”，返回 B.乃苦身焦思，置
27、胆于坐 坐：同“座”，座位 C.女忘会稽之耻邪 女：同“汝”，你 D.厚遇宾客，振贫吊死 振：同“震”，震动 解析 振：同“赈”，赈济。,(五)偏义复词(含同义复词)：关注构成，语境确定 古代汉语以单音节词为主，一般是一个字一个词；现代汉语以双音节词(合成词)为主，两个字一个词。但古代汉语中也有特殊现象，存有少量双音节词(即复词)，同义复词和偏义复词就是较典型的两类复词。 同义复词，是指构成合成词的两个语素的意义相同。如“根本”中的“根”“本”都是指“植物长在土里的部分”，“谤讥”中的“谤”“讥”都是“批评”的意思。 偏义复词，是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另
28、一个语素只起陪衬作用。虽然它在古汉语中很少，但如果不了解、掌握它，就会成为阅读的障碍。应如何掌握呢？一要弄清两个语素的构成方式意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。如“沛公则置车骑，脱身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。偏义复词具有临时、动态、借用的性质，一定要借助语境判断。,需要注意的是同义复词和偏义复词的区别。同义复词是指几个语素处于同一语法位置的固定结构，且都表示同一个意义。如“曹操之众，远来疲敝”中的“疲”和“敝”都表示同一个意思，即“疲劳”，是同义复词。而偏义复词，是在特定语境中，其中一个语素的意义失去了。如“无毛羽以御寒暑”(汉书刑法志)中的“寒暑”是偏义复词
29、，偏在“寒”义。,教材助解10 (1)下列各句中，加颜色词的词义类型与其他三项不同的一项是 A.所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 B.今有一人，入人园圃，窃其桃李 C.沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 D.此诚危急存亡之秋也,解析 偏义复词必须联系语境推断。A项出入：本义指出去和进来，在语境中偏取“入”的意义，指刘邦入关后严加防守，不让“他盗”进关。 B项种果树的地方叫“园”，种蔬菜的地方叫“圃”，这里偏指“园”。 C项婚姻：在古代，女方的父亲为“婚”，男方的父亲为“姻”，夫妇双方的父母互称作“婚姻”，统称为亲家。 D项存亡：本来指生存与衰亡，在语境中与“危急”对应，偏取“亡”的意义，用以强调蜀汉
30、所面临的艰难形势。 A、B、D三项都属偏义复词，C项没有这种用法。,(2)下列各句中，加颜色词的词义类型与其他三项不同的一项是 A.谨庠序之教，申之以孝悌之义 B.岂敢盘桓，有所希冀 C.诏书切峻，责臣逋慢 D.宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同,解析 “异同”是偏义复词，偏指“异”。,高考不仅考查120个常见实词，还考查许多陌生、疑难实词的含义，以及常见实词的不常用含义。为此，既要靠平时的积累，又要靠临场推断，且两者要紧密结合。推断有方法技巧，掌握主要的推断方法，并注意多种方法的综合运用，是应对高考文言实词考查的重要策略。 1.字形推断法 汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。虽历经演
31、变，但表意的功能并没有丧失，汉字本身即为理解词义的已知条件之一。因此，通过对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。如“樯橹”，“橹”是常见字，是木制的船具；“樯”是冷字，但“樯”从“木”，与“橹”联合成词，可知“樯”也是木制的船具。,掌握关键能力,边练边悟1 利用字形推断法推断下列句中加颜色字的意思。 (1)引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜：_ (2)农人告余以春及，将有事于西畴：_ (3)生而眇者不识日：_ (4)平民虽平价不能籴：_,看,田地,眼盲,买进粮食,常见形旁的词义指向 钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土：与五行有关。 刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、
32、殳：与兵器有关。 马、牛、羊、犭、鸟、虫、隹：与动物有关。 讠(言)、辶、忄(心)、彳(行)：与行为有关。 纟：与丝麻有关。贝：与金钱有关。 尸：与身体有关。女：与妇人有关。 冖：与笼罩有关。系：与捆绑有关。 求：与毛皮有关。旨：与美味有关。 页：与首有关。目：与眼有关。,皿：与器具有关。宀、户：与房舍有关。 攴：与敲击有关。辛：与刑具有关。 歹：与死亡有关。片：与文书、文件有关。,2.字音推断法(也叫通假推断法)见前面“(四)通假字：本义不通，考虑通假” 3.邻字推断法 在文言文中，两个词连用，往往有两种情况，一种是邻近连用，表达同一个意思，这时可以借助其中一个实词的词义来推断另一个较为生疏
33、实词的词义。如“前代圣君，博思咨诹”(后汉书章帝纪)，“诹”与“咨”同义，意为“咨询”。另一种是邻字连用，表达相反或相对的意思，这时可以借助一个实词的词义来推断另一个实词的词义。如“陟罚臧否，不宜异同”(出师表)，“陟”与“罚”反义，意为“提拔”；“臧”与“否”反义，意为“善”。这种邻字推断法在翻译中运用较广。如2016年全国卷译句“又谓珪刚直忠谠，当起用”中“谠”是个难字，这时可利用邻字“忠”字推断出“忠实”之义。,边练边悟2 利用邻字推断法推断下列句中加颜色字的意思。 (1)虽蒙宽宥，犹执谦退(后汉书王梁传)_ (2)百姓怨望而河内叛矣(过秦论)_ (3)过蒙拔擢，宠命优渥(陈情表)_ (
34、4)议治乱之本根，求祖宗之故事(润州谢上表)_ (5)消息盈虚，终则有始(庄子秋水)_ (6)况修短随化，终期于尽(兰亭集序)_ (7)今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也(三国志常林传) _ (8)益跅(tu)弛，不问生产，遂大困。寻死富阳(周维城传)_ (9)至乃尚书郎乘马，则纠劾之(颜氏家训)_,与“宽”同义，宽恕,与“怨”同义，怨恨,与“拔”同义，提拔,与“乱”反义，安定,与“消”反义，生长,与“短”反义，长,与“幼”同义，年幼,与“弛”同义，放纵,与“劾”同义，检举、告发,同义复词(同义组合) 侪(chi)辈：同辈 蠲(jun)免：免除 裭(ch)夺：剥夺功名 畋(tin)猎：打猎
35、央浼(mi)：央求，请求,4.语法推断法 句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。 (1)划分句子成分法 “信义著于四海”(“信义”作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲) “烟涛微茫信难求”(状语，确实) “楚王贪而信张仪”(谓语，信任),(2)看搭配 “辍耕之垄上”，“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。 “自放驴，取樵炊爨”，题目中给的词义是：樵打柴。“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊爨”，上下文联系起来，不难推断出
36、它处于宾语的位置，是名词，应该是“木柴”的意思；“打柴”是动词，明显不当。,边练边悟3 利用语法推断法推断下列句中加颜色字的意思。 (1)(谢贞)八岁，尝为春日闲居五言诗，从舅尚书王筠奇其有佳致： _ (2)太祖将取滁州，率数骑前行，云(指传主花云)从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进：_ (3)诸山越(指偏远地方)不宾，有寇难之县，辄用盖(指传主黄盖)为守长： _ (4)天下之势，譬如病者，陛下既得良医矣，信任不疑，非徒愈病，而又寿民： _,对感到惊奇,保护,归顺，服从,愈，使痊愈；寿，使长寿,5.对称推断法 在文言文中，排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中，位置对称
37、的词语一般词性相同，词义相近、相反或相对，因此，通过对已知词语的词性、词义进行分析，就可以推知未知词语的词性、词义。,边练边悟4 充分利用句中加“”的字来推断加颜色字的意思或用法。 (1)闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之轴：_ (2) 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环：_ _ (3)则思慎始而敬终：_ (4)忠不必用兮，贤不必以：_ (5)人众车舆，万物殷富：_ (6)父未尝笞，母未尝非，闾里未尝让：_,满,佩戴，与前面的“戴”词性一样，都是名词,活用为动词,慎重,任用,众多,责备,6.语境推断法 主要是利用语境(句内语境和句外语境)语句连贯、相承相接，其意义也是上下连贯、相承相接的特点
38、来推断实词含义。这是推断最主要的方法。 需要强调的是，语境有小大之分。最小的语境即词语所在的句子，稍大的语境是词语所在句子的上下句，最大的语境即词语所在句子的所有相关文句。有时候，对词语的解释符合小语境，甚至还符合上下句构成的语境，但不符合完整的大语境。这种符合局部语境，但与完整语境不符的情况极具迷惑性。所以，结合语境来辨析对词语的解释是否恰当的时候，绝不能只是将解释带入句中，看在本句中是否恰当，也不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思，而必须找到所有的相关语句，在完整的语境中揣摩词语解释是否恰当。如下例： 滕宗谅大兴学校，费钱数十万。宗谅去，通判、僚吏皆疑以为欺，不肯书历。宿(指传主胡宿)诮
39、之曰：“君辈佐滕侯久矣，苟有过，盍不早正？乃俟其去而非之，岂昔人分谤之意乎？”(诮：讥诮，讽刺),将“诮”解释为“讥诮，讽刺”，仿佛顺理成章。之所以给人这种感觉，一是因为“诮”的常用义为“讥诮”；二是因为将“讥诮”义带入句中，说通判、僚吏处事不当，使得胡宿“讥诮”他们，似乎也未尝不可。但全面联系语境，特别是准确把握下文胡宿所说的一番话，就可以判定“诮”是否应该解释为“讥诮，讽刺”了。揣摩胡宿话语的意思，是在直接指出通判、僚吏的错误，这不是“讥诮，讽刺”，而是“责备”。因此，“诮”应该解释为“责备”。 将与疑难词句相关的语境找准、找全，才能最大限度地保证推断准确。,边练边悟5 利用语境推断法解释
40、下列句中加颜色词的意思。 (1)(何远)及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之：_ 解析 根据语境“及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之”来推断，原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以解释为“称赞”。 (2)今河内带河为国，户口殷实，北通上党，南迫洛阳：_ 解析 审视该句语境可以看出，“南迫洛阳”一句是交代“河内”的地理位置，所以“迫”解释为“逼近”更符合上下文意。 (3)富人有不占田籍而质人田券至万亩：_ 解析 “质”字的含义，从这一段的上下文来看是说那些富人不拥有“田籍”却要向百姓收税，由此看来“质”应理解为“抵押”。,称赞,逼近,抵押,(4)天保中，郡界大水，人灾，绝食者千余家。琼普集部中有粟家自从贷粟以给付饥者：_ 解析 现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示抗议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡界大水、人灾”，下文又写太守苏琼“贷粟以给付饥者”，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。 (5)崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相庆封相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙趸诛封。封以其属斗，不胜，走如鲁：_ 解析 “诛”是“杀”意，单看它在这个句中很恰当，但若结合大语境、尤其是下文看，解释为“杀”讲不通，因为庆封逃到鲁国了，所以，这里应为“讨伐”。,
