1、 ICS 03.180 Y 51 备案号 ： 中华人民共和国教育行业标准 JY/T 0622 2019 代替 JY/T 0386-2006 地理部分 初中地理教学装备配置标准 Equipping standard of education equipment for geography in junior middle schools 2019 04 08 发布 2019 09 01 实施 中华人民共和国教育部 发 布 JY JY/T 0622-2019 I 前 言 本标准按照 GB/T 1.1-2009给出的规则起草。 本标准代替 JY/T 0386-2006地理部分。除编辑性修改外，主要变
2、化如下： 修改了规范性引用文件清单所列的部分标准（见第 2章 ， 2006年版第 2章）； 增加了“术语和定义”（见第 3章）； 增加了标准执行的基本依据和基本遵循（见 4.1）； 增加了对器材的“规格、品名、教学性能要求”的解释说明和配置要求（见 4.2）； 修改了配备要求的内容（见 4.4， 2006年版的 3.1）； 修改了对配备数量的具体要求（见 4.3， 2006年版的 3.2）； 增加了对引用标准的执行要求（见 4.6）； 修改了对进入学校的教学装备的要求（见 4.9， 2006年版的 3.5）； 修改了对标准执行监督的要求（见 4.12， 2006年版的 3.7）； 修改了教学装
3、备的分类方式，按照装备的功能，分为“ 实验室基础器材”和“主题学习器材” 两类（见表 1， 2006年版的表 5）； 修改了器材配置的逻辑，以学科所需的知识、能力、素养为主线，以课标学习主题为线索，设 计活动、配置学科教学装备（见表 1， 2006年版的表 5）； 增加了实践活动建议，包括活动目标（见表 1）； 增加了部分器材的执行标准（见表 1）； 修改不规范的器材名称，以国家标准、行业标准所规定的器材名称为准（见表 1和附录 A， 2006 年版的表 5）； 修改了部分器材的配备要求（见表 1和附录 A， 2006年版的表 5）； 修改了部分器材的 配备 数量要求（见表 1和附录 A， 2
4、006年版的表 5）； 修改了部分器材的规格、型号、品名、教学性能要求（见表 1， 2006年版的表 5）； 增加了适应社会进步与技术发展更新换代的新产品（见表 1和附录 A）； 增加了部分小型、便携式测量仪器（见表 1和附录 A）； 增加了新型视听设备（见表 1和附录 A）； 增加了性能及安全性更高的器材（见表 1和附录 A）； 增加了运用新材料、新工艺生产的安全环保的器材（见表 1和附录 A）； 增加了用于主题学习的器材（见表 1和附录 A）； 增加了消耗性材料（见表 1和附录 A）； 增加了自备器材的品名（见表 1和附录 A）； 删除了与课标教学内容关联度不高的器材（见 附录 A， 20
5、06年版的表 5）； 删除了使用率较低的器材（见 附录 A， 2006年版的表 5）； JY/T 0622 2019 II 删除了已不适应信息技术发展的视听设备及配套器材（见 附录 A， 2006年版的表 5）； 删除了被新型多媒体教学资源取代的传统教学资源（见 附录 A， 2006年版的表 5）； 删除了可被同类高规格仪器替代的器材（见 附录 A， 2006年版的表 5）。 本标准由中华人民共和国教育部基础教育司提出。 本标准由全国教育装备标准化技术委员会（ SAC/TC 125）归口。 本标准起草单位：教育部教育装备研究与发展中心。 本标准主要起草人： 1.领导小组成员：吕玉刚、曹志祥、马
6、嘉宾。 2.工作组成员：张权、刘强、郭晓萍、彭实、刘少轩、陈群、侯明辉、秦晓文、李春密、艾伦、周 业虹、王磊、乔文军、陈红、李春旺等。 JY/T 0622 2019 III 引 言 2006 年，教育部先后颁布了 JY/T 0386 初中 理科教学仪器配备标准、 JY/T 0387 初中 科学教 学仪器配备标准、 JY/T 0388小学数学科学教学仪器配备标准，指导了十余年来义务教育阶段学 校学科教学仪器的配备与管理，基本建立起适合我国国情、适应课程实施的义务教育学科教学仪器设备 体系，有力支撑了课程改革，促进了义务教育均衡发展，为我国义务教育质量的提高作出了积极贡献。 但是，面对科技的迅猛发
7、展和社会、政治、经济生活的深刻变化，面对新时代社会主要矛盾的转化，面 对新时代对人才培养的新要求，面对深化教育教学改革，提高义务教育质量的新要求， 2006 年版学科 教学仪器配备标准还存在一些不适应和亟待改进之处。 为适应新时代改革和发展的新形势 ，满足当前和未来培养学生创新能力和核心素养的新要求 ， 满足 系统推进育人方式改革和学科教育教学活动的需要 ， 促进装备配备与课程、教材、教学、评价深度融合， 落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于深化教育体制机制改革的意见（以下简称意见） 关于统一城乡学校建设标准、城乡教师编制标准、城乡义务教育学校生均公用经费基准定额，加快建立 义务教育学校国
8、家基本装备标准、完善学校办学条件标准的要求，更好地指导各地义务教育阶 段教育装备工作，规范和引领全国义务教育学校学科教学装备的科学配备，切实提高学科教学装备的配 备、 管理与应用水平，并在新型城镇化下，统一标准，推进义务教育学科教学装备配置标准化、均等化、 一体化发展，均衡教育资源，保障和支持学校的教育教学活动，全面推进素质教育，特分学科制修订义 务教育学校学科教学装备配置标准，包括初中数学、物理、化学、生物学、地理、小学数学，本标准为 初中地理教学装备配置标准。 JY/T 0622 2019 1 初中地理教学装备配置标准 1 范围 本标准规定 了义务教育地理教学装备的配置要求。 本标准适用于
9、义务教育阶段 初中学校 配置地理教学 装备使用。特殊教育学校 配置 常规地理教学装备 时可参考使用。 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文 件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 GB/T 8747 2010 气象用玻璃液体温度表 GB/T 9056 2004 金属直尺 GB/T 9813.1 计算机通用规范 第 1部分：台式微型计算机 GB/T 9813.2 计算机通用规范 第 2部分：便携式微型计算机 GB/T 12804 2011 实验室玻璃仪器 量筒 GB/T 13982 反射和透射
10、放映银幕 GB 14866 个人用眼护具技术要求 GB/T 21327 2007 水面蒸发器 GB/T 22778 液晶数字式石英秒表 GB/T 26497 电子天平 GB/T 28037 信息技术 投影机通用规范 GB 28231 书写板安全卫生要求 GB/T 29298 2012 数字（码）照相机通用规范 GB/T 29299 半导体激光测距仪通用技术条件 IEC/TR 62778 应用 IEC 62471评估光源和灯具的蓝光危害 (Application of IEC 62471 for the assessment of blue light hazard to light sourc
11、es and luminaires) JB/T 9262 1999 工业玻璃温度计和实验玻璃温度计 JB/T 9453 2015 气象用双金属温度计 技术条件 JB/T 9457 2015 虹吸式雨量计 技术条件 JB/T 9458 2015 雨量器 技术条件 JJG 515 1987 轻便磁感风向风速表试行检定规程 JY/T 0003 透明天球仪 JY/T 0622 2019 2 JY/T 0005 矿物岩石标本 JY/T 58 地球仪技术条件 JY/T 209 经纬度模型技术条件 JY/T 210 地球运行仪技术条件 JY/T 212 等高线地形图判读模型技术条件 JY/T 0363 视频
12、展示台 JY/T 0373 教学用液晶投影机 JY/T 0378 放大镜 JY/T 0382 学生计算器 JY/T 0456 交互式电子白板 JY/T 0595 基础教育装备分类与代码 JY/T 0614 交互式电子白板 教学功能 JY/T 0615 交互式电子白板 教学资源通用文件格式 QB/T 1519 2011 纤维卷尺 QB/T 2443-2011 钢卷尺 QX/T 27 2004 毛发湿度计 QX/T 193 玻璃钢百叶箱 3 术语和定义 下列术语和定义适用于本文件。 3.1 地理实践活动 geographical practice activities 地理实践活动是地理学重要的研
13、究方法，也是地理课程重要的学习方式，是地理教育育人模式和教 学方式改革的重要内容、途径与手段。 本 文件 所 涉及的地理实践活动 场所涵盖课堂内外，如：普通教室、 实验室、学科专用教室、操场或校外的大自然、博物馆等，它的形式多样，包括实验、观测、设计、 制 作、参观、调查、考察等。通过地理实践活动，可培养学生正确使用仪器设备进行地理科学实验的基本 技能和动手能力，养成严谨求实的科学态度和科学精神；培养学生的创新意识、创新思维和创新能力以 及运用所学知识解决真实情境中复杂问题的实践能力；发 展学生的地理学科核心素养；具备家国情怀和 世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题及可持续发展问题的意识
14、。本文件将初中阶段的地理实 践活动划分为地理观测、地理制作与操作、地理模拟实验、地理室内观察、地理野外考察、地理参观与 调查等六大类。 3.1.1 地理观测 geographical observation 地理观测是指通过 运用一定的仪器、设备和装置等物质手段 ， 对地理事象 进行 观察 和 测量，获得相 关地理数据进而认识地理事象特征的学习方式。本文件中地理观测主要包括以下三种： （ 1）天文观测 （ 2）气象观测 JY/T 0622 2019 3 （ 3）地理现象观测 3.1.2 地理制作与操作 geographical fabrication and handle 地理制作是指为了更好
15、地认识地理事象并加深对相关知识的理解，通过动手绘制、制作地理工具或 地理模型等途径获得地理认知的学习方式；以及通过对地理事象的观察并测量，获得相关地理数据进而 认识地理事象特征的认知方式。 地理操作是指运用地理工具及相关设备、 软件、 材料，按照一定的程序或方法，实地进行相关地理 活动从而获得地理技能并加深对地理知识理解的学习方式。 本文件中地理制作与操作主要包括以下十种： （ 1）绘制地图 （ 2）制作地理模型 （ 3）制作观测工具 （ 4）制作地理小报 （ 5）地理演示 （ 6）地理演练 （ 7）地理游戏 （ 8）地理展示 （ 9）角色扮演 （ 10）定向越野 3.1.3 地理模拟实验 g
16、eographical simulation experiment 地理模拟实验是指运用相关设备 、软件 和材料，按照一定的程序或方法，通过相关地理活动用于检 验地理结论或探索地理现象，进而获得地理事象本质特征的学习方式。 本文件中地理模拟实验主要包括以下五种： （ 1）地 球运动模拟实验 （ 2）地质模拟实验 （ 3）水文模拟实验 （ 4）气象气候实验 （ 5）计算机模拟实验（虚拟地理实验） 3.1.4 地理室内观察 geographical indoor observation 地理室内观察是指在室内通过仔细察看地图、模型、景观图片、标本 、电子资源 等地理事象，从而 获得地理相关组成、形
17、态、结构、分布及动态特征等地理认知的学习方式。 本文件中地理室内观察主要包括以下四种： （ 1）地图观察 （ 2）模型观察 （ 3）地理景观观察 JY/T 0622 2019 4 （ 4）标本观察 3.1.5 地理野外考察 geographical field investigation 地理野外考察是指通过实地观察、调研的形式，认识一定区域内某地理事象的基本特征、分布特点 和影响因素，进而获得有关本地理事象基本特征及形成原因的学习方式。 本文件中地理野外考察主要包括以下两种： （ 1）河流水文特征考察 （ 2）地质地形地貌考察 3.1.6 地理参观与调查 geographical visit
18、 and survey 地理参观是指去博物馆、科技馆、农业基地等场所参观。 地理调查是指为了解某一地理事象 的实际情况，去实地调查或访谈，分析其主要影响因素，并针对 其存在的问题提出合理化建议，以更好地促进区域社会经济的发展而开展的相关考察活动。 本文件中地理参观与调查主要包括以下两种： （ 1）地理参观 （ 2） 社会调查 3.2 活动目标 activity purpose 目标是个人、部门或整个组织所期望达到的境地或标准。本文件中的活动目标是指 通过 开展实验等 实践性活动 ， 学生在“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”三个维度所应达成的目标和学 科核心素养发展目标。 3.3 地
19、理学科核心素养 core literacy of geography 地理学科核心素养是地理学科育人价值的集中体现，是学生通过地理学习而逐步形成的人类与环境 协调发展的观念、地理学科方面的必备品格和关键能力，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和 地理实践力，它们是相互联系的有机整体。 包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力 等 。 注： 鉴于初、高中学科核心素养的培育具有连续性和逐级进阶的特点，本 文件地理学科核心素养 参照高中地理学科 核心素养 水平 1、中国学生发展核心素养， 并考虑 义务教育地理实践活动的特点而提出 。 3.3.1 人地协调观 coordination of
20、human-land “人地协调观”是指人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观。 学生能够结合简单、熟 悉的地理事象，初步认识人类活动要在一定地理环境中展开；能够简要说明人类生产、生活对地理环境 的有利或不利影响。 3.3.2 综合思维 synthetic thinking “综合思维”是指人们运用综合的观点认识地理环境的思维方式和能力。 学生能够说出简单、熟悉 的地理事象所包含的相关要素；能够简要说明任意两个地理要素之间的相互关系。 JY/T 0622 2019 5 3.3.3 区域认知 regional cognition “区域认知”是指人们运用空间区域的观点认识地理环境的思维方
21、式和能力。 学生能够根据提示， 将简单的、熟悉的地理事象置于特定的具体区域中加以认识；能够说出区域某方面（如：地形、气候等） 的地理特征。 3.3.4 地理实践力 geographic practical ability “地理实践力” 是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。 学生能够进行初步的观察、调查、演示、模拟实验等，获取地理信息，有探索问题的兴趣；能够借助他 人的帮助使用地理工具，实施地理实践活动；在实践中遇到问题时，有克服困难的勇气，并寻找解决方 法。 3.4 分类代码 classification and code 本标准“分类代码”栏目按照基础教育
22、装备分类与代码 （ JY/T 0595） 编码，采用 5级 11位阿拉 伯数字编号，具体规则见图 1。 图 1 分类代码编码规则 示例： 30410000101 表示： 教学专用设备（ 1级代码 3）； 模型（ 2级代码 04）； 地理学科（ 3级代码 10）； 平面政区地球仪（品种名称， 4级代码 0001）； 1:40 000 000 (规格要求， 5级代码 01)。 第 5 级（ 2 位 ），细类（规格或属性） 第 4 级（ 4 位 ），小类（装备品种） 第 3 级（ 2 位）， 中类（使用范畴、功能用途或学科） 第 2 级（ 2 位 ），大类（装备属性） 第 1 级（ 1 位） ，门类
23、（资产分类） JY/T 0622 2019 6 4 要求 4.1 标准的执行应以教育部颁布的义务教育地理课程标准（ 2011年版）为基本依据，以现行义务 教育地理 教科书为基本参照，以学生学科核心素养发展为基本遵循，以加强实验等实践性教学活动，落 实立德树人根本任务为目标。实施过程中，结合校情、学情和教情实际情况，与现行的中小学校建设标 准、各地办学条件标准以及教育部所颁布的相关标准、规范和文件相协调配置学科教学装备。 4.2 标准“规格、品名、教学性能要求”栏目是对配置器材的组成、属性（如材料的性质、工艺）、技 术参数（规格、精度）、功能、安全性等的具体要求以及教学性能的关键指标要求。各学校
24、已配备的教 学装备若能满足教学需求，应视为达到本标准水平。鼓励有条件的学校在补充教学装备时，配备本标准 规定的性能较高的器材，替代同类性能较低的器材。各学科存在的相同教学装备，具备共享条件的可共 用，避免浪费。 4.3 标准“数量”栏目是对器材配置 数量 的要求，与“单位”栏目共同使用。 配备数量按照每年级 4个平行班、每班 50人的标准计算。仪器配备数量 “ 1”“ 1 2”“ 1 5”为演示 用配备量；“ 1 13”“ 1 25”为既可按演示用数量配备，也可按学生分组活动用数量配备；“ 13 25” “ 13 25”为学生分组活动用数量配备。如果每年级平行班和学生数较多，根据教学活动实际需
25、要，适当增加 配备数量。地理实践活动倡导合作学习、互助学习以及探究学习，学生在小组学习中实现思辨能力、交 流能力、合作能力以及团队意识的培养，分组活动每组人数不多于 6人，以 2 4人 一组为宜。鉴于器材 损耗损坏等因素，仪器配备数量可适当富余。低值易耗品可适当提高配备数量并及时补充。 4.4 标准 “配备要求”栏目包括“必配”和“选配”两类要求。 “必配”栏目规定了初中学校完成教育部颁布的义务教育地理课程标准（ 2011年版）所规定的 教学任务应具备的教学装备，包括专用教室基础器材和主题学习器材，所有开设初中地理课程的学校均 应达到该栏目的配备要求。 “选配”栏目是为配合课程的可选择性，满足
26、不同版本教材、不同区域、不同学校的教学需求，兼 顾教师教学方法的多样性和器材的多类型列出的建议选择的器材配备要求。“选配”器材可以为学校、 教师提供更多的选择方案和发展空间，为丰富学生学习方式提供有效支持，既可用于支 持基础实验等实 践活动，也可用于支持拓展活动，有条件的学校在达到“必配”要求的基础上，选择配备“选配”的器 材，以满足教学的多样化和特色化需要。 4.5 消耗性实验材料及自制、自备材料是保证教学实验活动顺利进行的重要条件，学校应根据需要及 时补充。 4.6 标准 “执行标准代号”栏目列出了器材应该执行的国家标准或行业标准。各地应通过该执行标准 代号查阅相关的规范性引用文件，按照文
27、件的技术要求编制教学装备配置需求和配置方案。 4.7 标准 “实践活动建议”栏目提出了应用 初中 地理教学装备开展地理实践活动的建议、实验等实践 活动要求 、 目的和学科素养培育目标。学校在开展教学活动中要制定切实可行的计划 ， 以达到本标准的 要求。 4.8 各地应结合所选用的教材和教学活动的实际需要，对标准所列的品种和数量进行调整， 制定 积极 的、切实可行的配备计划。 4.9 凡是进入学校的教学装备，应符合国家相关安全、环保、使用与保管的标准。 4.10 各地要建立装备配备工作技术规范和专业规程，统筹实施计划预算、配备方案、政府采购、合同 JY/T 0622 2019 7 履约、质量管理
28、、资产监管、用户验收与运维服务等。凡是进入学校的教学装备，应取得通过资质认定 的专业检测机构出具的符合相关标准的检测报告。 4.11 初中地理教学装备配置要求见表 1。 4.12 本标准的执行情况由教育技术装备机构负责监督。各地要积极部署实施、推动应用，保障装备资 产与资源充分发挥效益。 JY/T 0 622 201 9 8 表 1 初中地理教学装备配置要求 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单 位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备注 实践活动建议 必 配 选 配 专 用 教 室 基 础 器 材 视听 设备 20201000101 液晶投影机 光通量 3
29、 000 lm，分辨率 1 024 768 台 1 GB/T 28037 JY/T 0373 液晶投 影机 +银 幕，液晶 投影机 + 电子白 板，触控 一体机， 以上配 置方案 三选一 活动建议： 1.利用液晶投影机、电子白板、互联黑 板等视听器材，作为教师演示和学生展 示的教学辅助设备。例如：教师展示视 频、 PPT 课件、记录保存教师课堂教学 板书、演示实验等。 2.利用视频展示台等多种展示工具，对 科学探究、实践活动的过程和结果进行 交流、评估、反思。 活动目标： 1.通过视听教学设备，增强感性认识， 发展观察能力和空间思维能力。 2.通过多种展示工具，积极表达、交流， 提高语言表达能
30、力。 20201001101 银幕 白塑幕 ，亮度系数 0.85；幕面平整，视角 大，反射均匀，显像清晰；幕布表面可清洗、 防潮、防霉、阻燃、无异味 幅 1 GB/T 13982 20201000301 电子白板 定位误差应 5 mm（基准：投影分辨率为 1024 768）；亮度系数应 1.75，有效散射角 120 ；板面表面应柔和，反光均匀，无亮斑； 板面最大有效面积 不小于 板面面积的 90%；表 面照度 300 lx 500 lx（非阳光直射 ） 时， 白板应正常使用。 有效显示区域对角线尺寸 宜 191 cm（ 75 英寸） 台 1 JY/T 0456 JY/T 0614 JY/T 0
31、615 20201000501 触控一体机 a 显示屏可视角度 120，抗光干扰，防遮蔽， 显示清晰，色彩自然，分辨率 1920 1080， 支持多点触摸，支持手指和笔进行书写和交 互操作，内置立体声音箱；接口齐全 （ HDMI/VGA 输入、 USB3.0、无线网卡 802.11a/b/g/n、音频输入 /输出）；运行内 存 4 G、存储内存 128 G；有效显示区域 对角线尺寸宜 178 cm（ 70 英寸） 台 1 30199000201 互联黑板 钢制，磁贴可吸，能实现教师板书与电脑、 移动终端的互联、互通与互动，能将板书同 步显示或放大到显示设备上，具备板书及授 课内容的存储、查询、
32、重现功能 台 1 GB 28231 20201000901 视频展示台 85 万 像素 ， 600TV 线，可根据实际应用 场景调节；镜头支持 270旋转，方便多角度 定点拍摄，展示实物和动态教学过程 台 1 JY/T 0363 20805000202 摄像机 数码型， 600 万像素，硬盘或闪存存储， 64 G，有光学防抖和微距功能，含三角架 台 1 活动建议： 1.利用摄像机、照相机对地理实践活动 进行拍摄、记录、分析。 2.直观形象展示实践活动创意方案。 活动目标： 通过摄像、拍照的方式，收集和分析地 理信息，解决地理问题。（地理实践力） 20201000712 照相机 单反相机， 20
33、00 万像素，自动对焦点 45 点，快门速度 1/4000 至 30 s，记录尺寸和帧 频 1920 1080（全高清） 台 1 GB/T 29298 2012 JY/T 0 622 201 9 9 表 1 初中地理教学装备配置要求 （续） 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单 位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备注 实践活动建议 必 配 选 配 专 用 教 室 基 础 器 材 计算机 20101000401 计算机 a 台式机 台 1 11 GB/T 9813.1 20101000402 便携式， 配套数字化设备使用 台 1 9 GB/T 9813.2
34、 30306007002 计算器 一般函数型 个 9 13 JY/T 0382 软件平台 20108019101 实验教学与 管理信息 系统 包括实验教学课程资源、实验教学管理、实 验教务管理、实验操作及教学测评 、 实验室 智能管理等模块，能感知和控制实验室物理 环境，实现对师生实验教与学行为的跟踪、 记录、测评与分析，能实现数据的分级管理 与共享 套 1 测量 仪器 30201000410 钢直尺 1000 mm， 1 mm， 0 mm 50 mm 分度值 0.5 mm， 其余分度值为 1 mm；材料为 1Cr18Ni9、 1Cr13 或其他类似性能材料，硬度应不低于 342HV； 刻度面
35、平面度误差应 0.25 mm，允许误差应 0.15 mm；需有计量器具制造许可证标志 把 2550 GB/T 9056 2004 30201000903 布 纤维 卷尺 摇卷盒式，量程 0 m 30 m，分度值 1 cm， 尺带宽度 20 mm，有“ CMC”标志，刻度清晰， 边缘平直、材料环保、耐磨损 盒 2550 QB/T 1519 2011 30201000601 钢卷尺 量程 0 mm 2000 mm，分度值 1 mm。 B 型（自 卷制动式），尺带宽不小于 12 mm，厚不低于 0.15 mm。尺带拉伸、收卷轻便灵活，无卡阻 现象。活动尺钩缩回时，尺钩外侧为零点端 盒 1 QB/T
36、2443 2011 30201001310 激光 测距仪 1 mm 100 m， 1 mm，使用时不要用眼对准发射口直视光源 台 1 GB/T 29299 30203000202 电子秒表 专用型，全时段分辨力 0.01 s；有防震、防水功能，电池更换周期不小于 1.5 年 个 9 13 GB/T 22778 2008 30204000201 红液温度计 0 100 ，分度值 1 ，示值误差1.5 支 2530 JB/T 9262-1999 30299000701 地质罗盘 铜制外壳，直径 50 mm，厚 16 mm 个 2550 安全防护用品 30802000204 护目镜 侧面完全遮挡，耐
37、酸碱，抗冲击，耐磨，便于清洗 个 52 GB 14866 JY/T 0 622 201 9 10 表 1 初中地理教学装备配置要求 （续） 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单 位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备注 实践活动建议 必 配 选 配 一 、 地 理 观 测 主 题 学 习 器 材 1. 天 文 观 测 观 测 星 空 地 球 的 形 状 、 大 小 与 运 动 30199005601 天文望远镜 口径 80 mm 150 mm；折射或反射式。配寻星 镜、转角镜、太阳投影屏和投影屏连接杆。 配 8 mm 40 mm 长、短不同焦距的目镜 3
38、4 个。带有极轴镜和电动跟踪设备。配加强型 伸缩式铝合金三脚架 ， 数字式带摄像头和 USB 接口 套 1 活动建议： 1.观测四季星空主要星座（如北斗七星 斗柄的位置等）。 2.观测太阳系主要行星和卫星（如土星 光环、木星卫星、月球表面环形山等）。 3.观测特殊天像（如流星雨等）。 4.观测银河。 活动目标： 1.了解基本的天文知识及现象。 2.增强探索宇宙奥秘的好奇心和地理 学习兴趣。 3.能用观 察方法收集星座信息，发现不 同时间星座方位变化等问题，激发探索 问题的兴趣。（地理实践力） 4.从地理要素综合的角度认识天体的 整体性。（综合思维） 30199005701 数字式天文望远镜 光
39、照度 5 lx，分辨率 640 480， USB 接口 套 1 30310010501 充气球幕 天文影院 包括投影仪、鼓风机、音箱、球幕；球幕外 径 6 m，高 4 m；影院应一次可容纳 30 人左 右，影片应有天上的宫殿、宇宙探秘、奇妙 的星空、迷离的星际等题材，时长为 20 min 左右；里面铺地毯或者坐垫，围坐在地毯或 者坐垫上；影片 180投影到球面，内有音响 系统，能同时播放配乐 套 1 活动建议： 观看浩瀚宇宙探秘、奇妙的星空、迷离 的星际等。 活动目标： 1.了解基本天文知识及现象，中国古代 天文及发展历史，恒星的诞生与消失。 2.增强探索宇宙奥秘的好奇心和地理 学习兴趣。 3
40、.能够用观察方法收集星座信息，发现 星座移动等问题，激发探索问题的兴 趣。（地理实践力） JY/T 0 622 201 9 11 表 1 初中地理教学装备配置要求 （续） 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单 位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备注 实践活动建议 必 配 选 配 一 、 地 理 观 测 主 题 学 习 器 材 1. 天 文 观 测 观 测 星 空 地 球 的 形 状 、 大 小 与 运 动 30410001801 透明天球仪 142 mm 320 mm，地平圈、子午圈和地平 高度尺分度值 1 ，地平圈上标明四方点，地 平圈、子午圈垂直 ；
41、天球球面上的天体和星 座标绘以诺吞星图为准；标绘应准确、清晰 套 1 JY/T 0003 活动建议： 观察星空主要星座。 活动目标： 1.了解基本的天文知识及现象。 2.能够用观察方法收集星座信息，发现 不同时间星座方位变化等问题，增强探 索宇宙奥秘的好奇心和地理学习兴趣。 （地理实践力） 3.能够从地理要素综合的角度认识天 体的整体性。（综合思维） 4.能初步运用科学的思维方式认识天 体。（理性思维） 30310010601 活动星盘图 25 cm 30 cm；用于野外观测星空时配套使用；有网络时可用手机应用代替 套 1 观 察 月 相 （ 含 月 食 ） 观察月相 材料 农历月的月相图，铅
42、笔、笔记本、圆规、直尺等 （自备） 套 消耗性 材料按 需补充 活动建议： 1.观察、记录月相。 2.观察月食过程，绘制月食过程素描 图。 活动目标： 1.通过一定时间的观察，了解月相（含 月食）变化规律，增强地理学习兴趣。 （地理实践力） 2.能够从地理要素综合的角度认识天 体的整体性。（综合思维） 3.能初步运用科学的思维方式认识天 体。（理性思维） 2. 气 象 观 测 气 温 观 测 1. 天 气 2. 气 温 与 降 水 分 布 30101002301 百叶箱 木质，箱内宽 460 mm，深 290 mm，高 537 mm； 箱顶盖板尺寸 720 mm 610 mm，附支架，金 属制
43、，经防锈处理，埋入土中后百叶箱支架 底面高度应为 1250 mm 个 1 QX/T 193 百叶箱 支架和 温度表 支架作 为百叶 箱的附 件，保证 配套性 活动建议： 1.认识气象站中记录气温、降水、蒸发、 风向、风力等的仪器。 2.用气象仪器观测天气现象并记录数 据，绘制图表。 3.模拟天气预报员，依据观测结果预报 天气。 活动目标： 1.了解天气现象，了解天气观测的一般 30101002201 百叶箱支架 金属制，经防锈处理，埋入土中后百叶箱支架底面高度应为 1250 mm 个 1 30101002101 温度表支架 金属制，能竖立放置，能竖直固定干湿球温 度计（预留空间： 350 mm
44、 150 mm 50 mm）， 水平固定最高温度计和最低温度计 付 1 JY/T 0 622 201 9 12 表 1 初中地理教学装备配置要求 （续） 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单 位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备注 实践活动建议 必 配 选 配 一 、 地 理 观 测 主 题 学 习 器 材 2. 气 象 观 测 气 温 观 测 1. 天 气 2. 气 温 与 降 水 分 布 30204000101 寒暑表 测量范围 -20 50 ，分度值 1 ，摄氏温度，底板外型尺寸 350 mm 60 mm 只 9 25 JB/T 9262 1999
45、 方法，识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。 2.能够用观察、调查等方法收集气温、 降水和风的数据，并记录和处理信息， 发现信息特点，增强探索问题的兴趣。 3.独立思考并选择适当的地理工具，并 能够与他人合作收集气温、降水、风的 信息。（地理实践力） 4.不畏困难，坚持进行长期观测气温、 降水和风，并收集数据、分析、评估、 交流与合作。 30204001403 自记温度计 机械记录式或电子式 台 1 JB/T 9453 2015 30204001501 最高温度表 -15 80 ，分度值 0.5 支 1 GB/T 8747 2010 30204001601 最低温度表 -50 40 ，分度值
46、 0.5 支 1 GB/T 8747 2010 30204001802 干湿球 温度计 -35 45 ，分度值 0.2 ； 测量湿度0% 100% 付 1 GB/T 8747 2010 30204001901 地面温度表 -35 80 ，分度值 0.4 支 1 GB/T 8747 2010 降 水 量 观 测 30299001401 雨量器 不锈钢外筒，承水口内径 200 mm，高 230 mm， 配锥形导水漏斗， 1000 mL 塑料量筒，铁质安 装框架 套 1 JB/T 9458 2015 30299001501 雨量计 虹吸式 台 1 JB/T 9457 2015 30299000901
47、 毛发湿度计 单发，准确度 5%，电子式 个 1 QX/T 27 2004 30299001001 蒸发器 铜制，口径 200 mm，深 100 mm， 有倒水小口， 带网罩，黄铜口缘，内直外斜刀口形，安装 后离地 700 mm，口水平，蒸发器面积 314 cm2 套 1 GB/T 21327 2007 风 的 观 测 30299001601 便携式风速风向仪 风速指标：风速测量范围 ： 0 m/s 30 m/s； 风速传感器启动风速： 0.8 m/s ；可显示的 风速参数：瞬时风速、平均风速、瞬时风级、 平均风级、对应浪高 ； 风向指标：风向测量范围 0 360， 16 个 方位；风向传感器启动风速 1.0 m/s，风向测 量精度 1/2 方位 台 1 JJG 515 1987 JY/T 0 622 201 9 13 表 1 初中地理教学装备配置要求 （续） 器材类型 / 学习主题 分类代码 器材名称 规格 品名 教学性能要求 单 位 数量 配备 要求 执行标准 代号 备注 实践活动建议 必 配 选 配 一 、 地 理 观 测 主 题 学 习 器 材 2. 气 象 观 测 综
