1、2015学年吉林市第五十五中学高二上期末质检生物试卷与答案（带解析） 选择题 哺乳动物肌肉细胞之间进行物质交换的环境是 A血液 B体液 C组织液 D细胞内液 答案： C 试题分析：内环境包括血浆、组织液和淋巴，哺乳动物肌肉细胞之间是组织间隙的组织液，本题选 C 考点：本题考查细胞生活的环境，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 免疫是机体的一种重要的保护性功能。下列不属于免疫过程的是 A花粉引起体内毛细血管扩张 B移植的器官被排斥 C抗 SARS病毒的抗体清除 SARS病毒 D青霉素消灭肺炎双球菌 答案： D 试题分析：青霉素的杀菌和抑菌作用不属于免疫 考点：本题考查免
2、疫的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 全年对太阳能量的利用率，森林生态系统远大于农田生态系统，主要原因是前者 A以木本植物为主 B土壤肥沃 C不施农药 D植物群落有分层结构 答案： D 试题分析：森林生态系统营养结构复杂，植物群落分层结构明显，全年光能利用率高， D项正确。 考点：本题考查生态系统的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内 在联系的能力。 如图中曲线 表示的是牛被引入某孤岛后的种群数量变化。如果当初被引入的是羊，则羊的种群数量变化曲线为 A I B C IV D V 答案： A 试题分析：牛和羊都是植食动物，羊的个体相对小，
3、相同能量植被喂养羊的数量增加比牛应快，最大承载量个体数也应多，故 A项正确。 考点：本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 如图为三种蜂的生存曲线。叶蜂产卵于叶上；泥蜂贮存其他昆虫的幼虫为子代的食物；蜜蜂的幼虫由工蜂直接喂养。这三种蜂的生存曲线依次是 A甲、乙、丙 B乙、丙、甲 C乙、甲、丙 D甲、丙、乙 答案： A 试题分析：蜜蜂的幼虫由工蜂直接喂养，幼虫的生存率相对高，为丙；叶蜂产卵于叶上，幼虫缺乏保护生存率相对低，为甲；泥蜂贮存其他昆虫的幼虫为子代的食物，为乙；故选 A项。 考点：本题考查种群数量变化的相关知识，意在考查考生理解所学知
4、识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 如图食物网中的猫头鹰体重每增加 20g，至少需要消耗植物 A 200g B 250g C 500g D 1000g 答案： C 试题分析：猫头鹰体重每增加 20g至少需要消耗植物为 20g20%20%=500g，C项正确。 考点：本题考查生态系统的能量流动，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 体温调节中枢和体温感觉中枢分别在 A大脑皮层，下丘脑 B下丘脑，大脑皮层 C下丘脑，下丘脑 D大脑皮层，大脑皮层 答案： B 试题分析：体温调节中枢在下丘脑，体温感觉中枢在大脑皮层， B项正确。 考点：本题考查体温调节的有关知识，意在考查考
5、生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列关于种群、群落和生态系统的描述，不正确的是 A生物群落的结构是随着时间的推移而不断变化的 B研究海洋鱼类种群数量变化规律有利于确定合理的捕捞量 C农田生态系统对太阳能的利用率高于森林生态系统 D北极苔原生态系统的抵抗力稳定性较低 答案： C 试题分析：生物群落的结构随着时间的推移发生演替而不断变化 A项正确，研究海洋鱼类种群数量变化规律有利于确定合理的捕捞量，北极苔原生态系统的成份单纯，营养结构简 单，抵抗力稳定性低， B、 D项正确；农田生态系统成分单纯，对太阳能的利用率不一定高于森林生态系统。 C项不正确，选 C项。 考点：本题考查种
6、群、群落和生态系统的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列有关生态系统结构的叙述，正确的是 A每种生物在生态系统中只能处在一个营养级上 B动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级 C自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分 D细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类 答案： C 试题分析：每种生物在生态系统的食物网不同食物链中可以占有不同营养级位，A项错误；腐食动物属于分解者， B项错误；自养生物都是生产者，是生态系统的主要成分， C项正确；自养细菌属于生产者，腐生细菌属于分解者，寄生细菌属于消费者， D项错误。 考点：本题考查生态系统的结
7、构的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 被钓上钩的鲤鱼往往会释放一种化学物质留在钓钩上，从而使钓鱼人长时间钓不到鲤鱼。这种现象在生物学上属于 A种内斗争 B种内互助 C竞争 D互利共生 答案： B 试题分析：被钓上钩的鲤鱼往往会释放一种化学物质留在钓钩上，从而使钓鱼人长时间钓不到鲤鱼。这种现象在生物学上属于种内互助，选 B项。 考点：本题考查群落的种间关系的有关知，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，不正确的是 A都位于能量金字塔同一营养级 B一定能固定 CO2 C都是生态系统能
8、量转换的载体 D一定是植物 答案： D 试题分析：生产者是自养生物，包括光合作用型和化能合成作用型，主要是绿色植物，也有微生物如硝化细菌、蓝藻等，选 D项。 考点：本题考查生态系统的组成成分的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 从生态系统的组成成分看，硝化细菌和蚯蚓分别属于 A生产者、消费者 B生产者、分解者 C分解者、消费者 D消费者、分解者 答案： B 试题分析：从生态系统的组成成分来看硝化细菌是化能自养生物，属于生产者，蚯蚓以腐殖质为生，属于分解者， B项正确。 考点：本题考查生态系统的组成成分的知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联
9、系的能力。 下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是 A生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定性的基础 B生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态系统稳定性 C生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作用，体现了其间接价值 D生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统恢复力稳定性就越强 答案： D 试题分析：生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统抵抗力稳定性越强，恢复力稳定性就越弱， D项错误。 考点：本题考查生态系统稳定性的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 鼎湖山是我国建立的第一个国家级自然保护区，因其完整保存了具有 400多年历史的
10、地带性植被 南亚热带季风常绿阔叶林，被中外科学家誉为 “北回归线沙漠带上的绿洲 ”。建立该自然保护区的主要目的是为了保护 A物种 B种群 C群落 D生态系统 答案： D 试题分析：建立自然保护区属就地保护，是对生物多样性最有效的保护，鼎湖山自然保护区主要目的是为了保护自然生态系统。答案：选 D项。 考点：本题考查保护生物多样性的措施，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 镇痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位 A细胞体 B轴突 C突触间隙 D树突 答案： C 试题分析：镇痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲
11、动向感觉中枢的传导，它的作用部位在突触间隙， C项正确。 考点：本题考查兴奋传导的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 当一个人突然遇见很危险的情境时，血中肾上腺素的含量立即上升，产生多种生理反应，这一生理调节过程属于 A神经调节 B体液调节 C神经一体液调节 D激素调节 答案： C 试题分析：肾上腺受交感神经支配，肾上腺素能升高血糖，促进代谢，激发人的潜能，属于神经体液调节， C项正确。 考点：本题考查人和动物生命活动调节的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列关于兴奋传导的叙述，正确的是 A神经纤维膜内局部电流的流动方
12、向与兴奋传导方向一致 B神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位 C突触小体完成 “化学信号 电信号 ”的转变 D神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋 答案： A 试题分析：神经纤维上兴奋传导的方向与神经纤维膜内局部电流的流动方向一致， A项正确；神经纤维上已兴奋的部位是动作电位外负内正，将恢复为静息状态的外正内负， B项错误；突触小体完成电信号到化学信号的转变， C项错误；神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋或抑制， D项错误。 考点：本题考查兴奋的传导的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列属于人体内环境的组成成分是 血浆、组织液和淋
13、巴 血红蛋白、 O2和葡萄糖 葡萄糖、 CO2和胰岛素 激素、递质小泡和氨基酸 A B C D 答案： A 试题分析：内环境包括血浆、组织液和淋巴，其组成成分包含 CO2、 O2、葡萄糖、氨基酸和激素等， 中血红蛋白存在红细胞里面， 中的递质小泡存在于突触小体内，在细胞内不属于内环境。答案：为 A 考点：本题考查细胞生活的环境，意在考查考生理 解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列各项中，可以看作物质进入内环境的是 A喝牛奶，进入胃中 B精子进入输卵管与卵细胞结合 C口服抗菌药物 D肌肉注射青霉素 答案： D 试题分析：内环境是体内细胞生活的液体环境，细胞外液，相对于外界环境而言
14、，是内环境；口腔、胃腔、输卵管腔它们能和外界环境直接相通，属于外界环境的范畴，不能看作内环境。肌肉注射是把青霉素注入肌肉细胞间隙的组织液，属于内环境。 考点：本题考查内环境的知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 吃糖 1小时后，在胰静脉的血液中，下列物质中会明显增多的是 A胰蛋白酶 B胰淀粉酶 C胰岛素 D胰高血糖素 答案： C 试题分析：吃糖 1小时后，血糖浓度升高，胰岛素分泌会增多，降低血糖浓度维持血糖平衡答案：选 C。 考点：本题考查血糖平衡的调节，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 糖尿病患者容易出现 A细胞内液增多 B组织液增多
15、 C体液增多 D尿量增多 答案： D 试题分析：糖尿病患者的典型症状是三多一少，多食、多饮、多尿和体重减轻。答案：选 D。 考点：本题考查血糖平衡的调节，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列有关人体水分调节的叙述中正确的是 A大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少 C抗利尿激素分泌减少，则尿量增加 D细胞外液中电解质浓度降低，则尿量减少 答案： C 试题分析：大量饮水，细胞外液渗透压降低，则抗利尿激素分泌减少， A项错误；细胞外液渗透压升高，渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌增加，促进对水和重吸收， B 项错误；抗利尿激素分泌减少，肾小管
16、集合管对水的重吸收减少，则尿量增加， C项正确；细胞外液中电解质浓度降低，细胞外液渗透压降低，抗利尿激素分泌减少，则尿量增加。 考点：本题考查水盐平衡的调节，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 酷暑季节，室外作业的工人应多喝 A盐汽水 B核酸型饮料 C蛋白型饮料 D纯净水 答案： A 试题分析：酷暑季节，室外作业的工人应多喝盐汽水，以保持机体水盐平衡，A项正确。 考点：本题考查水和无机盐的平衡，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内 在联系的能力。 当人处于炎热环境时，会引起 A冷觉感受器兴奋 B温觉感受器抑制 C甲状腺激素分泌量增加 D下丘脑体温调节中枢兴奋
17、 答案： D 试题分析：当人处于炎热环境会引起冷觉感受器抑制，温觉感受器兴奋，下丘脑体温调节中枢兴奋，甲状腺激素分泌量减少，产热与散热平衡，维持体温恒定， D项正确。 考点：本题考查体温调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 将大白鼠从 25 移至 0 的环境中，大白鼠将出现的生理反应是 A耗氧量减少，竖毛肌放松 B耗氧量增加，体表血管收缩 C耗氧量减少，心律变慢 D耗氧量增加，体温升高 答案： B 试题分析：大白鼠是恒温动物，通过体温调节机制使产热和散热达到动态平衡，维持体温恒定，将大白鼠从 25 移至 0 的环境中，耗氧量增加，物质氧化分解加快，增加产
18、热，体表血管收缩减少散热维持体温恒定， B项正确。 考点：本题考查体温调节相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物 2， 4D 涂抹子房，得到的无籽番茄果实平均重 量见下表。 2， 4D 浓度 ( mg L) 0 5 10 15 20 25 30 35 无籽番茄平均重量 (g个 ) 0 13.5 26.2 46.5 53.6 53.7 43.0 30.2 据表得出的正确结论是 A 2， 4D 浓度超过 25 mg L，对果实的发育起抑制作用 B 2， 4D 与生长素的作用效果相同 C 2，
19、 4D 可以促进扦插枝条生根 D 2， 4D 诱导无籽番茄的最适浓度范围为 2025 mg L 答案： D 试题分析：据上表可知：无籽番茄平均重量最重时浓度范围为 2025 mg L，D项正确。 考点：本题考查生长素的生理作用的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列不能解除植物顶端优势的措施是 A去掉顶芽 B在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂 C在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂 D在去掉顶芽的断口处放上琼脂小块 答案： B 试题分析：顶端优势是指顶芽优先生长，而侧芽的生长受到抑制的现象，原因是顶芽产生的生长素极性运输到侧芽，侧芽生长素
20、浓度积累过高，抑制侧芽生长，去掉顶芽能解除顶端优势，在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂，生长素仍然极性运输，侧芽生长素浓度不能降低，顶端优势不能解除。 B项正确。 考点：本题考查生长素的生理作用的应用知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在下列食物链中，假设初级消费者从生产者获得的能量数值相同，哪一条食物链提供给猫头鹰的能量最多（ ） A绿色植物 蚱蜢 蜘蛛 蜥蜴 蛇 猫头鹰 B绿色植物 蚱蜢 青蛙 蛇 猫头鹰 C绿色植物 鼠 蛇 猫头鹰 D绿色植物 鼠 猫头鹰 答案： D 试题分析：假设初级消费者从生产者获得的能量数值相同，猫头鹰是最高营养级的生物，食物
21、链越长获得的能量越少，食物链越短获得能量越多，所以 D项正确。 考点：本题考查生态系统的营养结构食物链的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 如图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图，培养一段时间后，胚芽鞘 的生长情况将是（ ） A甲不弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲 B甲向左弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲 C甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向左弯曲 D甲向右弯曲、乙不弯曲、丙向右弯曲 答案： A 试题分析：甲尽管有单侧光，但不透水的云母片阻止了生长素的横向运输，尖端下面一段两侧生长素分布均匀，直立生长不弯曲，乙尽管
22、有单侧光，尖端有生长素向背光横向运输，但不透水的云母片阻止了生长素的极性运输，尖端下面一段两侧均没有生长素，所以不生长也不弯曲；丙均匀光照不改变生长素分布，但不透水的云母片阻止了右侧的极性运输，所以尖端下面一段左侧生长素浓度大于右侧，左侧生长快，向右弯曲， A项正确。 考点：本题考查生长素的生理作用的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 如图表示根和茎对生长 素浓度的不同反应，其中正确的是 答案： C 试题分析：生长素的生理作用具有两重性，低浓度促进，高浓度抑制生长，而且不同器官对生长素的敏感性不同，根最敏感，最适促进生长的浓度最低， C项正确。 考点：本题考
23、查生长素的生理作用的有关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 综合题 回答有关免疫问题。 （ 1）抗体的化学成分为 _。当 _细胞表面的抗原识别受体与抗原结合时，该细胞被活化、分化出的 _细胞，制造大量的抗体分泌到血液中。 （ 2） 下图表示将抗原注射兔体内后抗体产生量的变化。当注入抗原 X，抗体产生量的变化是曲线 A。若第 8天，同时注射抗原 Y和 X，图中表示对抗原 Y的抗体产生量是曲线 _；表示对抗原 X的抗体产生量是曲线 _，其特点是 _，若第 8天不注射抗原 X，则以后对抗原 X的抗体产生量变化的是曲线 _。 答案： .（ 1）蛋白质 B和记忆 B 浆
24、（ 2） C B 反应快而强 (或反应快，产生的抗体多 ) D 试题分析：（ 1）抗体的化学成分为免疫球蛋白 。当 B和记忆 B细胞表面的抗原识别受体与抗原结合时，该细胞被活化、分化出的浆细胞，制造大量的抗体分泌到血液中。 （ 2）上图表示将抗原注射入体内后抗体产生量的变化。当注入抗原 X，抗体产生量的变化是曲线 A。若第 8天，同时注射抗原 Y和 X，图中表示对抗原 Y的抗体产生量是曲线 C；表示对抗原 X的抗体产生量是曲线 B，其特点是，反应快而强 (或反应快，产生的抗体多 )；若第 8天不注射抗原 X，则以后对抗原 X的抗体产生量变化的是曲线 D。 考点：本题考查免疫的有关知识，意在考查
25、考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 如图 为脊髓反射模式图，请回答： （ 1）在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是 ( ) A冲动在 S中单向传导 B冲动在 中单向传导 C冲动在 中单向传导 D冲动在 中单向传导 （ 2）假设 M是一块肌肉，现切断 a处。分别用电流刺激 、 两处，则发生的情况是：刺激 处，肌肉 ；刺激 处，肌肉 。 答案： . C 收缩 无反应 试题分析：（ 1）在反射弧中， S为感受器， M为效应器， 是传入神经，上有脊神经节， 是传出神经， 是突触，神经递质只能由突触前膜释放通过突触间隙作用突触后膜，冲动在突触中是单向传递的，决定神经冲动单向传导的原
26、因是 C项 （ 2）假设 M是一块肌肉，现切断 a处。分别用电流刺激 、 两处，则发生的情况是：刺激 处，肌肉收缩；刺激 处， a处切断，神经通路中断，肌肉无反应。 考点：本题考查通过神经系统的调节，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力和实验与探究能力。 下图是食物网简图。分析并简要回答： （ 1）该食物网含有 _条食物链， 写出能量损失最少的一条食物链 ，该食物网的主要成分是 。 （ 2）图中的初级消费者是 _ ，蛇是 _消费者，鹰占有的营养级分别有 营养级。 （ 3）图中的兔和蚱蜢两者是 _关系。图中所列生物是生态系统的一个部分，再与 一起，就构成了一个群落。 （ 4
27、）如果蚱蜢突然减少，蚯蚓数量将会 _ _。 （ 5）蛇每增加千克体重至少需消耗的绿色植物 _千克 . 答案： . （ 1） 3 绿色植物 兔 鹰 绿色植物 （ 2）兔、蚯蚓、蚱蜢 三级 三、四、五 （ 3）竞争 分解者 （ 4）先增加后减少 （ 5） 125 试题分析：（ 1）该食物网从绿色植物到最高营养级鹰一共有 3条途径，故含有3条食物链，写出能量损失最少的一条食物链也就是最短的食物链为绿色植物 兔 鹰，该食物网的主要成分是绿色植物。 （ 2）图中的初级消费者是每条食物链的第二个环节为兔、蚯蚓、蚱蜢，蛇是三级消费者，鹰占有的营养级分别有第三、四、五营养级。 （ 3）图中的兔和蚱蜢两者都以绿色植物为食是竞争关系。图中所列生物是生态系统的一个部分为生产者和消费者，再与分解者一起，就构成了一个生物群落。 （ 4）如果蚱蜢突然减少， 蚯蚓数量将会先增加后减少。 （ 5）蛇每增加千克体重至少需消耗的绿色植物 120%20%20%千克 =125千克。 考点：本题考查生态系统的结构和功能的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力的；能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
