1、1群文通练一 责任担当主题解说 责任是职责所在，担当是崇高的境界。任何时候，都应该铭记自己的使命和责任，不断增强自己的忧患意识，不断夯实自己的宗旨观念，牢固树立正确的人生观、道德观、价值观。敢于担当的一生，才能书写得伟大，镌刻得灿烂。不要再为自己是否要承担责任而挣扎、思考，不要再逃避自己应肩负起的重量。一、(2019宜昌市部分示范高中教学协作体期中联考)阅读下面的文字，完成文后题目。后生可畏刘斌立我第一次去鉴睿律师楼，就注意到了前台旁边多了一张不怎么和谐的小桌子。一个大男孩模样的小伙子，睡眼惺忪地在那儿捧着厚厚的刑法 ，有一页没一页地翻着。我问了问律师楼的合伙人李信，他一脸嬉笑地回答：“这孩子
2、他爸是我们律师楼的大客户，也是老朋友了。他想让他儿子考律师，非得要我们把这孩子安排在这里打杂，一边让他看书备考。其实我们啥事儿也没给他安排，让他自己在那儿天天待着呢。 ”“哦，这孩子看着还挺老实的。 ”我随口应和道。“老实？您可别小瞧这小子。听他爸说，他一心要当摇滚乐手，跟着一个不靠谱的摇滚乐队干了两年的鼓手。 ”老李边说边摇着头。后来我再去律师楼的时候，都会下意识地看看这个叫常远的“摇滚”男孩。他经常应景似地挺时尚，一会儿夹克上带钉，一会儿头发颜色又变了。那年律考后没几天，我去律师楼办事，发现常远的那张桌子没了，人也没了踪影。问到老李，没想到老李苦笑着说：“那小子跑了，据说和一个摇滚乐队跑到
3、青海茫崖矿区那边，在矿区的一个小镇上的酒吧里演出呢。他爹差点没气得背过去，已经发誓不管他了。 ”我又惊讶又好笑，随着老李附和道：“现在的年轻人啊。 ”一年后的一天，我突然接到鉴睿律师楼李信律师的微信。“还记得那个玩摇滚的男孩儿吧从我这儿跑了的那个，又回来了，这次据说是自己主动回来的。今天来求的我，要继续准备考律师，还在我这儿坐着打杂看书，我也是服了！”后面老李加了几个微信的笑脸图标。“您就当浪子回头吧，兴许真考上了，您也是积德了。 ”我回复了微信，也不忘调侃地加了几个坏笑的表情。那以后，因为工作的关系，我离开了那座城市，也与律师楼和老李少了很多的交集。至于记忆里的玩摇滚还要考律师的常远，就遗忘
4、得更远了。青海茫崖的矿难，突然成了整个国家的头条新闻。部分矿务局领导受贿私自外包矿坑，私人小矿主违规野蛮开采，导致了一次灭顶的矿难。在矿难中死去的矿工遗孀，因为没有基本的合同和安全保险凭据，无法获得赔偿，更无人愿意替她们去争取权利。就当矿难的悲哀正在褪去的时候，媒体上一个很不起眼的报道终于被我看到了。2一个名叫常远的律师，带领着自己的小团队义务承揽下了所有死难矿工家属的索赔事务。这条很短的信息，却因为这个陌生又熟悉的名字而让我震惊！当我致电李信律师的时候，他立刻给了我确认的答复。“没错儿，这个常远就是他。我也很佩服这小子。 ”老李在电话那边肯定道。“您觉得他接这个案子是为了出名吗？”我问道。“
5、还真不是。你记得他曾经在青海一个矿区的酒吧演出过一段时间吧。 ”老李继续说道。“那地方就在茫崖。听常远爸说，常远在那儿生活过一段时间，很了解矿工们的生活状况。他自己后来跑回来要继续考律师时就跟他爸说，以后要帮请不起律师的穷人打官司。 ”我在电话那头听老李说完这些，沉默了许久。最后，我发自内心地说了一句：“后生可畏啊！”我听到电话那头老李很肯定地重复了这句话。(选自小说选刊2016 年第 6 期，有删改)1下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A常远他爸让他到律师事务所来见习，是想让他当一名律师，可他却想当一个摇滚乐手，可见他个性张扬，父子关系紧张。B听到常远“跑了”的消息
6、， “我”感到又惊讶又好笑，并附和道：“现在的年轻人啊。 ”由此看出“我”对常远这类年轻人的做法不以为然而又无可奈何。C小说通过“我”和李信的四个阶段的对话，先抑后扬，刻画出常远这一新时代的青年形象，他有闯劲，有社会责任感，对弱者有悲悯情怀。D常远在青海茫崖矿区那边一个小镇上的酒吧里演出期间，接触到了中国底层的民众，了解到了中国最基层的现实。这次经历使他逐渐地成熟起来。2联系小说内容分析，常远的哪些品质让“我”和老李觉得“后生可畏”？答： 3小说是如何刻画常远这个人物的？试加以分析。答： 3二、(2018清远期末)阅读下面的文字，完成文后题目。补 课聂连新物理老师聂志刚准备利用双休日为班上的几
7、个后进生补补课，没想到前脚刚跨进教室，后脚就被老婆桂花拽住了：“都什么时节了，人家的豆种早发芽破土了，咱家的地还没翻身。天气预报说了，明天有小到中雨，要是天黑以前没把三厢地翻完，你莫想进家门。 ”不由分说，桂花粗壮有力的大手抓住聂志刚的肩膀就往外拖。聂志刚推了推眼镜，回头对着教室喊：“先回去吧，看情况今天是补不成了，下个星期再来，先回去吧。 ”农村教师就是这样的，一会儿教室讲台，一会儿田间地头，一会儿西装笔挺，一会儿赤膊挑粪。不过打聂志刚调到毕业班后，就一门心思扑在教学上，很少过问家务事了。桂花上要侍候七十多岁的婆婆，下要照顾两个年幼的娃子，里里外外忙得也确实不易。回到家里，聂志刚顾不得换件衣
8、服，掮了把锄头就出了屋门。时令已是清明过后了，金黄的油菜花开得满坡都是，成群的蜜蜂在花朵间随意翻飞，和煦的阳光照得人直想打盹，两个歇脚的挑夫坐在草垛上点火抽烟，好一幅田园风光图啊！聂志刚走在地间的小路上，头一次觉得亲近大自然的感觉是这样爽，难怪晋代诗人陶潜弃官归田，过得悠然自得无比惬意。也不知道是什么原因，聂志刚今天浑身是使不完的劲，锄头在他手里就像握着根拐杖，下锄、掀土、磕碎，似乎都不用费力气。两个时辰不到，三厢地就给他翻得只剩下晒席那么大一片了。照这样的进度，在天黑之前完成桂花指定的任务是不成问题的，甚至可以收个早工，舒舒服服地洗个热水澡，说不定还可以完成下星期的讲义呢。想着这些，聂志刚就
9、嘻嘻地笑了。吃中午饭的时候，桂花给他又是端水，又是递毛巾，又是拍打身上的碎土。桌子上的饭菜也特别的丰盛，甚至还摆了一小盅他最爱喝的杨梅酒。咳，女人的心就像天上的云，说变就变，刚才还是凶神恶煞一样，指手画脚，如今又侍候大老爷似的，低头哈腰。桂花这个那个地交代了一番，就风风火火地去接聂志刚的班。聂志刚吃第三碗饭的时候，桂花气急败坏地返回来了：“你这死脑筋，十足的书呆子，连自家的三厢地都认不出来，还不如趁早找块石头，一头撞上！”什么？忙活了大半天，都做无用功了！聂志刚怎么也不相信有这么回事，河边那块三厢地他是去过的，记得去年夏天的时候，他亲手给辣椒苗施的肥，今儿上午的时候，辣椒枯枝还竖在那儿呢。桂花
10、气得跺脚：“猪啊，去年就你家种了辣椒？咱家的三厢地在河东知不知道？你去瞧瞧，你学雷锋帮谁做好事了？”难道真的弄错了？聂志刚被桂花放连珠炮似的一通臭骂，自觉理亏，不敢申辩，4只一声不响地跟了桂花往河边走。到了河东桂花认定的那块地，两口子都傻了眼：也不知什么时候，他们家的三厢地已叫谁翻过了，平平整整地躺在那里，泥土磕得细碎。从又湿又松的泥土可以看出：这地刚翻过不久。咦，这就奇了，他聂志刚错翻了别家的地，自家的地又莫名其妙地被别人翻了。难道是那块地的主人回报他聂志刚慷慨行为的结果？不可能，都是乡里乡亲，为什么不直接打声招呼？聂志刚东瞧瞧西看看，终于在土埂边缘找到了五六个大小不一的脚印，脚印都不大，三
11、十六七码长。聂志刚想起来了，一定是他们班里那几个后进生那有一个疯子母亲的黄小东，那从小就父母离异、由爷爷带管长大的聂芒，那上山打柴时不小心摔断了胫骨的李中中，还有聂志刚想着想着，眼圈里就有一股温热的液体溢出来。聂志刚没有说什么，回到家里，从书桌上挑了两本教科书，径直向其中一个后进生的家里走去摘编自文艺生活(精选小小说)4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )A “农村教师就是这样的”一句表现出农村教师家庭和事业两头难以顾及，表现出农村教师的艰辛不易。B小说第三段通过描写美好的田园风光，表现出聂志刚爽快的心情，想到诗人陶潜弃官归田，也想像陶潜一样，弃业归田，享受田园生活。C
12、桂花是小说的次要人物，是聂志刚强大的后盾，小说通过对其语言、动作、神态等的描写，展现出一个勤劳顾家、性格直爽的农村妇女形象。D小说结尾意味深长，展示出聂志刚情绪的涌动，对学生的行为心存感动，同时又感到身上的责任重大，要继续前行。5小说在情节方面构思巧妙，多处为后文翻地埋下了伏笔，使文章前后衔接呼应不显生硬。请找出其中两处伏笔，并简要分析。答： 6小说以“补课”为题，但纵观全文却主要在讲翻地，如何理解标题的作用？请结合文本，谈谈自己的看法。答： 56答案精析1A “父子关系紧张”属无中生有。2个性鲜明，有主见。父亲让他当律师，而他却根据自己的爱好选择当一名摇滚乐手。有社会责任感，勇于担当。他到青
13、海茫崖矿区的小镇酒吧里演出，了解到矿工生活状况后，就决定回来考律师，为请不起律师的穷人打官司。不计名利，有奉献精神。矿难发生，他带领律师团队，义务为所有死难矿工的家属打官司。3(1)运用正面描写与侧面描写相结合的手法：“一个大男孩模样的小伙子，睡眼惺忪地在那儿捧着厚厚的刑法 ，有一页没一页地翻着”这句话运用神态与动作描写，形象生动地表现出看书备考的常远心不在焉；小说通过“我”和老李的四个阶段的对话从侧面描写了常远这个有个性、敢于担当、有奉献精神的人物形象。(2)运用对比手法：外貌表现与内在精神追求的对比。外貌表现时尚、叛逆、感情用事与内在有主见、有社会责任感、有奉献精神形成鲜明对比，刻画出常远
14、这一新时代的青年形象。“我”和老李对常远前后态度的对比。 “我”和老李先是认为常远是一个不务正业，反叛，不愿作律师的青年，后来面对不仅当上了律师，还自愿免费为穷苦人打官司的常远，让我惊讶、感叹、佩服，对比鲜明，突出了常远的形象。4B B 项说聂志刚要“弃业归田” ，曲解文意，也并无依据，从后文可以看出，聂志刚是一个有担当的教师，不会轻易放弃农村教师事业。5(1)文章开头提到桂花拽聂志刚回去翻地时，聂志刚回头对着教室喊，其实这是对着教室里的学生在喊。学生也因此知道了聂老师的难处，为下文学生为老师家翻地埋下了伏笔。(2)文章第二段提到“打聂志刚调到毕业班后，就一门心思扑在教学上，很少过问家务事了” ，为下文聂志刚翻错地和桂花因此气急败坏埋下了伏笔。6(1)从情节上看，小说以“补课”开篇，最后也以“补课”作结，前后呼应，使文章结构更加完整。(2)从内容上看，学生怕因补课而耽误了老师的家务事，主动给老师家翻地，翻地是补课的一段插曲，体现出学生的懂事和感恩。(3)从人物上看，老师聂志刚经过辛苦的劳作之后，仍坚持去给后进生补课，体现出他敢于担当、甘于奉献的精神特质。(4)从主旨上看，老师主动给学生补课，学生主动给老师翻地，展现了一种朴实、纯真、和谐的师生关系，让人动情。7
