1、中华人民共和国国家标准标志用图形符号的制订和测试程序Procedures for the development and t回曲Ig01 graphical symbols for u皿onsigns 本标准参照采用ISO9186-1989(公共信息符号的制订和测试程序儿1 主题内容与适用范围GH 1 2 1 0 3 - 9 0 本标准规定了制订标志用图形符号(以下简称符号)时应遵循的程序，包括:收集所需信息和符号方案，对符号方案进行必要的测试，并确定最后纳入标准的符号。本标准适用于制订标志用图形符号，包括公共、安全、交通、包装、运输等信息用符号.制订设备用图形符号时亦可参照使用。2 引用标准
2、GB 7093. 1 图形符号表示规则总则GB 7093. 4 图形符号表示规则标志用图形符号3 术语本标准使用的部分术语含义如下23.1 对象referent 符号所代表的主题(如事物、概念等)。3.2 相关对象related referen归与符号的对象有关的对象。它包括对象的否定、相反及附加。注2如表示允许吸烟时，禁止吸烟即为它的相关对象.表示入口时，出口即为宫的相关对象。3.3 附加对象complementary referents 同信息系统中，具有相似功能的对象。注2如甩干机可作为洗衣机的附加对象.3. 4 方案variant 为给定对象提出的供选择的符号。3. 5 排斥功能exc
3、luded functions 符号不表示的对象(或附加对象)的功能。注z在对符号进行测试时，常涉及那些易和该符号的功能棍淆的排斥功能。如:表示盆陷时淋浴或游泳池为它的排斥功能。3. 6 被试subject 对符号J市案进行测试时，作出反应的人。3. 7适当性排序测试叩propriatenessranki吨阳t由被试对给定对象的一组符号方案进行评价，根据方案和对象的适当性，从优至劣依次排序的种测试。国家技术监督局1990-03-26批准1990-12-01实施GB 12103-90 3.8 理解性测试comprehension t回t由被试回答对符号方案含义的理解，从而得出符号理解程度的一种测
4、试，4 基本程序4.1 制订标志用图形符号国家标准时，应按以下程序确定符号g8. 收集所需信息(见第5章); b. 收集或设计所需各种符号方案(见第6章); C. 对任何对象，在收集或设计了各种符号方案后，为选择兰个较好的方案进行适当性排序测试(见第7章); d. 对由c选出的3个方案进行理解性测试(见第8章he. 根据上面的测试预选纳入标准的符号(见第9章hf. 确定纳入标准的符号见第10章)。4.2 如是直接采用ISO、IEC标准中的符号，贝q直接进行理解性测试，进而确定纳入标准的符号囚5 收集所需的信息为避免符号的滥用，在决定是杏需用符号来解决信息传递问题并对其标准化之前，应首先进行调衍
5、，收集制订标准所需的各种信息，并针对每个对象明确回答下面各点:a. 符号名称pb. 制订该符号的依据; 符号的功能，排斥功能(如有); d. 应用领域， 符号的使用人员; 对象的再划分，g. 相关、附加对象。附录A中给出了应考虑的细节。自收集或设计符号方案6.1 确定要用符号来传递特定的信息后，应尽可能多地收集现行的符号方案，如各先进国家、组织及国内已使用的各种符号。6.2 在收集符号方案时，当两个或更多的符号很相似时，应选其中之一供下一步测试时使用。6. 3 供测试的方案一般应达到4个。当方案数量不足时，可按GB7093. 1和GB7093. 4的原则设计新的方案，以使测试结果更加准确。6.
6、4 图形质量和内容都较合适的方案才可参加第7，8两章规定测试程序。7 适当性排序测试7. 1 准备测试材料测试材料一般应做成卡片。7. 1. 1 对每个对象应准备一个信息卡。内容包括3名称、功能、应用领域、排斥功能(如布)。这些信息应在第5章的工作中收集完毕。7.1.2 将每个符号方案做成一个测试卡，每个对象的不同符号方案组成一套测试卡。其尺寸与信息卡相同。符号置于卡片的中心。正方形、斜置正方形、周形、正三角形方案的边长(或直径)分别应不小于28，28，31，40mm，符号方案之间尺寸差别不超过10%。在每张测试卡的背后，应标出区分对象的数字码和区分方案的字母码。数字码印于字母码之后。GB 1
7、2103-90 测试时，信息卡片应放在测试卡的上面，每次使用时，测试卡应随机排列。7.1.3 也可根据实际情况准备和上述形式不相同的测试材料，但要保证上述信息不遗漏。7.2 被试对每个对象，被试人数至少应是方案数量的两倍，并不应少于50人。被试最好是对给定对象有一定了解的人。7.3 测试工作7.3.1 测试每个对象的各种方案时，先由被试了解信息卡内容，并指明在以后的判断中将使用这些信息。如有排斥功能，应提醒被试对它多加注意。7.3.2 一个对象的方案为10个或少于10个时，应请被试根据方案和对象的适当性将其从优至劣依次排序，并逐个赋予排序值1 2.、拢。7.3.3 一个对象的方案多于10个时，
8、先请被试根据方案和对象的适当性把方案分成优、中、劣三组.然后按7.3.2条中的方法在每个组里进行排序。最后从优组到劣组依次将排序值赋予每个方案。7.4 适当性排序测试数据分析7.4.1 把由适当性排序测试所得的每个对象的数据分别以表格的形式列出(如附录BI，B3)。在某一方案所对应的某一排序位置的f(频次)项中，填入将该方案排在这个位置上的被试人数。这样逐项填写f列。f列填好后，从左到右计算累积频次，依次填在cf(累积频次)列中，再计算每列的频次总和，填入:f(频次总和)行中。7.4.2 每列的频次总和、最后一列的所有累积频次都应和参加测试的被试总人数相等。如不相等，应重做7.4.1条和7.4
9、.2条规定的工作。7.4.3 按附录凹的公式计算每个方案的中值(参照附录B3示例7.5 列出适当性排序测试结果7.5. 1 将每个对象的测试结果分别以表格的形式列出(如附录B的。表格中测试方案的图形应以中值为准，按其适当性从优至劣(中值数从小到大)顺序排列。7.5.2 表格应包括如下内容ga 符号名称gb. 功能3c. 应用领域;d. 实施测试单位;e. 被试人数;f. 测试的所有测试方案的图形;g. 方案的识别码;h. 每个方案的来源g;. 每个方案的中值。附录B5是个填好的表格示例。7.6 选择理解性测试方案对每个对象都应从适当性排序测试的结果中选出最优方案(郎中值最小的)和两个其他的方案
10、进行理解性测试。后两个方案在图形细节上要明显不同于最优方案，且尽量从中值较小的方案中选取。8 理解性测试8.1 准备测试材料8.1. 1 对测试方案的图形做一些必要的修正，使其符合GB7093. 1和GB7093. 4的要求。8.1.2 将每个对象由7.6条中选出的三个方案分别归入三个组中。每组的符号应包括若干对象，但对象数目不应超过20个。GB 12103-90 8.1.3 每个测试组的材料应装订成册回每页有一个方案，fp于纸的中央，尺寸按7.1. 2条的要求。8.1.4 每个测试组编一个字母码，如，A、B、C，字母码印于每页的右下角，每个对象编一个数字码，数字码印子字母码之后。8.1.5
11、测试小册子中第一页供填写日期、地点、主试姓名、被试年龄等。年龄按1530岁、3150岁、50岁以上的年龄组划分。第二页是指示页，写上与理解测试有关的指示话。让被试在每个符号下方空白处写出对这个符号的理解。如被试不能给出某个符号的含义时，则让他写不知道。第三页是一个示例页，这一页给出一个太家都较熟悉的符号，并在它下方用手写体写上符号的含义(或名称)。小册子中的符号应随机排列，在100个小册子中，至少应使用20种不同的随机排列顺序，即2具有相同顺序的小册子应不多于5个。附录C1是测试材料的示例。8.1.6 也可根据实际情况准备和上述形式不相同的测试材料，但要保证上述信息不遗漏。8.2 被试8.2.
12、1 每个测试组，被试人数至少由100人组成，且每一年龄组的被试数量大致相等。注.实践表明tlS.30岁和50岁以上年龄组的被试能提供重要的测试结果.因此，如必须减少被试人数时，31-50岁年龄组可从被试中删去。8.2.2 被试最好是熟悉给定对象的人员。8.3 测试工作把测试小册子发给被试，让被试按照第二页中的指示去做。如是集体一起进行测试，则告知被试不要互相讨论。8. 4 理解性测试结果分析8.4.1 列出回答清单将所有被试对每个对象的各种回答都列出来，形成一个回答清单。注2这种做法有助于进一步的分类工作和对各种异常回答的分析，并且还能为以后改进符号设计提供有用的信息，所以应保留全部回答结果，
13、以备进步使用。8.4.2 回答分类为简化以后的工作，把上面列出的各种回答归入下面七个类别中:类别号类别含义简称1 完全正确理解正确2 近似正确理解近似3 勉强正确理解勉强4 理解的含义与正确的相反相反5 回答错误错误6 回答为不知道不知7 未回答当被试没有明确回答.且在小册子上注明了标记(问号、横线、叉等)，则应归为不知道类。分类工作应分别由三个评判人独立地进行评判，为统一判断标准，应提供每一类别的回答示例。分类判断时，要考虑到符号的功能、应用领域，并参考回答示例。如三个评判人对某一回答的归类有分歧时，首先应进行协调，如仍不能一致则以多数人的判断为准进行归类。注z同一对象应由相同的评判人来判断
14、。8.4.3 结果统计GB 12103-90 对于每个方案分别统计出每个类别中的回答数目，然后，把这样获得的频次除以对此方案的回答总数，再乘以100而转换成百分数。8.5 列出理解性测试结果将上面统计计算的综合结果列成表恪(如附录C刀。每个对象列一张表，表格应包括如下内容z8. 符号名称ab. 功能;C. 应用领域pd. 实施测试单位$e. 每个年龄组中被试人数$f 被试总人数;g. 兰个测试方案的图形sh. 测试方案的识别码;i. 测试方案的来摞;i 每一回答类别(l7)中回答的确切频次、百分数、累积百分数。8.6 确定最易理解的方案8.6.1 把每个方案在类别1和类别2中的回答百分数相加，
15、得出理解分数。具有最高理解分数的方案是最易理解方案囚8.6.2 当两个方案具有相同的理解分数时J主选择在类别以回答错误)中具有较低回答百分数的方案作为最易理解方案。8.6.3 最易理解方案的理解分数大于66%时，可获通过。8. 6. 4 理解分数小于66%时，应研究8.4.1条中所列的回答清单，以得出这个方案的哪些方面影响了他本身的理解性。然后相应地修改这个方案，并且再实施理解性测试囚9 预选纳人标准的符号对f不同的符号必须掌握不同的原则。9. 1 一般的符号z理解分数大于66%可入选。这类符号的含义不能被理解时只是给人们造成一些不方便，不会出现安全方面的问题。9. 2 不大重要的符号:可把类
16、别3中的问答百分数叠加到理解分数上，如能超过66%.则这类符号也可入选。9.3 与安全有关的符号:应严格遵守66%的要求。如在紧急情况下符号必须立即能被理解，这时则要求类别l中的回答百分数很高，且类别4至7中的回答百分数很低的符号才口J入法。9. 4 需要通过一些学习或训练才易于理解的符号;理解分数小于66%时也可采纳这类符号。如有必要，可增加回忆测试。以检查符号的学习效果，好的则可入选。9. 5 需要进一步实施其他测试的符号，应在纳入标准之前安排测试。10 确定纳入标准的符号对通过了上述系列程序而选出的符号方案按GB7093.1和GB7093. 1的要求进一步修改完善后则可纳入标准DA1 符
17、号名称GB 12103-90 附录A收集信息时需考虑的要点(补充件)以简练词语描述符号含义，形成符号名称BA2 制订该符号的依据制订该符号的依据，从以下两方面考虑.A2.1 客观环境确需传递这一信息.A2.2 这一信息的传递必须用图形符号，因为z8. 不识汉语的人应能理解这种信息;b. 很多不同的信息有可能在一起显示，而在一系列的符号中比在相应的一系列的文字指令中能更容易地发现需要的信息:C. 需要对信息做出迅速的反应，因此L必须眼就能理解信息内容。A3 符号的功能要对符号所传递的信息进行确切的描写，如不表示某些功能时，则应列出那些排斥功能。A4 应用领域应尽可能全地列出信息传递所在的领域，包
18、括室内、室外、设备、出版物，如g8. 建筑物或其他场所的辨认标志:b. 方向标志或标志膊， 平面布置图、方位图、地图ad. 小册子和指南手册;e. 时刻表pt 家庭用品、车辆等gg. 其他场合5h. 是否需要缩小到10mm以下的尺寸sL 颜色限制。A5 使用人员8. 年龄从一_J岁;b 文化水平$C. 社会-经济因素，d. 其他因素。 对藏的再划分是否有可能需要把对象细分成分支组，如g对象盆浴有可能需要细分成男盆浴和女盆浴。A7 相关、附加对象逐条列出相关、附加对象。GB 12103 90 附录B适当性排序测试数据分析及结果示例(补充件)日1适当性排序测试数据分析表表BI1象数字码z名称排序位
19、置方案I 2 3 . n 中值MR f cf f cf f cf f cf A B C . . V;) :Ef 注11) n是方案或排序位置的数量。2) v.是第饱个方案.B2 中值MR的计算计算公式如式B10-R fF C 二su。L/L V一-十FO ;，A 这个小册F的每页上都是符号。请依次考虑每个符号，井且描写你所认为的每个符号所涉提的场所、对草或活动.在符号的下边写出你的回答。F页给出了个心例F出生且龙年图Cl测试组的辨认这是个示例(继续)A7 A16 GB 12103-90 C2 理解性测试结果表符号名称s功能2应用领域2实施测试单位z被试总人数z各年龄组被试人数，15-30岁231-50岁$50岁以上z方案E E 7 编码z来源z回答类别f %.累积% f %.累积% f %.累积% l 正确2 近似3勉强4 相反5错误6 不知7 来同答GB 12103-90 附录D制订一个符号所经步骤示意图(参考件)打算制订符号标准是理解性测试图Dl修改方案GB 12103-90 附加说明:本标准由全国图形符号标准化技术委员会提出。本标准由中国标准化与信息分类编码研究所负责起草。本标准主要起草人自殿一、张亮。
