1、2015学年广东东莞市三校高二上期中联考生物试卷与答案（带解析） 选择题 基因突变是生物变异的主要来源，其根本原因是（ ） A基因突变能产新基因 B基因突变发生的频率高 C基因突变能产生大量有利变异 D能改变生物的表现型 答案： A 试题分析：基因突变是新基因产生的途径，所以是生物变异的根本来源， A项正确； B、 C、 D三项均错误。 考点：本题考查基因突变的相关知识，意在考查学生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 膝跳反射的结构基础是 ( ) A骨络肌 B反射弧 C神经中枢 -效应器 D感受器 神经中枢 答案： B 试题分析：完成反射的结构基础是反射弧， A、 C、
2、 D三项均错误， B项正确。 考点：本题考查反射的相关知识，意在考查学生对所学知识的识记能力。 神经纤维处于静息状态和兴奋状态时，细胞膜内外的电位分别是（ ） A内正外负，内负外正 B内负外正，内正外负 C内负外正，内负外正 D内正外负，内正外负 答案： B 试题分析：静息状态时细胞膜两侧的电位表现是内负外正，兴奋时细胞膜两侧的电位表现是内正外负， B项正确， A、 C、 D三项均错误。 考点：本题考查兴奋在神经纤维上的传导的相关知识，意在考查学生识记并理解所学知识要点的能力。 下列对于神经递质的叙述，正确的是（ ） A神经递质通过突触前膜释放到突触间隙，通过突触后膜进入下一神经元内 B神经递
3、质的传递是双向的 C神经递质能使突触前膜和后膜的电位发生改变 D神经递质是一种化学信号 答案： D 试题分析：当神经末梢有神经冲动传来时，突触前膜内的突触小泡受到刺激，就会释放神经递质，神经递质经扩散通过突触间隙，然后与突触后膜上的特异性受体结合，引发突触后膜电位变化， A、 C两项错误；由此可见，神经递质只能通过突触前膜释放到突触间隙，作用于突触后膜，神经递质是一种化学信号，其传递是单向的， B项错误， D项正确。 考点：本题考查兴奋在细胞间的传递的相关知识，意在考查学生识记、理解所学知识要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络的能力。 生活中存在以下现象： 婴幼儿经常尿床，但随着年龄的增长
4、，这种现象会明显减少； 由于惊恐而出现无意识的排尿，以上现象说明 ( ) A婴幼儿在夜间产生的尿液较白天多 B婴幼儿排尿反射的传入神经兴奋只到达脊髓 C无意识排尿不属于神经反射活动 D脊髓的生理活动依赖于大脑皮层的功能状态 答案： D 试题分析：控制排尿的初级中枢位于脊髓，受大脑皮层的控制。婴幼儿大脑皮层发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以小儿排尿次数多，易发生夜间遗尿现象， A项错误；婴幼儿排尿反射的传入神经兴奋要依次到达神经中枢、传出神经纤维、效应器才能引起排尿反射， B项错误；无意识排尿属于非条件反射， C项错误；由于惊恐大脑皮层暂时失去支配功能，不能有效调控脊髓的生理活动，从而出现
5、无意识的排尿，题干中的（ 1）（ 2）现象都能说明脊髓的生理活动依赖于大脑皮层的功能状态， D项正确。 考 点：本题考查神经系统的分级调节的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，具有从材料中获取信息和处理信息的能力。 如图所示，下列有关糖代谢及血糖平衡调节的叙述正确的是 ( ) A在肌肉、肝脏细胞中， 过程均可发生 B胰岛 B细胞分泌的激素促进 、 过程 C胰岛 A细胞分泌的激素促进 过程 D胰岛素促进 、 、 、 等过程 答案： D 试题分析：人和动物的血糖低于正常含量时，只有肝脏细胞中的肝糖原，才能分解补充血糖， A项错误；胰岛素可促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，即促进 过程
6、(增加去路 )，抑制 过程 (减少来源 )，从而血糖水平使降低， B项错误， D项正确；胰岛 A细胞分泌的胰高血糖素能促进肝糖原的分解和一些非糖物质转化为葡萄糖，即促进 过程 (增加来源 )，从而使血糖水平升高， C项错误。 考点：本题考查血糖的来源、去路及血糖平衡调节的相关知识，意在考查学生识记、理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 人的体温调节中枢位于 ( ) A下丘脑 B脊髓 C大脑皮层 D垂体 答案： A 试题分析：人的体温调节中枢位于下丘脑， A项
7、正确； B、 C、 D三项均错误。 考点：本题考查体温调节的相关知识，意在考查学生对所学知识的识记能力。 哺乳动物长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是 ( ) A血浆渗透压降低 B抗利尿激素增加 C下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱 D肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱 答案： B 试题分析：哺乳动物脱水时，会导致细胞外液渗透压升高，血浆渗透压也会升高， A项错误；细胞外液渗透压的升高，对下丘脑渗透压感受器的刺激增强，从而产生更多的抗利尿激素，促进肾小管和集合管对水分的重吸收， B 项正确；C、 D两项错误。 考点：本题考查水盐平衡调节的相关知识，意在考查学生识记、理解所学知识要点，把
8、握知识间内在联系，形成知识网络的能力。 如图表示人体的特异性免疫过程，依据此图，叙述不正确的是 ( ) A图中 为细胞免疫， A为淋巴因子； 为体液免疫， B为抗体 B与 B加工、分泌有关的膜性细胞器有：内质网、高尔基体、线粒体 C图中能特异性识别抗原的细胞有： b、 c、 d、 e、 f、 g D病毒入侵人体时往往先通过 免疫，再通过 免疫，才能消灭抗原 答案： C 试题分析：分析图示可知：细胞 a、 b、 c、 d、 e、 f、 g分别为吞噬细胞、 T细胞、B细胞、效应 T细胞、记忆细胞、浆细胞、记忆细胞。 免疫过程含有：抗原 吞噬细胞 T 细胞 效应 T细胞的过程，属于细胞免疫， 免疫过
9、程包含抗原 吞噬细胞 T 细胞 B 细胞 浆细胞 抗体的过程， 属于体液免疫，物质 B是浆细胞产生的抗体， A项正确；物质 B是抗体，抗体属于分泌蛋白的范畴，分泌蛋白的合成场所是核糖体（无膜结构），加工分泌直接与内质网、高尔基体、细 胞膜（不属于细胞器）有关，线粒体为其提供能量， B项正确；细胞 f是浆细胞，不能识别抗原，只具有分泌抗体的功能， C项错误；病毒侵入人体，未进入细胞前，先通过体液免疫消灭大部分抗原，再通过细胞免疫使侵入组织细胞的病原体暴露出来，予以彻底消灭， D项正确。 考点：本题考查免疫调节的相关知识，意在考查学生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，能用文字、图表等多种表达形
10、式准确地描述生物学方面内容的能力。 与激素调节相比，高等动物神经调节的特点是（ ） 调节速度快 调节速度慢 作用的范围广泛 作用的部位准确 作用 的时间短暂 作用的时间比较长 A B C D 答案： D 试题分析：神经调节具有反应迅速、作用时间短暂、作用范围准确、比较局限的特点，其作用途径是反射弧；激素调节具有反应较缓慢、作用时间比较长、作用范围较广泛的特点，其作用途径是体液运输。综上所述， A、 B、 C三项均错误， D项正确。 考点：本题考查神经调节和体液调节特点的相关知识，意在考查学生识记并理解所学知识的要点、把握知识间内在联系的能力。 用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠 4周，
11、与对照组比较，实验组小白鼠表现为（ ） A耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低 B耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强 C耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低 D耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强 答案： B 试题分析：正常成年小鼠的甲状腺激素分泌量是正常的，用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠 4周，会导致正常成年小鼠体内甲状腺激素的含量高于正常值，从而显著提高细胞的代谢速率，耗氧量增加，神经系统的兴奋性增强， B项正确； A、 C、 D三项均错误。 考点：本题考查甲状腺激素的生理作用、激素调节和神经（体温）调节的相关知识，意在考查学生理解所 学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列关于用于
12、免疫接种疫苗的叙述，正确的是 ( ) A多次接种乙肝疫苗后，机体获得了对乙肝病毒的抵抗力，这种免疫是非特异性的 B从免疫学角度考虑，流感患者可以通过输入流感病毒疫苗进行治疗 C接种过流感疫苗的健康人也可能在短期内不止一次地患流感 D将多次接种某种疫苗的动物血清注射到人体属于主动免疫 答案： C 试题分析：疫苗是减毒后的抗原，多次接种乙肝疫苗后，机体获得了对乙肝病毒的抵抗力，这种免疫属于特异性免疫， A项错误；从免疫学角度考虑，流感患者可以通过输入抗流感病毒的抗体进行治疗， B项错误；健康人接种流感疫苗后，因流感病毒的遗传物质核酸，通常为单链的 RNA，容易发生变异，加之机体产生的抗体只能与相应
13、的抗原发生特异性结合，产生的记忆细胞也只对相应的抗原保持记忆，所以，可能在短期内不止一次地患流感， C项正确；多次接种某种疫苗的动物血清中含有相应的抗体，将其注射到人体所产生的免疫属于被动免疫， D项错误。 考点：本题以免疫接种为素材，考查免疫调节的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，综合 运用能力。 胃酸能杀死病原微生物，在生物学上叫做 A非特异性免疫 B体液免疫 C细胞免疫 D特异性免疫 答案： A 试题分析：胃酸能杀死病原微生物是人体的免疫的第一道防线，属于非特异性免疫， A项正确； D项错误；体液免疫和细胞免疫都属于特异性免疫， B项错误， C项也错误
14、。 考点：本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，意在考查学生识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列有关新物种形成的说法不正确的是 ( ) A自然选择可以定向改变种群的基因频率，因而可能导致新物种的形成 B突变和基因重组可以使种群产生定向变异，因而可能导致新物种的形成 C经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节，可能导致新物种形成 D经过长期的地理隔离，一定会出现生殖隔离，而导致新物种的形成 答案： BD 试题分析：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物朝着一定的方向不断进化，基因频率的改变有可能最终突破种的界限、出现生殖隔离，导致新物种的形成，
15、 A 项正确；突变和基因重组产生的不定向的变异，只能为生物进化提供原材料， B项错误；突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成的三个基本 环节，常见的隔离类型有地理隔离和生殖隔离，地理隔离会导致种群的基因库出现差异，生殖隔离是新物种形成的标志， C项正确；自然界中物种形成的方式有多种，经过长期的地理隔离而达到生殖隔离是比较常见的一种方式，有些新物种（如多倍体）的形成不需要经过地理隔离， D项错误。 考点：本题考查生物进化与物种形成的相关知识，意在考查学生识记并理解所学知识的要点、把握知识间内在联系、形成知识网络的能力。 下列关于人体内环境的描述中，错误的是 ( ) A HCO3-、 HPO22
16、 一 等参与维持血浆 pH相对稳定 B免疫对内环境稳态具有重要作用 C维持内环境稳态只与消化、呼吸、循环、泌尿系统有关 D淋巴细胞生活的液体环境只有淋巴 答案： CD 试题分析：正常人的血浆 pH为 7.35 7.45，血浆的 pH之所以能维持相对稳定，是由于血浆中存在缓冲物质，如碳酸和碳酸氢钠等， A项正确；人体维持内环境稳态的调节机制是神经 体液 免疫调节网络， B项正确；直接参与维持内环境稳态的系统有消化、呼吸、循环、泌尿系统，其它的系统在维持内环境稳态方面也发挥重要的作用，如神经系统、内分泌系统、免疫系统所起的调节作用， C项错误；淋巴细 胞位于淋巴、血液和淋巴结中，因此淋巴细胞的内环
17、境有淋巴、血浆等， D项错误。 考点：本题考查内环境的成分、内环境的动态变化、稳态的调节机制的相关知识，意在考查学生识记并理解所学知识的要点、把握知识间内在联系、形成知识网络的能力。 若图中甲、乙两图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的信息传递方式，则以下叙述中正确的是 ( ) A信息传递的速度从细胞 3到细胞 4比从细胞 1到细胞 2要缓慢。 B人体对寒冷刺激的反应与甲图、乙图所示调节都有关。 C细胞 2、细胞 4依靠细胞表面的糖蛋白识别信息。 D若细胞 1为甲状腺细胞，那么细胞 2指的是肝细胞和肌细胞。 答案： BC 试题分析：结合题意并分析图示可知，甲、乙分别是体液调节、神经调节过程中
18、细胞之间的信息传递方式，神经调节反应迅速、体液调节反应较缓慢， A项错误；人体对寒冷刺激的反应既有神经调节又有体液调节， B项正确；细胞 2是靶细胞，依靠细胞膜上的受体识别信息，细胞 4是突触后膜所在的细胞，依靠突触后膜上的受体识别神经递质，细胞膜上的糖蛋白具有识别作用， C项正确；甲状腺细胞分泌的甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用， D项错误。 考点：本题考查神经调节和体液调节的相关知识，意在考查学生识记并理解所学知识的要点、把握知识间内在联系、形成知识网络的能力；考查学生的识图能力和图文转换能力；综合运用所学知识解决一些生物学问题的能力。 以下关于内环境稳态的说法不正确的是 ( ) 稳态就
19、是指内环境的各种理化性质处于绝对稳定状态 人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础 内环境稳态的调节机制的现代观点是神经 体液 免疫调节机制 人体维持稳态的调节能力是很强的，即使外界环境剧变，人体也能保持稳态的平衡 A B C D 答案： D 试题分析：稳态是指正常机体通过调节作用，使各个系统协调活动，共同维持内环境的各种理化性质处于相对稳定状态， 错误；人体各器官、系统协调一致地正常运行，是维持内环境稳态的基础， 正确；神经体液免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制， 正确；人体维持稳态的调节能力是有一定限度的，当外界环境剧变，或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态
20、就会遭到破坏， 错误。综上所述，供选答案：组合， A、 B、 C三项均错误，D项正确。 考点：本题考查稳态的相关知识，意在考查学生识记所列知识点 ，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确结论的能力。 下列能正确表示血浆、组织液和淋巴三者关系的是（ ） 答案： D 试题分析：组织液渗入毛细血管，形成血浆，血浆通过毛细血管壁进入组织细胞间隙，成为组织液，组织液和血浆之间是相互渗透的；组织液在毛细淋巴管的盲端进入毛细淋巴管内，成为淋巴，淋巴通过淋巴循环最终回流到血液，即进入血浆，而血浆不能回流到淋巴；淋巴不能直接通过毛细淋巴管壁渗出与组织液进行物质交换。综上所述， A、 B、 C三项均错误， D项
21、正确。 考点：本题考查内环境各组成成分之间的关系，意在考查学生识 记、理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络的能力。 下列过程中没有发生基因重组的是 ( ) 答案： D 试题分析： S型活菌的出现，其原因是 S型死菌的 DNA分子整合到 R型活菌的DNA分子上，属于基因重组， A项错误；基因工程中，将水母的绿色荧光蛋白基因转入小鼠受精卵的 DNA分子中，发生了基因重组， B项错误；在生物体进行有性生殖的过程中，基因重组发生在减数第一次分裂过程，控制不同性状的基因在四分体时期一对同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换或减数第一次分裂后期非同源染色体的自由组合而发生重新组合，初级精母细
22、胞经过减数第一次分裂形成次级精母细胞，发生了基因重组， C项错误；人工诱变得到的高产青霉菌利用的原理是基因突变， D项正确。 考点：本题主要考查基因重组的相关知识，意在考查学生识记能力并理解基因重组概念的要点，把握知识间的内在联系的能力及其识图分析能力。 下列情况中属于染色体变异的是 ( ) A同源染色体交叉互换 B棉花植株导入抗虫基因 C第 21号染色体多一条 D某基因缺失 1个碱基对 答案： C 试题分析：减数第一次分裂，四分体时期一对同源染色体的非姐妹染色单体间的交叉互换属于基因重组， A项错误；棉花植株导入抗虫基因属于基因重组， B项错误；第 21号染色体多一条属于染色体数目变异， C
23、项正确；某基因缺失 1个碱基对属于基因突变， D项错误。 考点：本题考查基因突变、基因重组、染色体变异的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力。 如图是甲、乙两种生物的体细胞内染色体情况示意图，则染色体 数与图示相同的甲、乙两种生物体细胞的基因型可依次表示为（ ） A甲： AaBb乙： AAaBbb B甲： AaaaBBbb乙： AaBB C甲： AAaaBbbb乙： AaaBBb D甲： AaaBbb乙： AaaaBbbb 答案： C 试题分析：细胞中染色体组的判断方法有： 细胞内同一形态的染色体有几条就含有几个染色体组； 在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因出现几次就有几个
24、染色体组。甲细胞内同一形态的染色体有 4条，所以甲细胞内含有 4个染色体组，其基因型可表示为 AaaaBBbb或 AAaaBbbb；乙细胞内同一形态的染色体有 3条，所以乙细胞内含有 3个染色体组，其基因型可表示为AaaBBb或 AAaBbb。综上所述，供选答案：组合， A、 B、 D三项均错误； C项正确。 考点：本题结合细胞中染色体组成的图像，考查染色体组的概念，意在考查学生对相关知识的识记能力和能理解所学知识的要点、把握知识间的内在联系、运用所学知识准确判断问题的能力。 韭菜体细胞的 32条染色体具有 8种各不相同的形态，韭菜是（ ） A单倍体 B二倍体 C四倍体 D八倍体 答案： C
25、试题分析：细胞中的一组非同源染色体构成一个染色体组 。由 “韭菜体细胞的32条染色体具有 8种各不相同的形态 ”可推知，韭菜体细胞的一个染色体组中有8条染色体，含有的染色体组数 =328=4，所以韭菜是四倍体， A、 B、 D三项均错误； C项正确。 考点：本题考查染色体数目变异的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 某研究性学习小组在调查人群中的遗传病时，以 “研究 病的遗传方式 ”为课题。下列子课题中最为简单可行且所选择的调查方法最为合理的是 ( ) A研究猫叫综合征的遗传方式；在学校内随机抽样调查 B研究青少年型糖尿病；在患者 家系中调查 C研究艾滋病
26、的遗传方式；在全市随机抽样调查 D研究红绿色盲的遗传方式；在患者家系中调查 答案： D 试题分析：在调查人群中的遗传病，研究某种遗传病的遗传方式时，应该选择发病率较高的单基因遗传病，而且要在患者家系中调查。猫叫综合征是人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病， A项错误；青少年型糖尿病属于多基因遗传病， B项错误；艾滋病是由于感染了人类免疫缺陷病毒（ HRV）引起的，不属于遗传病， C项错误；红绿色盲属于单基因遗传病， D项正确。 考点：本题考查人类遗传病的相关知识，意在考查能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假
27、说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 下面的遗传系谱最可能的遗传方式是 ( ) A常染色体上隐性遗传 B X染色体上显性遗传 C X染色体上隐性遗传 D常染色体上显性遗传 答案： D 试题分析：若为常染色体上隐性遗传，患病的双亲所生的子女应该 100%患病，与系谱图中的既有患病的子女，又有正常的子女相矛盾， A项错误；如果是 X染色体显性遗传，则患病的父亲的女儿都患病，而系谱图中患病的父亲所生的女儿却有正常的， B项错误；若为 X染色体隐性遗传，则患病的母亲所生的儿子都患病，而系谱图中患病的母亲所生的儿子却有正常的， C项错误；如果是常染色体显性遗传，患者有可能是纯合子，也有可能是杂合子
28、，如果是杂合子，则患者的子女既有患病的，又有正常的，与系谱图吻合， D项正确。 考点：本题考查人类遗传病的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，从遗传图谱中获取相关信息，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正 确结论的能力。 无子西瓜的培育、高产青霉素菌株的产生、杂交育种所依据的原理分别是 ( ) 基因突变 基因分离 基因重组 染色体变异 A B C D 答案： C 试题分析：无子西瓜的培育利用了染色体变异的原理，属于多倍体育种；高产青霉素菌株的产生，属于人工诱变育种，其原理是基因突变；杂交育种的原理是基因重组。综上所述，供选答案：组合， A、
29、B、 D三项均错误； C项正确。 考点：本题考查多倍体育种、人工诱变育种、杂交育种的原理，意在考查学生对相关知识的识记能力。 常见的育种方法有诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种等，下列对这些育种方法说法错误的是（ ） A涉及到的原理有：基因突变、基因重组、染色体变异 B单倍体育种和多倍体育种过程中都可能用到秋水仙素 C上述四种育种方法的原理均不相同 D现仅有 aabb的品种，欲培育出 AAbb的品种，最合适的育种方法为诱变育种 答案： C 试题分析：诱变育种的原理是基因突变，杂交育种的原理是基因重组，单倍体育种和多倍体育种的原理都是染色体变异， A项正确；多倍体育种最常用且最有效的方法
30、是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，单倍体育种常用花药离体培养的方法获得单倍体幼苗后，再用秋水仙素处理（抑制纺锤体的形成），从而使细胞中的染色体数目加倍，恢复到正常植株的染色体数目， B项正确；上述四种育种方法的原理中，单倍体育种和多倍体育种的原理相同， C项错误；若没有变异，基因型为 aabb的品种的后代不会出现 A基因，诱变育种的原理是基因突变，基因突变是新基因产生的途径，因此，欲培育出 AAbb的品种，最合适的育种方法为诱变育种， D项正确。 考点：本题考查诱变育种、杂交育种、 单倍体育种、多倍体育种的相关知识，意在考查学生对相关育种的原理及过程的识记能力和理解能力。 在基因工程中用来修饰
31、改造生物基因的工具是 A限制酶和 DNA连接酶 B限制酶和水解酶 C限制酶和运载体 D DNA连接酶和运载体 答案： A 试题分析：限制性核酸内切酶（限制酶）能够识别双链 DNA分子的某种特定的核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个核苷酸之间的磷酸二酯键断开， DNA连接酶只能将双链 DNA片段互补的黏性末端之间的磷酸二酯键连接起来，运载体的作用是将目的基因导入受体细胞。提取目的基因以及目 的基因与运载体结合时均用到限制酶和 DNA连接酶，因此，在基因工程中用来修饰改造生物基因的工具是限制酶和 DNA连接酶。综上所述， A项正确， B、 C、 D三项均错误。 考点：本题考查基因工程的操作工
32、具的相关知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 长时间运动引起机体缺氧时，血液 pH的变化趋势、引起 pH变化的物质、能起缓冲作用的物质分别是（ ） A降低、 CO2、 Na2CO3 B降低、乳酸、 NaHCO3 C升高、 CO2、 H2CO3 D升高、乳酸、 NaHCO3 答案： B 试题分析：在长时间运动引起机体缺氧时，人体部分细胞会通过无氧呼吸产生乳酸（酸性物质）来获得能量，乳酸进入血液后会引起 pH略微下降，起缓冲作用的物质主要是血浆中的 NaHCO3。综上所述， A、 C、 D三项均错误， B项正确。 考点：本题考查细胞呼吸、内环境的理化性质的相关
33、知识。意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，能运用所学知识合理解释日常生活中的生物学问题，即具有理论联系实际的能力。 下列属于人体内环境的组成成分的是 ( ) 血浆、组织液和淋巴 血红蛋白、 O2和葡萄糖 葡萄糖、 CO2和胰岛素 激素、递质小泡和氨基酸 A B C D 答案： B 试题分析：内环境是指细胞外液，是体内细胞赖以生存的液体环境，主要包括血浆、组织液和淋巴， 正确；可存在于细胞外液中的物质都属于人体内环境的组成成分，如 O2、葡萄糖、 CO2、胰岛素、激素、氨基酸等，存在于红细胞内的血红蛋白与存在于突触小体内的递质小泡是细胞的组成成分， 和 错误、 正
34、确。综上所述，供选答案：组合， A、 C、 D三项均错误， B项正确。 考点：本题考查内环境的组成成分的相关知识。意在考查学生能理解所学知识的要点 ，把握知识间的内在联系的能力。 某植物种群中， AA占 16%， aa占 36%，该种群随机交配产生的后代中 AA个体百分比、 A基因频率依次是（ ） A增大，不变； B不变，增大； C增大，增大； D不变，不变； 答案： D 试题分析：依题意可知， 某植物种群中 AA=16%、 aa=36%、 Aa=1 16%36%=48%，所以该种群中， A基因频率 =它的纯合子的频率 +1/2杂合子的频率=16%+1/248%=40%；相关的生物产生的雌雄配
35、子均是 A=40%、 a=60%。 该种群随机交配，雌雄配子随机结合，其后代中， AA=40%40%=16%、Aa=240%60%=48%、 aa=60%60%=36%； A 基因频率 =16%+1/248%=40%。综上所述， A、 B、 C三项均错误， D项正确。 考点：本题考查种群的基因频率和基因型频率计算的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，能运用所学知识进行简单的计算能力。 下列有关生物多样性与进化的叙述中，不正确的是 ( ) A细菌在接触青霉素后会产生抗青霉素的突变个体，没有突变的个体被淘汰 B蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期共同进化形
36、成的相互适应特征 C新物种的形成一般是由长期的地理隔离而出现生殖隔离 D自然选择能定向改变种群的基因频率，决定了生物进化的方向 答案： A 试题分析：细菌中抗青霉素的突变个体不是在接触青霉素后产生的，细菌中原来就存在着各种突变的个体，青霉素对抗青霉素突变的个体起到了选择作用，A项错误；蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们在相互选择、共同进化的过程中形成的相互适应特征， B项正确；新物种的形成最常见的方式是经过长期的地理隔离而达到生殖隔离， C项正确；自然选择通过定向改变种群的基因频率使生物朝着一定的方向进化， D项正确。 考点：本题考查物种的形成、共同进化、自然选择、基因频率的改变与生物进化
37、的关系的相关知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 在下列几种简式中，能较确切地说明达尔文进化论的是（ ） A遗传变异 生存斗争 适者生存 B环境变化 定向变异 去劣留优 C生存斗争 用进废退 适者生存 D环境变化 用进废退 获得性遗传 适者生存 答案： A 试题分析：依据达尔文自然选择学说的内容，过度繁殖是自 然选择的前提，生存斗争是自然选择的动力，遗传和变异是自然选择的内因和基础，适者生存是自然选择的结果，所以，能较确切地说明达尔文进化论的简式是：过度繁殖 遗传变异 生存斗争 适者生存， A项正确， B、 C、 D三项均错误。 考点：本题考查达尔文的自然
38、选择学说的相关知识，意在考查学生对所学知识要点的识记能力、判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。 基因工程的正确操作步骤是（ ） 使目的基因与运载体结合 将目的基因导入受体细胞 检测目的基因的表达是否符合特定性状要求 提取目的基因 A B C D 答案： C 试题分析：基因工程的操作一般要经历提取目的基因、目的基因与运载体结合、将目的基因导入受体细胞、目的基因的检测和鉴定四个步骤。综上所述，供选答案：组合， A、 B、 D三项均错误； C项正确。 考点：本题考查基因工程的操作步骤，意在考查学生对所学知识要点的识记能力。 双选题 科学家将一些作物的种子搭载人造地球卫星进入太空，经过
39、宇宙射线、高度真空和微重力等因素的综合作用，使种子发生变化，从而培养出优质高产的新品种。下列叙述中正确的是 ( ) A这项工作可以诱发种子变异 B从太空带回的种子大多是优良种子 C从太空带回的种子都变成了多倍体 D从太空带回的种子还需进行选择 答案： AD 试题分析：太空育种属于人工诱变育种，其原理是基因突变；基因突变产生的变异是不定向的，既会产生人类所需要的性状，也会产生人类不需要的性状，因此需对其进行选择。综上所述， A、 D两项正确， B、 C两项错误。 考点：本题以人工诱变育种为素材，考查与基因突变有关的知识，意在考查学生识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系、综合运用知识的能
40、力。 下列有关人类遗传病的叙述错误的是（ ） A单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病 B多基因遗传病如青少年型糖尿病、 21三体综合征不遵循孟德尔遗传定律 C人们常常采取遗传咨询、产前诊断和禁止近亲结婚等措施达到优生目的 D人类基因组计划是要测定人类基因组的全部 46条 DNA中碱基对的序列 答案： BD 试题分析：单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病， A项正确；多基因遗传病是指受多对等位基因控制的遗传病， 21三体综合征患者的体细胞中比正常人多了一条 21号染色体，属于染色体异常遗传病， B项错误 ；通过遗传咨询、产前诊断和禁止近亲结婚等措施，对遗传病进行监测和预防，在一定程度
41、上能够有效地预防遗传病的产生和发展，进而达到优生的目的， C项正确；人类基因组计划是要测定人类基因组的全部 24条 DNA中碱基对的序列， D项错误。 考点：本题考查人类遗传病、人类基因组计划的相关知识，意在考查学生识记能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 综合题 （每空 1分，共 8分）人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺 细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题： (1)激素 A是 _。 (2)当体内缺乏 _元素时，将导致激素 C的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的运输
42、方式是 _。 (3)人遭遇危险而情绪紧张时，血液中激素 C的含量将会 _，这是由于激素 A、 B的含量 _所致。这种生理过程是由 _共同调节的。 (4)如果激素 C的合成量过多，激素 A、 B含量的变化趋势是 _,这是一种 _调节机制。 答案：（每空 1分，共 8分） （ 1）促甲状腺激素释放激素 （ 2）碘 主动运输 （ 3）增加 增加 神经和体液（激素） （ 4）下降 （负）反馈 试题分析： （ 1）分析图示可知，激素 A是促甲状腺激素释放激素，激素 B是促甲状腺激素，激素 C是甲状腺激素。 （ 2）碘元素是合成甲状腺激素的原料，当缺乏碘元素时，将导致甲状腺激素的合成受阻，该元素进入甲状腺
43、细胞需要载体蛋白的协助和消耗线粒体提供的能量，其运输方式是主动运输。 （ 3）人在寒冷或情绪紧张时，在大脑皮层的影响下，下丘脑神经分泌细胞释放的促甲状腺激素释放激素增加，使促进垂体分泌促甲状腺激素，从而促使甲状腺分泌的甲状腺激素增多，这种生理过程是神经和体液（激素）由共同调节的。 （ 4）若甲状腺激素的含量过多，又会抑制下丘脑和垂体分泌促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素，即激素 A、 B 含量下降，从而使甲状腺激素的浓度降低，这是一种（负）反馈调节机制。 考点：本题考查甲状腺激素的元素组成、物质跨膜运输的方式、甲状腺激素分泌的分级调节的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内
44、在联系，形成知识网络的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 （ 8分）如图表示突触的亚显微结构模式图，请据图回答下列问题： (1)突触是由 、 和 这三部分构成的。 (2)若 b点受刺激，则神经冲动在神经纤维 中传导的方向是 。 A abc B abc C cba D bca (3)兴奋在 上的传导是由 引起的。 (4)引起 兴奋或抑制的是 ，它存在于突触小泡中，只能由 释放。 (5)神经细胞间兴奋的传递方向是 的。 答案：（ 8分） (1) 突触前膜 突触间隙 突触后膜 (2)B (3)局部电流 (4)神经
45、递质 突触前膜 (5)单向 试题分析：分析图示可知： 是轴突， 是突触小泡， 是突触前膜， 是线粒体， 是突触间隙 是突触后膜。 （ 1）突触是由 突触前膜、 突触间隙和 突触后膜这三部分构成的。 （ 2）兴奋在神经纤维上的传导是双向的，若 b点受刺激，则神经冲动在神经纤维 中传导的方向是 abc ，所以 B正确。 （ 3）若 受到刺激产生兴奋时，兴奋部位与未兴奋部位之间由于电 位差的存在而发生电荷移动，这样就形成了局部电流。局部电流又刺激相近的未兴奋部位发生同样的变化，如此进行下去，将兴奋向前传导，所以，兴奋在 上的传导是由局部电流引起的。 （ 4）存在于突触小泡中的神经递质，只能由 突触前
46、膜释放，作用于 突触后膜，与突触后膜上的特异性受体结合，引起突触后膜产生兴奋或抑制。 （ 5）综合以上分析可知，神经细胞间兴奋的传递方向是单向的。 考点：本题考查兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递的相关知识，意在考查学生识记并理解所学知识的要点、把握知识间内在联系、形成知识网络的能 力以及综合运用能力。 如图为体内细胞与内环境之间的物质交换示意图，据图回答下列问题： (1)图中 、 代表的液体依次是 _、 _。 (2)此图表示细胞与周围环境的关系，其中 渗透压的大小主要与 的含量有关。 (3)物质进出细胞的方式有多种。以氧气为例，氧从血液进入组织细胞的方式是 ；红细胞所携带的氧气至少需要经过 _层生物膜才能被组织细胞 利用，氧气主要参与有氧呼吸的第 _阶段。 (4)一般情况下， 与 成分上的主要区别是 。 (5) 中的化学组成中有 HCO31-、 HPO42-等物质，它们对于维持 _的稳定有重要意义。 答案： ) 血浆 组织液 (2) 无机盐、蛋白质 (只答无机盐也给分，只答蛋白质不给分 ) (3) 自由扩散 6 三 (4) 中含有大分子蛋白质 ， 一般不含有大分子蛋白质
