1、1十几减几教学内容：20 以内的不退位减法（课本 89 页）教学目标：知识目标：1引导学生参与学习活动，经历十几减几计算方法的探索与算理的建构过程。2根据 11 至 20 各数的组成，掌握 20 以内不进位加法和不进位减法的计算方法。能力目标：1培养学生动手操作、善于思考的能力。2提高学生的计算能力和逻辑思维能力。情感目标：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。教学重点：十几减几（不退位）的计算。教学媒体：小方块、投影仪。教学过程：一、复习导入复习 1120 各数的组成。师分别出示数字卡片：14、17、12、11。学生说数的组成。二、新课教学 1观察思考解决问题。 （1）搭积木
2、（出示图片：摆一摆，算一算 1、2 图）师：同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？（喜欢）明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗？ （2）根据图意谁能列出相应的算式？教师板书：10+313 13+215 （3）为什么这样列算式？说一说你的想法。蓝灵鼠搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是：后来它又放上了两块一共是十五块，所以就是 13+215 2出示图 3。师：现在蓝灵鼠又在玩积木了，说说这次它是怎样摆弄的。 2生：它从 15 块积木中拿走了两块。 师：观察得的很仔细，刚才图中是向下的箭号表示加上，现在箭号向上就表示拿走。怎样用算式表示？ 生：153 师：怎样计算 153
3、 呢？ 生：先用 532，再 10+212。教师应多鼓励学生多说说，也可以同桌之间互说，加深算理。 3出示图 4。先指导学生观察图，说说图意，然后独立填空，后集体反馈。生 1：现在又拿走了 2 块，拿只剩左边的 1 摞正好是 10 块，所以 12210。生 2：12 可以分成 10 和 2，所以 122 就等于 10。 4观察比较。师：现在请同学们观察这四幅图，说说有什么共同点？小组合作交流集体反馈引导学生找出今天的算式，在计算时都是先进行个位的计算然后在加上 10。5小结。我们通过观察画面，动脑思考帮助蓝灵鼠解决了它搭积木问题，列出了算式而且找搭积木的块数。你们真聪明。三、算一算 1学生独立
4、完成。 2说说你是怎么算得？（1）应该先引导学生观察左边一组的算式想想它们的联系。（因为 16 可以分成 10 和 6，从 16 里去掉 6 就剩下 10，去掉了 10 就剩下了 6，所以 16610，16106。 ） （2）出示：l7 一 3 195师：说说你是怎样算这两题的？生 1：173，我是这样算的，17 可以分成 10 和 7，7 先减 3 等于 4，再加上 10 就等于 14。生 2：195 我也是先用 9 减去 5 等于 4，再加上 10 等于 14。 （3）找规律。师：比较 173和 195这两个算式，你会发现什么有趣的规律？学生分组讨论，然后集体交流。 （引导学生发现被减数多
5、 2，减数也多 2，而差不变。现在阶段不能要求学生表述清楚，教师只要他们能体会到算式中各个数的变化即可。 ）四、练一练1练一练第 1 题。 （课本第 9 页）3学生独立完成，教师指名口算，说说自己是怎样想的。 2看图写算式。投影出示练一练第 2 题。 （1）学生独立完成。 （2）说说你是怎样列式的？这两题都是一题多解：第一幅可以列式：10+616、16610 或 16106。第二幅图可以列式：12+517、17512 或 17125重要的是要让每个学生都说说自己算式表示的含义。体会整体与部分的关系。可以先在小组内交流，然后再提问个别同学。3. 照小猪的样子说算式。 （练一练第 3 题）（1）引导学生观察小猪所说的三个算式，弄清图意。（2）请学生以 4 人为一个小组，在小组内说说你相到的算式，并由小组长记录。（3）小组交流反馈。4口算比赛学生独立完成，然后指名回答，也可以请做错的同学再来说说怎么算。五、课堂总结师：今天我们学习了什么知识？怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或数的方法进行计算）你还有什么想法？4
