1、2012-2013学年广东汕头友联中学八年级下期第二阶段考试语文卷（带解析） 其他 根据拼音写出相应的词语。（ 4分） 【小题 1】人类的智慧与大自然的智慧相比实在是 xing xng jin ch。 【小题 2】如此重要的胡杨林因塔里木河下游的 gn h而大面积死亡。 【小题 3】 11月份南飞的鸟群， m kng y qi地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响。 【小题 4】这个洞 rn lo rn yun地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。 【小题 5】 【小题 6】 【小题 7】 【小题 8】 答案： 【小题 1】相形见绌 【小题 2】干涸 【小题 3
2、】目空一切 【小题 4】任劳任怨 试题分析： “绌 ”是易读错写错的字， “涸 ”极易读错， “任、怨 ”易写成同音字。 考点：本题考查学生对汉字的认读能力，主要是字音和字形。 点评：要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。 选择题 下列对病句的修改不正确的 一项是（ ）（ 3分） A同学们讨论并听取了校长关于培育良好行为习惯的讲话。（把 “讨论并听取 ”改为 “听取并讨论 ”） B通过这次野外学习，使我对自然科学的
3、兴趣更大了。（删除 “使 ”） C建国六十年来，中国人民的生活水平不断改革。（把 “改革 ”改为 “提高 ”） D昨天上午，我等了他整整一个小时左右。（把 “整整 ”改为 “足足 ”） 答案： D 试题分析：原句的错误在于， “整整 ”与 “一个小时左右 ”矛盾，应把 “左右 ”去掉。 考点：本题考查学生修改病句的能力。 点评：了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。常见 病因有成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。平时要注意正确表述，避免语病的发生；还可以与同学多交流，尤其是作文互评中，要按以上病因把句子加以衡量，给彼此寻找病句。这样语感会逐渐增强。如果在考试中
4、凭语感一眼找不出来，就要静下心来按以上常见病因一一加以衡量，只要多读几遍，相信一定能找到正确答案：的。 现代文阅读 生命之芯 庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。 初春时节 ,昏睡的葡萄藤醒了。 它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。 我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的，但妻子对这些葡萄叶子却颇有微词，尤其是到了暮秋时分，那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍
5、晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。 妻子也想了许多的办 法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。 去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，妻子摘得一串不留。我很惋惜那些没有彻底紫透的葡萄，埋怨妻子说： “有些还没有完全熟透呢，怎么一下子就摘尽了？ ”妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。我很不解，摘葡萄和扫落叶有什么关系呢？难道不摘葡萄那些叶子就永远不会凋落吗？ 果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚
6、厚的一层。那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着，令人痛惜不已。 难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实。 果实是它们生命的灯芯。 一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还 有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。 果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们的灵魂。过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前莅临了 我不由对葡萄叶充满了敬意。 我们的生命果实是什么呢？我们
7、的灵魂是什么呢？我们生命的真正目的是什么呢？我们是在为自己的生命使命而生活的吗？什么才是我们人类生命的真正秋天呢？ 春天的庭院里，坐在静静的葡萄架下，仰望那一簇一簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的；无论是一粒蛰伏在绿叶间的虫子，还是我们脚下的一粒泥土 （选自 新语文学习，有删改） 【小题 1】从葡萄叶旺盛生长到葡萄叶子过早落尽，作者的感情经历了怎样的变化过程？请分别用四个字概括出来。（ 2分） 痛惜不已 【小题 2】第 、第 自然段都用了较多篇幅描写葡萄叶，请分析这样写的作用。（ 4分） 答： 【小题 3】从上文画线的句子中，任选一句品味语言。（ 5分）
8、初春时节 ,昏睡的葡萄藤醒了。 果实是它们生命的灯芯。 答： 句 【小题 4】下列对本文的评析 不正确的 一项是（ ）（ 3分） A本文以 “我 ”对葡萄叶的感情变化为线索组织材料，形散而神聚。 B本文巧用对比，以 妻子对葡萄叶的讨厌反衬 “我 ”的喜爱。 C “我 ”从葡萄叶子上得到人生有益的启迪，应该把握住美好年华，为实现人生价值而不懈努力。 D本文最后的省略号意味深长，言尽而意无穷。 答案： 【小题 1】（ 2分）十分喜爱 充满敬意 【小题 2】（ 4分）结构上起到照应、对比的作用（ 2分）；内容上，用前面葡萄叶生长旺盛的喜悦来反衬后面葡萄叶过早凋落的无奈（ 1分，答出反衬即可），突出果
9、实是叶子生命的灯芯（ 1分）。（意对即可） 【小题 3】（ 5分） 运用拟人手法（ 1分），生动形象地描写了蓄积一冬力量的葡萄藤在初春时节发芽（ 睁开叶芽）、长叶（叶子舒展）的生命苏醒状态（充满生命活力）（ 2分），蕴含了作者的喜爱之情。（ 1分） 运用比喻手法（ 1分），生动形象地说明了生命的价值所在（ 2分），表达了作者对生命使命的崇敬（ 1分）。（意思对即可） 【小题 4】 (3分 ) B 试题分析： 【小题 1】通读全文，在 “痛惜不已 ”的前面和后面各提取一个四字词语，第一个应在五段之前提取，第二段中有 “从葡萄叶旺盛生长 ”时作者的情感，即 “十分喜爱 ”。第二个应在五段之后提取，
10、第九段有 “痛惜 ”之后的情感，即 “充满敬意 ”。提取出来即可。 【小题 2】两段都写到了相似 的内容，所以结构上互相照应；内容上，一个写葡萄叶旺盛生长，一个写葡萄叶过早凋零，前后形成鲜明的对比，更有力地突出了下文 “果实是叶子生命的灯芯 ”这一哲理性思考。回答时，要结合两语段内容及与全文的关系作答。 【小题 3】两个句子都运用了修辞，第一个 “昏睡的 ”“醒了 ”两个词语把葡萄藤人格化，表现了对它春天到来时的生机及作者对它的喜爱之情。第二个运用了比喻的修辞，把 “果实 ”比作 “生命的灯芯 ”，结合文章，突出了生命的价值，表达了作者对生命的无限敬意。 【小题 4】 “以妻子对葡萄叶的讨厌
11、”的说法是错误的，原文中的妻子并不讨 厌葡萄叶子，只是为了 “不用像往年那样总是扫叶子了 ”，而且 “反衬 ”的作用分析也不正确，因为妻子的行为是导致后面故事的诱因，为后文做了铺垫。 考点：考查学生对记叙文的理解能力。 点评：通读全文，提取类题目注意确定好范围；欣赏类题目注意找准角度，结合语境加以分析；对于文章的理解一定要注意尊重原文，不可断章取义、无中生有。 动物的弄虚作假 自然界一些动物为了生存竞争、繁衍子孙，常会弄虚作假，玩弄骗术。其技巧之高超，简直令人难以想像。 椿象、金龟子只要稍动它一下，立刻会装死从农作物上掉落地面，过会儿又活动开来。鸭 子似乎是傻乎乎的，但当其被红狐追捕时，会翻着
12、白眼装死。有人曾做试验，用红狐追捕养鸭场的 50只鸭子，竟有 29只在狐爪下逃生。深信装死的狐狸，其本身装死的技艺更高。 一次，一只狐狸被猎人击中，它迅即原地躺倒，全身瘫软，一动不动，猎人以为狐狸已死，就暂放原处，转到他处行猎。待到归来收拾猎物时，狐狸早已溜之大吉，猎人上了狐狸的当。 人们有时会发现有些蟹或虾的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗细与身子相差悬殊，这决不是先天的畸形，也不是什么稀有品种，而是当它们遇到了强敌，使出了断足截尾的绝招，来一个 “舍车保帅 ”，新的 足还未长成原来大小的缘故。 栖息在北极圈内的白狐、北欧山区的雪兔、日本北部的高山兔和我国新疆阿尔泰山区的雷鸟，能随着季节变
13、化而改变颜色。如雷鸟到白雪皑皑的时候，便银装素裹；当春暖花开时，又着上淡黄色的 “春装 ”；盛夏酷暑，浑身又换成栗褐之色；当秋风萧瑟的时节来到，又穿上与环境协调一致的暗棕色羽裳。 见过竹节蝗、木叶蝶的人，无不为它们的形态与所附着的茎叶是那么相似而叫绝，这是一种生就的拟态。生活在澳州的叶海马，其体态能模拟周围物体，全身生出许多叶形突出物和丝状物，好似马尾藻一样，在海水中缓缓飘荡，使对手极难辨别。 有的动物甚至会 “行诈术 ”。一位学者曾发现一只苍鹭为觅食一条小鱼，颇费了一番脑筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸边踱着方步，两眼扫视着浅浅的溪水。随即突然止步，有意让羽毛掉进水里面；小鱼误以为是饵料，游近
14、羽毛，苍鹭便以闪电般的动作扑向水面，吞食美味。 动物在面临它的对手或要达到某一目的时，决不 是简单地屈从或毫不掩饰其真面目。人们在认识和利用动物时，务必要注意到这点。 （本文选自阅读与欣赏，有删改） 【小题 1】选文中列举了动物 “弄虚作假 ”的形式有：装死、 、 、拟态、 。（ 3分） 【小题 2】第二段画线句子运用了什么说明方法，这样写有什么好处？（ 4分） 答： 【小题 3】根据文章内容，下列说法 不正确 的一项是（ ）（ 3分） A本文采用了总 分 总的说明顺序。 B本文首尾呼应，揭示了动物弄虚作假的本质。 C文章除了采用了说明的方式外，还采用叙述、描写的表达方式。 D最后一段告诉人们
15、，为 了迷惑敌人保护自己，可以像动物一样弄虚作假。 答案： 【小题 1】（ 3分）断足截尾（或分身术） 变色 行诈术 【小题 2】（ 4分）举例子；（ 1分）画线句子列举了狐狸骗猎人而逃生一例，（ 1分）更加具体有力地说明狐狸装死的技艺高强，增强了文章的说明力和趣味性。（ 2分） 【小题 3】（ 3分） D 试题分析： 【小题 1】从前向后读文章，根据题干中的提示可知，已给出的 “装死、拟态 ”是第二段和第五段的内容，所以我们要填写的应是三、四段和六段的内容。读相应的语段，提取可得答案：，如断足截尾、变色、行诈术。 【小题 2】画线句中的 “一次 ”表明是在讲一个故事，即举一只狐狸用装死骗过猎
16、人逃生的例子，说明了动物的装死逃生的技艺之高强，也使文章更具趣味性。 【小题 3】 D项对最后一段的意思理解是错误的。它的真实意图是告诉人们要注意动物弄虚作假的本质，并非告诫人们 “为了迷惑敌人保护自己，可以像动物一样弄虚作假 ”。 考点：考查学生对说明文的理解能力。 点评：掌握基本的说明文常识，如说明方法及作用、说明文结构、说明文语言等。做题时，要运用所学知识，结合题干要求做出正确的解答。提取类题目要注意审清题意，确定好范围，能提取尽量提取，不能提取 则根据语意概括做答。 文言文阅读 陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问： “用此何为？ ”人云行道所见聊取之耳 。侃大怒曰： “汝既不田，而戏贼
17、人稻！ ”执而鞭之。是以百姓勤于农植，家给人足。 【小题 1】解释下列句中加线的词。（ 2分） 见人 持 一把未熟稻（ ） 执而 鞭 之（ ） 【小题 2】文中划线句子没有标点符号，请在需要加标点的地方用 “|”标出来。（ 2分） 人 云 行 道 所 见 聊 取 之 耳。 【小题 3】陶侃将那个人 “执而鞭之 ”产生了怎样的效果？（用原文语句回答）（ 3分） 答： 【小题 4】作者对陶侃的态度如何？本 文表现了陶侃的什么特点？（ 3分） 答： 答案： 【小题 1】（ 2分） (1)拿 (2)用鞭子打 【小题 2】（ 2分）人云： “行道所见，聊取之耳。 ” 【小题 3】（ 3分）百姓勤于农植，
18、家给人足。 【小题 4】（ 3分）赞扬。本文表现了陶侃重视农耕、爱护粮食、和农民有较深的感情的特点。 试题分析： 【小题 1】 “持 ”为动词，可用意思相近的动词代替。 “鞭 ”是活用词，名词活用为动词，译为 “用鞭子打 ”。 【小题 2】先整体感知语句，了解语句大意及各句子有关系。理解可知，句中的 “云 ”是说的意思，表明，后面的语句是人物的语言描写，因此，后面应用冒号、引号。话语里面的 “行道所见 ”“聊取之耳 ”是顺承也暗含因果关系，因此中间应停顿，即加上逗号。句末应是句号、引号。 【小题 3】在原文中找到题干中的语句，在其附近寻找答案：，此题应在 “是以 ”这个标志词的后面提取答案：。
19、即 “百姓勤于农植，家给人足 ”。 【小题 4】从陶侃的行为上看，他对不爱惜粮食的行为非常痛恨，可知，这是一个爱惜粮食的人。从他的语言上可见，他是一个重视农业生产的人。从 “尝出游 ”可看出他对百姓的感情较深，是一个体察百姓疾苦的好官。他是值得我们赞扬的。 考点：考查学生对文言文的理解能力。 点评：要运用所学文言文常识知识，疏通文意，大致理解文章内容，题目涉及到的部分再精读。分析人物形象的题目，一定要注意根据人物的言行等为依据加以概括。 小石潭记（柳宗元） 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为 摇嗍鞔渎
20、 陕缫 海 尾钆 鳌 br潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 ， 倘徊欢 m尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望， 斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 【小题 1】下列各组中，加线词语意思相同的一项是（ ）（ 3分） A乃记之而 去 则有 去 国怀乡 B心乐 之 若脱笼 之 鹄 C如鸣佩 环 四面竹树 环 合 D 以 其境过清 属作文 以 记之 【小题 2】把文中划线的句子翻译成现代汉语。（ 4分） 斗折蛇行，明灭可见。 译文： 【小题 3】课文描写小石潭是按照 、
21、、 、潭中气氛的 顺序写的，抓住了小石潭的幽静的特点。（用自己的话概括）（ 3分） 答： 【小题 4】下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ）（ 3分） A本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心绪。 B第一段作者围绕着 “石 ”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。 C第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼的活跃、可爱。 D柳宗元被贬失意，心情抑郁，所以认为小石潭 “不可久居 ”。其实作者笔下的小石潭风景如画，如果我们能跨越时空到此一游，或许会流连忘返。 答案： 【小题 1】（ 3分） A 【小题 2】溪水像北斗星那样曲折，像蛇
22、那样蜿蜒前行，时隐时现。 【小题 3】发现石潭、潭中景物、小潭源流 【小题 4】 C 试题分析： 【小题 1】 A离开 离开， B代词 助词， C名词 动词， D表原因 表目的。 【小题 2】句中的 “斗 ”“蛇 ”在翻译时都应该译成活用词，如 “斗 ”应译成 “像北斗星那样 ”“蛇 ”译为 “像蛇那样 ”。翻译时，要注意语句要通顺，把关键词的意思都翻译出来。 【小题 3】此题是对文章内容的概括，根据题干已给出的对第四段内容概括的短语，前面的三个空，分别应用四字短语概括一、二、三段 内容。第一段为发现小潭（石潭概貌），第二段潭中景物，第三段小潭源流。 【小题 4】 “目的是表现鱼的活跃、可爱
23、”的说法是错误的，写潭水和游鱼，是为了表现潭水的清澈。 考点：考查学生对文言文的理解能力。 点评：对于课文中的字词句子要有一个基本的识记，题目涉及到的课文部分再精读。对于文章的情感的理解一定要注意结合文章的写作背景分析。 语言表达 阅读下面的材料，按要求回答问题。（ 4分） 2011年 4月公布的第八次全国国民阅读调查成果显示： 2010年，我国 0-8周岁未成年人的平均阅读量为 4.78本。在家长 “喜欢，经常看 书 ”的家庭中， 0-8周岁儿童的阅读量达 6.40本；在家长 “喜欢，但不经常看书 ”的家庭中， 0-8周岁儿童的阅读量为 4.38本；而在家长 “不喜欢，基本上不看书 ”的家庭
24、， 0-8周岁儿童的阅读量是 4.07本。数据还显示，在家长 “喜欢，并经常看书 ”的家庭中，有九成以上 (91.2%)的 0-8周岁儿童喜欢看书，其中有近七成 (69.8%)的 0-8周岁儿童 “喜欢，并经常看书 ”。 【小题 1】分析以上材料，你得出的结论是 （不超过 50个字）（ 2分） 【小题 2】给家长提两条培养孩子阅读兴趣的建议。 (2分 ) 答案： 【小题 1】家长对 阅读的兴趣可能影响孩子对阅读的兴趣，家长对阅读的喜好程度也会影响孩子的阅读量。（或：家长的阅读兴趣不仅可能影响到孩子是否阅读，也会影响到孩子是否喜欢阅读。）（意对即可，每点 1分） 【小题 2】示例： 家长要言传身
25、教，多陪孩子读书。 家长要经常带着孩子逛书店。 家长要创造条件借书给孩子读。 (答出两项即可，每项 1分 ) 试题分析： 【小题 1】要通读材料，发现材料调查的内容及共性特点，从中得出结论。读材料可知，材料指出了家长的阅读兴趣对孩子的影响。家长对阅读兴趣大的，孩子对阅读的兴趣就大。由此可得出结论。 【小题 2】 根据材料可知，家长要对孩子有一个潜移默化的引导和影响，给孩子创造读书的机会。如自己多读书，多与孩子一起读书，一块到书店买书，一起到书店看书等。 考点：考查学生的语文综合能力。 点评：语文综合性学习活动是语文学习的一个有机的重要组成部分，平时要多参与到这样的活动中，在活动中实践知识并学到
26、解决问题的本领。本题首先要理解学生们反映的情况，然后再针对学生反映的情况想出相应的对策即可。 从 A组中至少选用两个词语 ,并且从 B组中至少选用一组关联词语 ,写一段描述某人性格的话 （ 80字之内）（ 4分） A组： 倔强 寂寞 郑重 其事 一丝不苟 勇往直前 抑扬顿挫 B组： 既然 就 只有 才 答案：参考示例：哪怕实验结果只有一点误差，他都要反复研究出错的原因。他还 郑重其事 地说： “既然 是搞科学实验， 就 容不得有丝毫马虎。 ”他这种对待实验 一丝不苟 的态度，令人赞不绝口。 试题分析： “描述某人性格 ”是审题的关键所在。首先根据题干的要求，选出关联词语和想用的词语，然后组成一
27、段通顺的语段，对人物进行语言、动作等的描写，通过描写展示出人物的性格。如他是一个不甘失败的人，只有在勇往直前向前冲的时候，他才能感受到自己的存在。他经常在遇到困难时倔强地说：“我坚信，没有什么困难能把我吓倒。 ” 考点：本题考查学生的理解和表达能力。 点评：平时要养成多读、多看、多想、多思、多写的好习惯，还要多与同学交流、讨论，对于好的语段要进行积累。这样，自己的理解和表达能力才会迅速提高。 名著导读 佛祖呵呵 冷笑道： “你那厮乃是个猴子成精，焉敢欺心要夺玉皇上帝尊位？但恐遭了毒手，性命顷刻而休，可惜了你的本来面目！ ” 大圣道： “常言道：皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我
28、便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！ ”佛祖道： “我与你打个赌赛：你若有本事，一筋斗打出我这右手掌中，算你赢，再不用动刀兵苦争战，就请玉帝到西方居住，把天宫让你；若不能打出手掌，你还下界为妖，再修几劫，却来争吵。 ” 那大圣闻言暗笑道： “你如来十分好呆！我老孙一筋斗去十万八千里，他那手掌，方圆不满一尺，如何跳不出去？ ”那大圣收了如意棒 ，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声 “我出去也！ ”一路云光，只管前进，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。他道： “此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。 ”又思量说： “且住！等我留下些记号，方好与如来说话。 ”拔下一根毫毛，
29、吹口仙气，叫 “变！ ”变做一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云： “齐天大圣到此一游。 ”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。翻转筋斗云，径回本处，站在如来掌内道： “我已去，今来了。你教玉帝让天宫与我。 ” 如来骂道： “我把你这个尿精猴子！你正好不曾离 了我掌哩！ ”大圣道： “你是不知，我去到天尽头，见五根肉红柱，我留个记在那里，你敢和我同去看么？ ”如来道： “不消去，你只自低头看看。 ”那大圣睁圆火眼金睛，低头看时，原来佛祖右手中指写着 “齐天大圣到此一游 ”，大指叉里，还有些猴尿臊气，大圣吃了一惊道： “有这等事！有这等事！我将此字写在撑天柱子上，如何却
30、在他手指上？ 我决不信！不信！等我再去来！ ” 好大圣，急纵身又要跳出，被佛祖翻掌一扑，把这猴王推出西天门外，将五指化作金木水火土五座联山，唤名 “五行山 ”，轻轻的把他压住。 （节选自西游记，有删节） 【小题 1】 孙大圣被如来佛收伏之前，他闹出了哪些事？（ 4分） 答： 【小题 2】孙大圣本领再大，也翻不出如来佛的手心。对这个故事你是怎么看的？（ 4分） 答： 答案： 【小题 1】（ 4分）孙大圣闯龙宫，强借定海神针做兵器；闹冥府，勾销了生死簿中猴属名字；偷桃、偷肴、偷酒、盗仙丹，搅乱瑶池蟠桃会；逃出八卦炉，大闹天宫，天兵天将拿他没办法。（答出其他情节酌情给分） 【小题 2】（ 4分）参考
31、示例一：尽管孙大圣没能跳出如来佛的手心，但是孙大圣却在如来佛的手指间撒了一泡猴尿，留下一股臊气。我认为，小说给佛祖开了个大玩笑，渲染了孙大圣对 主宰天地万物的如来佛的轻慢，孙大圣的桀骜不驯正体现了人民群众的反抗意识。 参考示例二：孙大圣虽然本领高强，但是最终还是受制于如来佛。我认为，道高一尺，魔高一丈，现实生活中人们确实有很多难以摆脱的困境，本领再大的人也难以幸免。这故事其实正是当时人们对某些社会现实无可奈何的反映。（可以有不同看法，但必须言之成理） 试题分析： 【小题 1】根据对西游记名著情节的了解，一般应知道孙大圣被压在五行山下之前的故事，因为这一部分相对接触得较多。根据四分的分值，最低应
32、写出四个故事情节，如闯龙宫、闹冥府、搅乱蟠桃宴会、逃出八卦炉、大闹天宫等。 【小题 2】对于这个情节，可以从不同的角度去看，如果从悟空被擒的角度，可得出道高一尺，魔高一丈，一物降一物等观点与看法；如果从小说写作意图的角度，可以得出悟空在佛祖手心里撒尿，使得悟空桀骜不驯的性格更加鲜明。 考点：本题考查学生对名著内容的积累能力。 点评：学习中要注意积累的广泛性，既要注意的表面的知识，如作者 、背景、写作特色、涉及人物及故事情节，甚至要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。对于课本上有关名著的内容更要引起足够的重视，平时可以有关情节和人物形象等内容，与同学们多交流，同学
33、之间多讲一些里面的故事。这样，不仅提高了读名著的兴趣，做题时还能信手拈来，得心应手。 默写 默写古诗文。（ 10分） 【小题 1】 ， ，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。（欧阳修醉翁亭记）（ 2分） 【小题 2】 ， 。山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明饮酒）（ 2分） 【小题 3】 ， ！风雨不动安 如山。（杜甫茅屋为秋风所破歌）（ 2分） 【小题 4】岑参的白雪歌送武判官归京，将诗人因朋友离去而产生的无限惆怅之情抒写到了极致这两句诗是： ， 。（ 2分） 【小题 5】把李煜相见欢默写完整。（ 2分） 无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断，理还乱， ， 。 答案： 【小题
34、1】野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。（ 2分） 【小题 2】采菊东篱下，悠然见南山。（ 2分） 【小题 3】安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（ 2分） 【小题 4】山回路转不见君，雪上空留马行处。（ 2分） 【小题 5】是离愁，别是一般滋味在心头。（ 2分） 试题分析：默写时，除了要注意阴、厦、俱、一般等易错字外；还要注意写完之后要完整的读一读，看看有没有上下不通或张冠李戴的错误出现。 考点：本体考察学生古诗文名句的背诵默写的能力。 点评：复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。
35、对于古诗文考查的几种题型（上下句对接题、理解型默写题、归类型默写题、理解运用型题目）要心中有数。 作文 阅读下面的文字，按要求作文。 有人陶醉于春日的和风细雨，有人惊心于夏日的狂风暴雨，有人伤感于秋冬的凄风苦雨 风雨是大自然的抒情诗。其实，人生之旅并非一路阳光，也会有风雨相伴，所以才有了 “风雨同舟 ”“风雨兼程 ”“阳光总在风雨后 ”“不经历风雨，怎能见彩虹 ”的劝勉和激励 你一定有 “风雨 ”的难忘记忆，关于 “风雨 ”，你一定也有所感悟，请自拟一个包含 “风雨 ”这个词语的标题，写一篇不少于 500字的文章，文体自选，文中不得出现真实姓名和校名。 答案：略 试题分析：这是一则话题作文，前
36、面有一段提示语，根据提示语可知，题目中的 “风雨 ”既指自然界中的 风雨，更指人生中的风雨，即困境、挫折、尴尬等。请提示语后看题目的要求，只要包含 “风雨 ”即可。因此，我们可以写遇到风雨时的心境，可以写遇到风雨时的奇遇，可以写遇到风雨时可贵的帮助支持，可以写风雨给自己的历练和感悟等。题目可以是丰富多彩，如 “风雨后的彩虹 ”“经历风雨才能见彩虹 ”“风雨中的身影 ”“难忘风雨中的那把伞 ”等。当然，可叙事，也可议论，如 “只有经历风雨，才能见彩虹 ”“风雨与彩虹 ”等就可写成议论文，阐述风雨与彩虹的关系。在选材构思时，一定要遵循 “熟 ”的原则。从众多的素材中，把你印象最深、最易于驾驭、写出来最 具有真情实感的材料选择出来，完成写作。 考点：本题考查学生的写作能力。 点评：话题作文也一定要注意把提示语、题目要求两部分内容分析透彻，然后根据自己掌握的材料确立主题，来完成构思与写作。话题作文在拟题时，可采用前加词，后加词，也可采用前后加词的方法。写作时，要注意书写一定要整洁，标点符号要使用正确，关注作文的词语运用与描写，尽量让笔下的文字灵动起来。当然平时的练笔也是至关重要的，写作其实就是一种习惯而已
