1、2015届山东省聊城一中高三 10月阶段检测生物试卷与答案（带解析） 选择题 某家系中有甲、乙两种单基因遗传病，其中一种是伴性遗传病。相关分析不正确的是（ ） A II-3的致病基因均来自于 I-2 B -2有一种基因型， -8基因型有四种可能 C甲病是常染色体显性遗传、乙病是伴 X染色体隐性遗传 D若 -4与 -5结婚，生育一患两种病孩子的概率是 5/12 答案： A 试题分析：图中 -4和 -5为甲病患者，所生 -7为女性正常，可知甲病为常染色体显性遗传病，则乙病为伴性遗传。又 I-1和 I-2不患乙病，而 II-3患乙病，故乙病是伴 X隐性遗传病。 C正确。 II-3甲病致病基因来自 I
2、-2，乙病致病基因来自 I-1， A错误。分别用 A、 a和 B、 b表示甲乙致病基因，则 -2基因型表示为 aaXBX-，其女儿 -2患乙病，故 -2基因型为 aaXBXb。 -8基因型甲病为AA或 Aa，乙病为 XBXB或 XBXb，故其基因型有 4种可能， B正确。据图知 -4基因型为 AaXBXb， -5基因型为 1/3AAXbY、 2/3AaXbY，生育一个孩子：Aa2/3Aa2/3 （ AA 2Aa aa ），不患甲病概率为 2/31/4=1/6,则患甲病概率为 5/6；乙病： XBXbX bYX BXb XbXb XBY XbY，所生孩子患乙病概率为1/2，故同患两种病的可能性为
3、 5/61/2=5/12,D正确。 考点：本题考查遗传系谱图的识别及相关遗传学问题分析，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 用 “同位素标记法 ”探明了许多化学反应的详细过程。下列说法正确的是（ ） A用 15N标记核苷酸探明了分裂期染色体形态和数目变化的规律 B用 18O标记 H2O和 CO2有力的证明了 CO2是光合作用的原料 C用 14C标记 CO2探明了 CO2中碳元素在光合作用中的转移途径 D用 35S标记噬菌体的 DNA并侵染细菌，证明了 DNA是噬菌体的遗传物质 答案： C 试题分析：用 1
4、5N标记核苷酸探明了 DNA的复制方式， A错误。用 18O标记H2O 和 C02 有力地证明了氧气是原料水经光解释放的， H2O 是光合作用的原料，B 错误。用 14C 标记 C02探明了 C02中碳元素在光合作用中的转移途径， C 正确。用 32P标记了 DNA的噬菌体侵染细菌证明了 DNA是遗传物质， D错误。 考点：本题考查教材涉及的标记实验的相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。 在一个双链 DNA分子中，碱基总数为 m，腺嘌呤碱基数为 n，则下列有关叙述不正确的是 ( ) A脱氧核苷酸数磷酸数碱基总数 m B碱基之间的氢键数为 3m/2
5、 n C一条链中 A T的数量为 n D G的数量为 m n 答案： D 试题分析： 1个脱氧核苷酸由 1分子磷酸、 1分子脱氧核糖和 1分子含氮碱基组成，故脱氧核苷酸数磷酸数碱基总数 m， A正确。据题意腺嘌呤碱基数为 n，所以 A=T=n， C=G=m/2 n， A与 T形成两个氢键， C与 G形成三个氢键，所以 DNA分子中氢键总数为 2n+ (m/2 n )3=3m/2 n， B正确 ,D错误。因双链 DNA分子中 A=T， A+T=2n，故一条链中 A+T=n， C正确。 考点：本题考查 DNA分子结构特点及相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生
6、物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 一个 DNA 分子在 15N 的环境中复制，若子一代 DNA 的一条单链出现差错，则子二代 DNA中，差错 DNA单链和含 15N的 DNA分子分别占 ( ) A 1/3,1 B 1/4,1 C 1/3,1/2 D 1/4,1/2 答案： B 试题分析：因 DNA分子式半保留复制方式，一个 DNA分子在 15N的环境中复制，子代 DNA各有均含有 15N。若子一代 DNA的一条单链出现差错，则子二代 4个 DNA分子中以出错链为模板合成的 DNA错误，其他 3个未出错，差错DNA占 1/4， B正确。 考点：本题考查 DNA复制方式及
7、相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 一个不含放射性元素的噬菌体，在脱氧核苷酸被 32P标记及氨基酸被 15N标记的细菌内，连续繁殖三代，子代噬菌体中含有 32P和 15N的噬菌体分别占子代噬菌体总数的百分数为 ( ) A 100、 100 B 25、 50 C 50、 50% D 25、 O 答案： A 试题分析：因噬菌体寄生在细菌内，利用细菌的脱氧核苷酸和氨基酸合成自己的 DNA和蛋白质外壳，故子代噬菌体全部含有 32P和 15N， A正确。 考点：本题考查 DNA复制的特点及相关知识，意在考
8、查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物 学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 一对表现型正常的夫妇，生了一个既患聋哑又患色盲的男孩，且该男孩的基因型是 aaXbY.。请推测这对夫妇再生一个正常男孩的基因型及其概率分别是( ) A AAXBY， 9/16 B AAXBY， 3/16 C AAXBY， 3/16或 Aa XBY， 3/8 D AAXBY， 1/16或 Aa XBY， 1/8 答案： D 试题分析：表现型正常的夫妇生了一个基因型是 aaXbY的男孩，可推知父母基因型为 AaXBY、 AaXBXb，再生育一个正常男孩的基因型为 AAXBY或
9、AaXBY，概率为 1/41/4=1/16或 1/21/4=1/8,D正确。 考点：本题考查个体基因型判断及遗传病概率计算，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 某 DNA分子含 m对碱基，其中腺嘌呤有 A个。下列有关此 DNA在连续复制时所需的胞嘧啶脱氧核苷酸数目的叙述中，错误的是 ( ) A在第一次复制时，需要 (m A)个 B在第二次复制时，需要 2(m A)个 C在第 n次复制时，需要 2n 1(m A)个 D在 n次复 制过程中，总共需要 2n(m A)个 答案： D 试题分析：在双链 DNA分子
10、中，非互补碱基之和恒等，数量等于碱基总数的一半。故 A+C=m， DNA分子含 C=（ m A)个。复制一次，需要胞嘧啶脱氧核苷酸 (m A)个， A正确。第二次复制增加了 2个 DNA分子，需要胞嘧啶脱氧核苷酸 2(m A)个， B正确。第 n次复制增加的 DNA分子数为 2n /2=2n 1,需要2n 1(m A)个， C正确。在 n次复制过程中，共增加的 DNA分子数为（ 2n -1）个，需要（ 2n -1） (m A)个， D错误。 考点：本题考查 DNA结构特点及复制 的相关计算，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或
11、得出正确结论的能力。 某植物的花色由两对等位基因控制，且两对基因独立遗传。纯合的蓝花品种与纯合的紫花品种杂交， F1为蓝花， F1自交， F2中紫花：红花：蓝花 =1:6:9。若将 F2中一株蓝花植株自交，子代植株（ F3）表现型种类及比值不可能出现（ ） A 3种、 1 6 9 B 2种、 1 1 C 2种、 3 1 D 1种、 1 答案： B 试题分析：用 A、 a、 B、 b表示两对等位基因，由题意知蓝色为显性性状。又F2中紫花：红花：蓝花 =1:6:9，可推出基因型 A_B_表现为蓝花， F2中蓝花基因型有： AABB、 AaBB、 AABb、 AaBb四种；自交后代表现型种类及比例依
12、次为： 1种、 1； 2种、 3 1； 2种、 3 1； 3种、 1 6 9，不可能出现 B项。 考点：本题考查自由组合定律的应用，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 假设某种动物的 AA和 Aa个体全部存活， aa个体在出生前会全部死亡。现有 该动物的一个大群体， AA与 Aa的比例为 l 2。理论上该群体随机交配产生的子代中 AA和 Aa的比例为 ( ) A 1 1 B 1 2 C 2 1 D 3 l 答案： A 试题分析：群体自由交配，符合遗传平衡定律，前后代基因频率不变。因AA Aa=l 2，推出
13、 A a=2:1，则 A=2/3， a=1/3，子代 AA=（ 2/3） 2=4/9；Aa=22/31/3=4/9，故 AA Aa=l 1， A正确。 考点：本题考查群体自由交配后代的概率计算，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行 解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 某生物个体减数分裂产生的配子种类及其比例为Ab aB AB ab=1 2 3 4,若该生物进行自交 ,则其后代出现纯合子的概率为（ ） A 30% B 26% C 36% D 35% 答案： A 试题分析：由题意知 Ab、 aB、 AB、 ab概率依次为 1/10、 1/5、
14、3/10、 2/5,若自交，后代纯合子概率为 （ 1/10） 2+（ 1/5） 2+（ 3/10） 2+（ 2/5） 2=30%， A正确。 考点：本题考查自交后代相关概率计算，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 科学兴趣小组偶然发现某植物雄株出现一突变体。为确定突变基因的显隐性及其位置，设计了杂交实验方案：利用该突变雄株与多株野生纯合雌株杂交，观察记录子代中表现突变性状的雄株在全部子代雄株中所占的比率 (用 Q 表示 )，以及子代中表现突变性状的雌株在全部子代雌株中所占的比率 (用 P表示 )。下列有关
15、叙述不正确的是（ ） A若突变基因位于 Y染色体上，则 Q和 P值分别为 1、 0 B若突变基因位于 X染色体上且为显性，则 Q和 P值分别为 0、 1 C若突变基因位于 X染色体上且为隐性，则 Q和 P值分别为 1、 1 D若突变基因位于常染色体上且为显性，则 Q和 P值分别为 1/2、 1/2 答案： C 试题分析：如果突变基因位于 Y染色体上，则雄性植株全部表现为突交性状，Q和 P值分别为 1、 0， A正确。如果突变基因位于 X染色体上，且为显性，则突变雄株的基因型为 XAY，野生纯合雌株的基因型为 XaXa，则子代中雌性全部表现为突变性状，雄性全部表现为野生性状， Q和 P值分别为
16、0、 1， B正确。若突变基因位于 X和 Y的同源区段，且为显性，则突变雄株的基因型为 XAYa或 XaYA，野生纯合雌株的基因型为 XaXa， Q和 P值分别为 0、 1或 1、 0， C错误。如果突交基因位于常染色体上，且为显性，则突变雄株的基因组成为 Aa，野生纯合雌株的基因组成为 aa，子代中雌雄个体显隐性性状的比例都为 1:1，即 Q和 P值都为 l 2， D正确。 考点：本题考查遗传方式、个体基因型与表现型关系及相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 在黑腹果蝇（ 2N=8）中，缺失一条
17、点状染色体的个体（单体，如下图所示）仍可以存活，而且能够繁殖后代，若两条点状染色体均缺失则不能存活。若干这样的单体黑腹果蝇单体相互交配，其后代为单体的比例为（ ） A 2/3 B 1/3 C 1/2 D 1 答案： A 试题分析：单体黑腹果蝇减数分裂产生的配子 1/2正常、 1/2异常，黑腹果蝇单体相互交配，两个异常配子结合产生的后代不能存活，存活的正常果蝇与单体果蝇之比为 1:2，单体比例为 2/3， A正确。 考点：本题考查遗传定律的应用及概率计算，意在考查考生运用所学知识与 观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 豌豆中，当 C
18、、 R两个显性基因都存在时，花呈红色。一株红花豌豆与基因型为 ccRr的植株杂交，子代中有 3/8开红花；若让这些红花豌豆自交，后代红花豌豆的比例（ ） A 5/8 B 3/8 C 3/16 D 9/16 答案： A 试题分析：由题意知， C-R-ccRr后代有 3/8开红花， 3/8=1/23/4,则红花亲本基因型为 CcRr，后代红花豌豆基因型及比例为 CcRR 2CcRr， 1/3CcRR自交后代红花豌豆占 1/33/4=1/4； 2/3 CcRr自交后代红花豌豆占 2/39/16=3/8,故子代红花豌豆共占 1/4+3/8=5/8,A正确。 考点：本题考查不完全显性遗传规律及概率计算，
19、意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 基因型 Aabb与 AaBb的个体杂交，按自由组合，其后代中能稳定遗传的个体占（ ） A 3/8 B 1/4 C 5/8 D 1/8 答案： B 试题分析：将上述两对基因分解， AaAaAA 2Aa aa； BbbbBb bb；其后代能稳定遗传的个体占： 1/21/2=1/4， B正确。 考点：本题考查杂交后代纯合体概率计算，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 一个患有牙齿珐琅质褐
20、色病症的男人与正常女人结婚后，其所有男性后代均正常，但是所有女性后代都为患病者。男性后代与正常女性结婚，所生子女都正常。请问：若女性后代与正常男性结婚，其下一代的表现可能是（ ） A健康的概率为 1/2 B患病的概率为 1/4 C男孩的患病 概率为 1/2，女孩正常 D女孩的患病概率为 1/2，男孩正常 答案： A 试题分析：据题意男患者与正常女人结婚后，其所有男性后代均正常，但是所有女性后代都为患病者，可判断该病为伴 X显性遗传病。用 A表示致病基因，则子代女性的基因型为 XBXb，正常男性基因型为 XbY，二人后代 男女都有 1/2患病， A正确。 考点：本题考查遗传病相关概率计算，意在考
21、查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 将某一经 3H标记 DNA的雄性动物细胞 (染色体数为 2N)置于不含 3H的培养基中培养，该细胞经过两次连续分裂后形成 4个大小相等的子细胞。下列有关说法正确的是 ( ) A若子细胞中染色体数为 2N，则其中含 3H的染色体数一定为 N B若子细胞中染色体数为 N，则其中含 3H的 DNA分子数为 N/2 C若子细胞中的染色体都含 3H，则细胞分裂过程中会发生基因重组 D若子细胞中有的染色体不含 3H，则是同源染色体彼此分离的结果 答案： C 试题分析：若子细胞中染色体数为
22、 2N，说明进行有丝分裂。 DNA是半保留复制，连续 2次有丝分裂产生的 4个子细胞中含 3H的染 色体数无法确定， A错误。若子细胞中染色体数为 N，则进行了减数分裂，则每个子细胞含 3H的 DNA分子数为 N， B 错误。若 4 个子细胞中染色体都含 3H，说明该细胞发生减数分裂，分裂过程中会发生基因重组， C正确。子细胞中有的染色体不含 3H，是细胞分裂后期分开的两条染色体平均向两极移动， D错误。 考点：本题考查 DNA的复制特点、细胞分裂过程 DNA与染色体的关系及数量变化，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。 下图为 DNA分子部分结构示意图，
23、以下叙述正确的是（ ） A DNA的稳定性与 有关，生物体内 DNA解旋酶、 RNA聚合酶、 DNA聚合酶等可以断开 键 B 是一个胞嘧啶脱氧核苷酸 C DNA连接酶可催化 或 键形成 D A链、 B链的方向相反，骨架是磷酸和脱氧核糖 答案： D 试题分析：图中 为氢键， DNA聚合酶不能断开氢键， A错误。组成 的 是胸腺嘧啶脱氧核苷酸的磷酸基团， B错误。 键是鸟嘌呤脱氧核苷酸内部的化学键，而 键是磷酸二酯键， DNA连接酶可催化 键形成， C错误。 DNA分子两条单链反向平行，基本骨架由磷酸和脱氧核糖交替连接而成， D正确。 考点：本题考查 DNA 分子结构及相关知识，意在考查考生理解所
24、学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。 1952年 “噬菌体小组 ”的赫尔希和蔡斯研究了噬菌体的蛋白质和 DNA在侵染细菌过程中的功能，实验数据如图所示，下列说法不正确的是（ ） A细胞外的 32P含量有 30%，原因是有部分标记的噬菌体还没有侵染细菌或由于侵染时间过长，部分子代噬菌体从细菌中释放出来 B实验结果表明当搅拌时间足够长以后，上清液中的 35S和 32P分别占初始标记噬菌体放射性的 80%和 30% C图中被侵染细菌的存活率始终保持在 100%， 说明细菌没有裂解 D噬菌体侵染大肠杆菌的时间要适宜，时间过长，子代噬菌体从大肠杆菌体内释放出来，会使细胞外 32P含量
25、增高 答案： A 试题分析：由图知，细菌感染率为 100%，上清液 35S先增加后保持在 80%，说明有 20%的噬菌体未与细菌脱离；上清液中的 32P含量先增加后保持在 30%左右，说明有 30%的噬菌体没有侵染细菌，若有细菌裂解，上清液中 32P含量会上升，不会保持不变，且被侵染的细菌存活率始终保持在 100%左右，基本未发生裂解， A错误， B、 C、 D正确。 考点：本题考查噬菌体侵染细菌实验的相关知识，意 在考查考生验证简单生物学事实，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。 人们对遗传物质和基因的认识经历了一个发展的过程，下列关于遗传物质和基因的叙述正确的是（ ） A以肺炎双
26、球菌为实验材料进行了活体细菌转化实验，证明 DNA是遗传物质 B烟草花叶病毒的 RNA与车前草病毒的蛋白质重建成的新病毒能感染烟草并增殖出完整的烟草花叶病毒 C同位素示踪实验证明了 DNA的半保留复制，生物体通过 DNA的复制实现了遗传信息的表达 D根据沃森和克里克构建的 DNA分子模型，每个磷酸基团上连接 1个脱氧核糖 答案： B 试题分析：以肺炎双球菌为实验材料进行活体细菌转化实验，只能证明加热杀死的 S菌体内存在转化因子，能将 R菌转化为 S菌， A错误。 RNA是烟草花叶病毒的遗传物质，故烟草花叶病毒的 RNA与车前草病毒的蛋白质重建成的新病毒能感染烟草并增殖出完整的烟草花叶病毒， B
27、正确。同位素示踪实验证明了DNA的半保留复制，生物体通过 DNA的复制实现了遗传信息从亲代到子代的传递，而基因表达是通过 DNA控制合成蛋白质实现的， C错误。根据沃森和克里克构建的 DNA分子模型，除 DNA单链端上的磷酸基团外，每个磷酸基团上连接 2个脱氧核糖 ， D错误。 考点：本题考查遗传物质的实验探究和及 DNA结构和复制的相关知识，意在考查考生验证简单生物学事实，并对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。 在豚鼠中，黑色 (C)对白色 (c)、毛皮粗糙 (R)对毛皮光滑 (r)是显性。能验证基因的自由组合定律的最佳杂交组合是 ( ) A黑光 白光 18 黑光 16白光 B黑光
28、白粗 25 黑粗 C黑粗 白粗 15 黑粗 7黑光 16白粗 3白光 D黑粗 白光 10 黑粗 9黑光 8白粗 11白光 答案： D 试题分析：验证遗传定律用测交实验，测交是用显性杂合子与纯合隐性个体杂交，结果分离比约为 1:1:1:1，故 D正确。 考点：本题考查基因自由组合定律的验证实验，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 下列叙述中，不能说明 “核基因和染色体行为存在平行关系 ”的是（ ） A基因发生突变而染色体没有发生变化 B非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合 C二倍体生物形成配子时基因和染
29、色体数目均减半 D Aa杂合体发生染色体缺失后，可表现出 a基因的性状 答案： A 试题分析：非等位基因随非同源染色体的自由组合而组合，二倍体生物形成配子时基因和染色体数目均减半， Aa杂合体发生染色体缺失后，可表现出 a基因的性状，以上都说明基因与染色体行为存在平行关系；基因发生突变而染色体没有发生变化，说明基因与染色体行为不平行， A正确。 考点：本题考查核基因和染色体行为存在平行关系的依据，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。 小麦抗锈病基因 R和不抗锈病基因 r是一对等位基因，下列有关叙述正确的是 （ ） A基因 R和基因 r的分离发生在减数第二次
30、分裂中 B基因 R和基因 r位于一对同源染色体的不同位置上 C自然条件下根尖细胞中突变形成的基因 r能遗传给后代 D基因 R和基因 r的本质区别是核苷酸序列不同 答案： D 试题分析：减数分裂时，等位基因随同源染色体分开而分离发生在减 分裂过程中， A错误。等位基因是位于一对同源染色体的相同位置，控制一对相对性状的基因， B错误。自然条件下根尖细胞进行有丝分裂，其突变形成的基因 r不能通过有性生殖遗传给后代， C错误。基因 R和基因 r的本质区别是 DNA的核苷酸序列不同 ， D正确。 考点：本题考查基因分离定律的实质及相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结
31、构的能力。 如图为某二倍体生物精原细胞分裂过程中，细胞内的同源染色体对数的变化曲线。基因重组最可能发生在（ ） A AB段 B CD段 C FG段 D HI段 答案： C 试题分析：着丝点的分裂发生在有丝分裂后期和减数第二次分裂后期。图中 BC段表示进入有丝分裂后期， HI表示减数第二次分裂时期，同源染色体为 0，而基因重组发生在同源染色体分离的时候，即减数第一次分裂后期，对应 HI段之前的 FG段， C正确。 考点：本题考查减数分裂各时期染色体变化规律，意在考查考生识图能力和运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 如图
32、表示某哺乳动物 (2n 24)产生生殖细胞的过程，以下说法错误的是 ( ) A在 过程中某时期细胞的染色体组最多 B细胞中染色体数目减半发生于 过程中 C一个 A细胞产生的 C细胞染色体组成有 212种 D该哺乳动物一定为雄性个体 答案： C 试题分析： 过程表示体细胞通过有丝分裂增殖，在细胞有丝分裂后期染色体组最多， A正确。 过程表示减 分裂完成，因同源染色体分离，分别进入不同的 B细胞中，导致 B细胞中染色体数目减半， B正确。一个 A细胞减数分裂形成的四个 C细胞两两相同，只有两种类型， C错误。图示四个 C细胞要经过变形成为 D，是精子形成过程，故该动物一定为雄性， D正确。 考点：
33、本题考查减数分裂过程细胞内的变化及相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。 如图表示细胞分裂过程中染色体的形态变化，相关分析正确的是（ ） A甲 乙的过程中，染色质变成了染色体且细胞内染色体数目加倍 B在植物细胞分裂丁 戊的过程中，高尔基体活动会加强 C丙 戊的过程中可发生同源染色体的分离 D戊阶段细胞中染色体着丝点分裂是纺锤丝牵引的结果 答案： C 试题分析：甲 乙的过程中染色质进行复制，细胞内染色体数目不变， A 错误。丁 戊的过程着丝点分裂，为有丝分裂后期或减 II后期，而在植物细胞分裂末期高尔基体活动会加强， B错误。丙 戊的过程染色质高度螺
34、旋化形成了染色体，发生 在有丝分裂前、中期和减 II分裂后期以前，若是在减 后期会发生同源染色体的分离， C 正确。染色体的着丝点分裂是自主的，与纺锤丝牵引无关，D错误。 考点：本题考查细胞分裂过程中染色体的变化规律，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。 在荧光显微镜下观察被标记的某动物的睾丸细胞，等位基因 A、 a被分别标记为红、黄色，等位基因 B、 b被分别标记为蓝、绿色。 细胞都处于染色体向两极移动的时期。不考虑基因突变和交叉互换，下列有关推测合理的是 ( ) A. 时期的细胞中向每一极移动的都有 红、黄、蓝、绿色荧光点，各 2个 B. 时期的细胞中
35、向每一极移动的都有红、黄、蓝、绿色荧光点，各 1个 C. 时期的初级精母细胞中都有红、黄、蓝、绿色荧光点，各 2个 D.图中精细胞产生的原因是减数第一次分裂或减数第二次分裂过程异常 答案： C 试题分析：图示 时期表示有丝分裂后期，姐妹染色单体分开移向两极，每一极有红、黄、蓝、绿色荧光点各 1个， A错误。 时期表示减 II后期，此时细胞内每一极只有非等位基因一个，即红蓝、黄绿或红绿、黄蓝荧光点各 1个，B错误。 表示减 时期，染色体复制后每条染色体有 2个染色单体，故细胞中有红、黄、蓝、绿色荧光点各 2个， C正确。图中精细胞产生的原因是减数第一次分裂异常导致等位基因 B、 b所在的同源染色
36、体未分离， D错误。 考点：本题考查减数分裂过程细胞内 DNA和染色体的变化，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 a和 b属于同一动物体内的两个细胞，通过对其核 DNA分子含量的测定，发现 a细胞中核 DNA含量是 b细胞的两倍，最可能的解释是（ ） A a是正常的体细胞， b是处于减数第一次分裂结束时的细胞 B a处于 有丝分裂姐妹染色单体相互分离时， b处于次级精母细胞中染色体移向两极时 C a是处于有丝分裂前期的细胞， b是处于有丝分裂后期的细胞 D a是处于有丝分裂后期的细胞， b是处于有丝分裂前
37、期的细胞 答案： B 试题分析：假如正常的体细胞核内 DNA含量为 2n，则减 间期复制为 4n，减 分裂结束细胞内 DNA减半，恢复为 2n，二者相等， A错误。有丝分裂后期姐妹染色单体相互分离，此时核 DNA含量为 4n，次级精母细胞中染色体移向两极是减 II后期，此时核 DNA含量为 2n，前者为后者的两倍， B正确。有丝分裂前期与后期核 DNA含量相等， C、 D错误。 考点：本题考查细胞分裂过程 DNA含量的变化规律，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。 下图表示同一生物不同时期的细胞图（仅画出部分染色体），相关说法不正确的是（ ） A图 的子细
38、胞不可能是卵细胞；而非同源染色体自由组合发生在 的下一时期 B图 、图 所示过程仅发生在某些器官中，图 分裂后立即进入下一个细胞周期 C图 染色体、染色单体、核 DNA之比为 1 2 2，是观察染色体形态和数目最好的时期 D图 是减数第二次分裂的后期细胞，细 胞分裂完成后将形成为 2个精细胞或第二极体 答案： B 试题分析：据图示，图 为有丝分裂后期图像，其子细胞为体细胞；图 是减 中期，同源染色体分离、非同源染色体自由组合发生在减 后期， A正确。图 为有丝分裂中期图像，此时染色体 染色单体 核 DNA=1 2 2，是观察染色体形态和数目最好的时期， C正确。图 细胞中无同源染色体且着丝点分
39、裂，为减 II 后期，细胞均等分裂，子细胞为精细胞或第二极体， D 正确。图 、图 表示减数分裂，没有细胞周期， B错误。 考点：本题考查细胞图像的识别及细胞分裂各时期的变化规律，意在考查考生识图能力和运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 下列关于洋葱根尖分生区细胞的叙述，正确的是 ( ) A分裂期核 DNA与染色体数目比值为 1 1或 2 1 B若在 0.3g ml的蔗糖溶液里没有发生质壁分离，则说明细胞已死亡 C可选定一个细胞持续观察它的整个分裂过程 D在基因发生自由组合的同时，赤道板位置形成细胞板 答案： A 试
40、题分析：洋葱根尖分生区细胞进行有丝分裂，前、中期核 DNA与染色体数目比值为 2 1，后、末期二者之比为 1 1， A正确。洋葱根尖分生区细胞在0.3g ml的蔗糖溶液里没有发生质壁分离，是因为分生区细胞没有大液泡，细胞与外界溶液不能形成浓度差造成的， B错误。根尖细胞装片制作前，经过解离液的解离，细胞已经死亡，不能持续观察一个细胞的整个分裂过程， C 错误。基因的自由组合发生在减数第一次分裂后期，而细胞板的形成在细胞分裂末期，D错误。 考点：本题考查质壁分离及细胞分裂的相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识 间内在联系，形成知识网络结构的能力。 基因组成为 XBXbY的甲，其父色盲
41、、母表现正常。下列分析中可能性较大的是 ( ) 甲母减数第一次分裂中， 2条 X染色体未分开而是一起进入了次级卵母细胞 甲母减数第二次分裂中， 2条 X染色体未分开而是一起进入了卵细胞 甲父减数第一次分裂中， 2条性染色体未分开而是一起进入了次级精母细胞 甲父减数第二次分裂中， 2条性染色体未分开而是一起进入了精细胞 A B C D 答案： B 试题分析：据题意知父母的基因型分别为 XbY、 XBXb，甲的基因型为 XBXbY，其中 XB一定来自于母亲， Y一定来自父亲， Xb可能来自父亲，也可能来自母亲，不管来自哪一方，都是减数第一次分裂同源染色体未分离造成的。 考点：本题考查减数分裂异常的
42、原因分析，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 如图为某动物细胞分裂图像，据图分析，下列叙述不正确的是（ ） A图中甲细胞在进行有丝分裂，此时细胞中的染色体数为 8 B具有同源染色体的是甲、乙、丙细胞，且乙细胞中的 和 同属一个染色体组 C如果 P为 X染色体，则 Q一定是 Y染色体 D染色体 P和 Q 上的基因，在亲子代传递中遵循基因的自由组合定律 答案： C 试题分析：图中甲细胞中有同源染色体且着丝点分裂，染色单体分离，在进行有丝分裂，此时细胞中的染色体数为 8， A正确。图示甲、乙、丙细胞具有同源染色
43、体，乙细胞中的 和 构成 1个染色体组， B正确。丁细胞中无同源染色体，故若正常分裂， P为 X染色体， Q一定不是 Y染色体， C错误。丁细胞是减数分裂形成的次级精母细胞，其染色体 P和 Q 上的基因，在亲子代传递中遵循基因的自由组合定律， D正确。 考点：本题考查细胞分裂图像识别及相关知识，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 下列叙述正确的是（ ） A等位基因位于同源染色体上，非等位基因位于非同源染色体上 B杂合子与纯合子基因型不同，表现型也不同 C非等位基因的遗传遵循基因自由组合定律 D孟德尔设计的
44、测交方法能用于检测 F1产生的配子种类和比例 答案： D 试题分析：一条染色体上有多个基因，同源染色体上也存在非等位基因，位于同源染色体上的非等位基因的遗传不遵循基因自由组合定律， A、 C错误。纯合显性个体与杂合显性个体的基因型不同，但表现型相同， B错误。孟德尔设计的测交实验结果取决于 F1产生的配子种类和比例， D正确。 考点：本题考查遗传定律实质及相关知识，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。 已知玉米子粒黄色对红色为显性，非甜对甜为显性。纯合的黄色甜玉米与红色非甜玉米杂交得到 F1， F1自交或测交，预期结果错误的是 ( ) A自 交结果中黄色非
45、甜与红色甜比例为 9 1 B自交结果中与亲本相同的表现型所占子代的比例为 5 8 C自交结果中黄色和红色的比例为 3 1，非甜与甜的比例为 3 1 D测交结果中红色非甜所占子代的比例为 1 4 答案： B 试题分析：假设粒色基因用 A、 a表示，非甜和甜味基因用 B、 b表示。由题意知纯合的黄色甜玉米与红色非甜玉米杂交得到 F1基因型为 AaBb,表现为黄色非甜。若 F1自交，后代 A_B_:aabb=9:1， A正确。与亲本相同表现型的个体基因型及比例为 3A_bb和 3aaB_，占子代的 3/8， B错误。自交子 代中黄色和红色的比例为 3 1，非甜与甜的比例为 3 1， C正确。测交后代
46、比例为 1:1:1:1，红色非甜占 1/4， D正确。 考点：本题考查自交或测交结果分析，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力。 一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现如下现象。推测胚胎致死（不能完成胚胎发育）的基因型为 ( ) 黑色 黑色 黑色 黄色 黄色 2 黄色： 1黑色 黄色 黑色 1 黄色： 1黑色 A显性纯合体 B显性杂合体 C隐性个体 D不能确定 答案： A 试题分析：由杂交组合 可知，黄色为显性，黑色为隐性，且两亲本均为杂合子。结合 、 组实验后代中杂合子和隐性个体均无致死现象，故致死的为显性纯合子， A正确。 考点：本题考
47、查胚胎致死个体基因型的判断，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 关于下列图解的理解正确的是（ ） A基因自由组合规律的实质表现在图中的 B 过程表示减数分裂过程 C左图中 过程的随机性是子代 Aa占 1/2的原因之一 D右图子代中 aaBB的个体在 aaB_中占的比例为 1/16 答案： C 试题分析：基因自由组合规律的实质是等位基因分离，非等位基因自由组合，表现在图中的 ， A错误。 过程表示受精作用， B错误。配子随机结合是左图中子代 Aa占 1/2的原因之一， C正确。右图子代中 aaBB的个体在 aaB_中占的比例为 1/3， D错误。 考点：本题考查遗传图解的分析及相关计算，意在考查考生运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对相关生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 已知某植物品系种子的颜色由 A、 a和 B、 b两对等位基因控制，两对基因独立遗传。现有一绿色种子的植物 X，与一纯合的黄色种子的植
