1、中华人民共和国国家标准汉语清晰度诊断押韵测试法发布实施国家技术监督局发布中华人民共和国国家标准汉语清晰度诊断押韵测试法国家技术监督局批准实施本标准规定的测试法基于辅音能量较弱但它们又携带大量语言信息的原理以及辅音本身因发音方式部位和传输路径不同各类辅音之间表现出不同声学特征的事实而把辅音的理解作为测试目标它按汉语辅音的六大区别特征采用押韵的测试体制及测试项的字前辅音仅靠单一的区别特征相区别的原则形成测试用的字表本方法将被测系统的传输性能和测试结果直接关联了起来根据多特征通道的诊断性得分就可分析出系统的一般性能缺陷从而为改进系统设计医治它的某些毛病提供了依据主题内容与适用范围主题内容本标准规定了
2、汉语清晰度诊断押韵测试以下简称法使用的押韵字表测试的条件计分方法及清晰度的等级适用范围本标准适用于各种语言传输设备或系统语言处理技术电声器件及厅堂等的清晰度估价也适用于说话人语言障碍或听音人听力障碍的分析诊断引用标准听力计术语浊音性缩写为清浊性对立是每种语言辅音分类系统中都具有的重要属性汉语半元音和具有浊音的某些性质也划归这一类鼻音性缩写为鼻音也属浊音但由于它们传输函数的特殊性不仅有极点而且有零点所以将鼻音单独列为一类特征送气性缩写为辅音激励送气不送气是汉语辅音一大特征全部塞音和塞擦音都具有送气不送气的对立性低沉性缩写为低沉音与尖锐音相对立表现发音部位在唇部这一明显的位置特征其频谱能量表现为在
3、低频端较集中紧密性缩写为紧密音与分散音相对立伴随能量的增加在语音频谱中频段的一个窄带内能量较集中持续性缩写为持续音是持续时间较长能量逐渐增加高频成分能量较强的一类音主要是摩擦音浊音也具有持续性上述六种辅音特征分类结构见附录补充件基本字表本方法包括两张基本字表各有对押韵字由每一特征的辅音作为声母分别与出现率较高的九个韵母来构成其中每一对字为一测试项两项为一组基本押同一韵见附录补充件测试方法本方法仅对一般通信系统或设备的测试给出一些可遵循的建议其他范围的应用应有所差别可作符合规范的调整测试条件发音环境对实验室条件的系统测试直接发音应在背景噪声低于混响时间低于的室内进行若用磁带送音则录音带应由发音人
4、用测量传声器在混响时间可以忽略的环境中录制而成其放大器应无幅度失真谐波失真小于动态范围大于频响在内波动为发音人一般情况下至少应由中青年男女各一人担任发音员他们应能讲标准的普通话无方言特征和怪奇的音色且能根据汉语拼音方案符号注音流畅发音听音环境用双耳机听音时应采用宽频带耳机其频率响应至少在范围内不均匀度应为环境噪声应小于或等于如果用扬声器放音则听音区声场的不均匀度应控制在内扬声器的频响至少在内是基本平坦的背景噪声应低于混响时间应低于左右对已有耳机或扬声器的系统测试可以使用被测系统自身的耳机或扬声器听音人一般应由名男女基本各半的岁中青年人员组成测试小组他们应听力正常当用符合规定的纯音听力计测试时听
5、力损失于上的测试平均低于应无耳疾具有初中以上文化程度能根据汉语拼音方案符号注音正确听辨普通话发音材料任何评定测试每次至少选用包括男女声发音的字表张应随机地分别由两基本字表各派生出张为方便测试和结果的处理建议仅在每种区别特征中完成随机化每张发音字表应从每类特征的九组押韵字中各选出一项来构成每测试项的两个字之一都可选为被测的发音字但每项只选一个字见第章发音方式字表发音前发音人应先报发音表号然后按顺序发音被测字的发音字应出现在如下引导句中即第组读字是序号是被测的发音字发音速度按汉语连续语言字的速度发音整句读音约然后停顿约总共发音注意点强调发音务求自然整个句子读音力求平稳被测字应自然出现在句中不得以提
6、高音量音调及延长持续时间等任何方式强调也不得在它之前停顿要注意多音字的读音一定按汉语拼音方案注音符号注明的声韵调读音发音声级按正常通话条件当话筒距嘴时发音的声压级控制在左右这是发音期间测试项或引导句单字达到的最大声级的算术平均值整个发音过程中力求稳定应用音量表监示发音次数每个被测字一般只准一次发音仅因技术原因允许重复一次发音听音和记录听音声级用双耳机听音送音音量藉助仿真耳来测定耳机产生的声压级应为左右直接用扬声器听音则听音人所在位置的声压级应为左右正式测听前测试主持人应用条同样的方法和材料将音量调定听音人不得自己随意调整音量座位不宜过于分散测听前的准备与发音字表相对应的记录表见第章必须事先按发
7、音的顺序印好测试前交测试人员备用主持人交待听记要求强调听记过程中要注意力集中每个测试字都要独立做出回答的记录不得参照旁人的记录记录方式听音人根据声的刺激依次在记录表中相应的测试项上明显地圈上他听到的那个发音字对每个测试项的发音字都必须作出回答记录记录表的核对听完全部测试发音字表后可对记录表采用以下三种方式之一进行核对公布发音字表听音人交换记录表相互进行核对主持人主持核对听音人相互交换记录表主持人按发音字表复述发音字或放原始录音由听音人进行核对由主持人自己对照发音字表核对每张记录表如果实验中发现有被发音人误读的字则该项不参与所属特征的计分每表的每类特征中最多允许误读两个字否则重新发音重做测试测试
8、训练发音人的训练按条的规定让发音人用发音字表进行反复练习确实达到上述测试发音的要求听音人的训练与考核听音人应首先熟悉两张基本字表的正确读音然后在面对面的传递条件下以正式测试的方式由发音人读张非正式测试的字表听音人按条的方式作记录清晰度得分达到者可作为正式听音人参加测试针对被测系统的训练除非被测试系统比较特殊如低比特率的分析合成系统声码器或其它音质较差的语言传递装置如语言置乱器才有必要对听音人员进行习惯受试系统话音的训练一般不做习惯性训练计分计分公式为校正二字选一回答中可能引人的猜测成分采用如下公式计算清晰度的得分式中正确回答数错误回答数总的测试项数区别特征得分的计算为诊断起见一般按以下步骤分别
9、计算男女发音人的区别特征的清晰度得分计算第张记录表第个队员的第类特征得分式中男发音人的发音字表数女发音人的发音字表数计算第个听音人的第类特征得分即式中或由计算全体听音人得分的算术均值即来得到第类特征的得分考虑到得分的分布应是正态的本标准建议采用的置信度则类特征得分的真值由下式给出式中均值偏差队员得分作为样本的标准偏差在给定置信度下对应于自由度时的分布值可查表得到见附录补充件第章如果有该剔除的奇异值则是剔除奇异值后的真正自由度总的清晰度得分的计算将各区别特征得分予以平均便得到总的清晰度得分即式中计算男女发音人的得分均值剔除准则本方法采用标准来剔除测试得分中的奇异值即凡是或大于对应于自由度下的值见
10、附录第章时则此或得分予以剔除然后重复步骤条重算结果如果自由度退化到小于则建议重做测试若测试用表超过张则自由度可以放宽到被测试系统的清晰度得分等级本方法建议采用以下五个等级清晰度音质评价优良好中等差不可接受附录诊断押韵测试中采用的辅音特征分类结构补充件表特征类辅音浊音性鼻音性送气性低沉性紧密性持续性特征类辅音浊音性鼻音性送气性低沉性紧密性持续性注表示特征是表示特征非表示与本特征无关字尾的音和不做测试故不包括在本表内附录基本字表补充件基本字表浊音性瓦法喇洒万饭烂散扰好老小力细日是容红龙雄污夫入数惹舍伟匪润顺乱绚翁风扔生鼻音性麻娃拿拉蒙翁能棱注这里读拉个口子的拉满晚碾脸妹位内类莽往娘良没卧诺落孟瓮浓
11、隆模无奴炉闷问闹涝送气性怕罢差炸看干叹但朝着槽凿扯者科割替地次自宠种统懂苦古普捕湍端穿专庆静秤政低沉音把打瓦喇半蛋比己米你平情盼探冒闹报道撇切憋接明宁父素木怒便前棉年峰僧崩增紧密性札达查扌卡砍坦眼缆超操招遭社涩课特知资师丝哄送共动库兔遇虑管短缓选证赠承曾持续性哈嘎沙渣翻班三担少找好稿舌哲和革系记事制松综轰工辅补数主涮转算钻胜正缝蹦基本字表浊音性蛙发拉瞎然含完繁绕少烙扫热贺乐色为费锐会浪丧让上芦俗无服卵选软缓稳粉仍横鼻音性妈挖那腊蛮玩难兰美尾馁垒梦瓮凝灵抹我挪罗猛氵翁农隆忙王囊郎目误怒路门文脑老送气性喀咖他搭颤站灿赞起几尺只通东空公跑饱考稿撤这客个趣巨处住窜钻款馆坑更听丁低沉性爸大怕踏犯散慢难炮
12、套卯恼别结灭镍鼻敌皮其病定命宁五鲁铺突偏天边颠萌能朋疼紧密性咖它扎搭产惨赶胆要烙照造隔则折得已里使死控痛重纵呼苏出粗宽圈转卷成层迎零持续性发霸煞诈闪展喊敢臊到习笛实值耸总哄拱富不耗告奢遮喝哥虚居宣捐欢官讽绷省整附录数值参考补充件分布值对于的置信度表自由度双侧值自由度双侧值自由度双侧值剔除标准表样本数值样本数值附录测试用表实例参考件发音字表例子发音字表浊音性鼻音性第组读为字第组读兰字第组读选字第组读贺字第组读瞎字第组读无字第组读让字第组读扫组读门字第组读稳组读隆字第组读繁字第组读那字持续性第组读欢字第组读笛字第组读发字第组读总字第组读奢字第组读不字第组读告字第组读展字第组读绷字记录表例子发音字表测试系统名称听音人性别日期年月日浊音性鼻音性为费难兰卵选热贺拉瞎无服让上烙扫门文稳粉农隆完繁那腊正确回答数错误回答数正确回答数错误回答数持续性欢官习笛发霸耸总奢遮富不耗告闪展讽绷正确回答数错误回答数附加说明本标准由中华人民共和国机械电子工业部提出本标准由机械电子工业部第三十研究所负责起草本标准主要起草人张知易
