1、2015届广东省百所学校高三 11月质量分析联合考试生物试卷与答案（带解析） 选择题 下列化合物和结构中 ,由相同元素组成的是 A.纤维素、胰岛素、高尔基体 B.ADP、转运 RNA、 mRNA C.脂肪、核苷酸、中心体 D.抗体、酶、内质网 答案： B 试题分析：纤维素是多糖，组成元素是 C、 H、 O。胰岛素是蛋白质，组成元素主要是 C、 H、 O、 N。高尔基体是膜结构，有蛋白质与脂质，组成元素主要是C、 H、 O、 N、 P等， A错误； ADP与转运 RNA、 mRNA，组成元素都有 C、 H、O、 N、 P， B正确；脂肪组成元素是 C、 H、 O。核苷酸组成元素是 C、 H、 O
2、、N、 P，中心体是蛋白质组成的，元素主要是 C、 H、 O、 N， C错误；抗体是蛋白质，主要是 C、 H、 O、 N。酶化学本质是蛋白质与 RNA，组成元素主要是 C、H、 O、 N、 P等，内质网是膜结构，主要由蛋白质与脂质组成，组成元素主要是 C、 H、 O、 N、 P等， D错误。 考点：本题考查生物体内重要化合物的化学元素组成的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 图甲表示以一条模板链合成一条子链的过程 ,图乙表示生物体遗传信息的传递过程。下列相关叙述正确的是 A图甲所示过程对 应图乙的 过程 B 过程所需的原料相同 C 过程不在细胞内进行 D 过程只需
3、要 DNA聚合酶 答案： A 试题分析：图甲中一条链是 DNA，另一条链是 RNA，表示 DNA的转录过程，图乙中 过程相对应， A正确； 过程是翻译，原料是氨基酸， 是 RNA复制，原料是核糖核苷酸，所需的原料不相同， B错误； 过程表示遗传物质是 RNA的病毒在细胞内进行的复制， C错误； 过程是逆转录，还需要逆转录酶， D错误。 考点：本题考查蛋白质合成及中心法则的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、 图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力。 洋葱是常用的实验材料 ,下列说法中不正确的是 A.观察有丝分裂实验中 ,剪取洋葱根尖 23
4、 cm制作装片 B.观察质壁分离实验中 ,选用紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞做材料 C.观察叶绿体实验 ,不能选洋葱鳞片叶内外表皮细胞做材料 D.观察 DNA、 RNA的分布实验 ,可选洋葱内表皮细胞做材料 答案： A 试题分析：观察有丝分裂实验中 ,应剪取洋葱根尖 23 mm制作装片，只有分生区细胞正在分裂，剪取过长影响实验观察效果， A错误；紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞，液泡内含紫色的色素，用于观察质壁分离实验的材料，便于观察细胞失水与吸水过程中的变化， B正确；洋葱鳞片叶内外表皮细胞中没有叶绿体，不能用作观察叶绿体实验的材料， C正确；洋葱内表皮细胞没有色素，便于观察 DNA、 RNA在细胞中的分
5、布实验 ,可选做材料， D正确。 考点：本题考查实验中的基础知识的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 草原上狮子与羚羊可根据对方的气味进行猎捕和躲避猎捕 ,下列说法正确的是 A羚羊在奔跑过程中 ,血液中胰岛素含量升高 B羚羊在奔 跑过程中 ,内环境中葡萄糖分解成丙酮酸的速率加快 C题干中的案例说明物理信息能调节种间关系以维持生态系统的稳定性 D在食物链中 ,狮子最多获得羚羊同化总能量的 20% 答案： D 试题分析：羚羊在奔跑过程中 ,由于葡萄糖消耗，血糖下降，血液中胰高血糖素含量会升高，胰高血糖素能促进肝糖原分解，非糖物质转变成葡萄糖，升高血糖， A错误；葡萄糖
6、分解成丙酮酸是在细胞质基质，不是在内环境， B错误； .题干案例中的气味是化学信息，能调节种间关系以维持生态系统的稳定性， C错误；在食物链中 ,营养级间的传递效率是 10% 20%， 狮子最多获得羚羊同化总能量的 20%， D正确。 考点：本题考查生态系统结构与功能及细胞代谢的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 下列有关果酒、果醋发酵和腐乳制作的叙述 ,正确的是 A果酒制成后只需将装置转移至温度较高的环境中即可制作果醋 B果酒发酵在无氧环境下进行 ,果醋和腐乳发酵在有氧条件下进行 C果酒和果醋制作过程利用的微生物种类相同 D腐乳制作过程利用的微生物都属于原核生物
7、 答案： B 试题分析：制作果醋需要醋酸菌，还需要在有氧条件下， A错误；果酒发酵先在有氧条件下，后在无氧环境下进行 ,果醋和腐乳发酵在有氧条件下进行， B正确；果酒常用酵母菌作菌种，果醋制作需要醋酸菌， C错误；腐乳制作过程利用毛霉等微生物，是真原核生物， D错误。 考点：本题考查果酒、果醋发酵和腐乳制作的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 用不同浓度的生长素类似物 2,4-D对迎春花进行插条生根的研究 ,其实验结果如右图。其中 1、 2、 3、 4组分别是培养环境中 2,4-D浓度为 a、 b、 c和清水组的生根数量。下列相关叙述正确的是 A图示说明实验中 2
8、,4-D浓度关系为 abc B图示浓度 b是促进插条生根的最适浓度 C实验结果表明 ,植物体产生的 2,4-D与生根有关 D实验结果可说明 ,2,4-D对根的生理作用具有两重性 答案： D 试题分析： 4 组为清水组空白对照， 3 组比清水组生根少，应是高浓度，由于 2，4-D溶液对插条生根具有两重性， 1、 2组浓度不好确定， A错误；在实验的几组中，浓度 b促进插条生根最多，但不一定是最适浓度， B错误； 2,4-D 是人工合成的植物生长调节剂，不是植物激素， C错误；在一定范围内， 2， 4-D溶液促进插条生根，超过最适浓度后 ，促进作用减弱甚至抑制生根，实验结果可说明 ,2,4-D对根
9、的生理作用具有两重性， D正确。 考点：本题考查植物生长调节剂作用及实验设计的知识，意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容，能独立完成 “生物知识内容表 ”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。 双选题 下列关于基因工程的叙述 ,正确的是 A基因表达载体的构建是核心步骤 B常用的工具酶是限制酶和 DNA连接酶 C基因治疗现已被广泛使用 D常用显微注射法将目的基因导入大肠杆菌 答案： AB 试题分析：在基因工程中， .基因表达载体
10、的构建是核心步骤，常用的工具酶是限制酶和 DNA连接酶， A 、 B正确；基因治疗现仍在实验中，没有被广泛使用，C错误；目的基因导入大肠杆菌常用钙离子处理法， D错误。 考点：本题考查基因工程工具与操作的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 对下列图形的叙述 ,正确的是 A甲图可表示麦芽糖的合成过程 ,A代表起催化作用的酶 B乙图可表示次级精母细胞 ,细胞内无同源染色体 C丙图可表示两物种的捕食关系 ,两者相互选择 ,共同进化 D丁图可表示种群增长速率与时间的关系 ,a点时种群数量最大 答案： BC 试题分析：麦芽糖是由两分子葡萄糖合成的，与图示不符，图中 B、 C
11、不同， A错误；乙图细胞内无同源染色体，均等分裂，可表示次级精母细胞与第一极体，B正确；丙图两物种间捕食与被捕食，两者相互选择 ,共同进化， C正确；丁图中 a点时种群增长速率最大， b点时，增长速率为 0，数量最大， D错误。 考点：本题考查酶的作用、细胞分裂、种群与种间关系的 知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 综合题 16分 )芦荟是一种易于栽种的植物 ,因其具有杀菌、美容、抗衰老
12、和防晒等作用 ,颇受广大女性喜爱。请回答相关问题 : (1)研究发现沙尘天气影响芦荟生长 ,分析认为 :首先沙尘天气直接影响叶绿体中的 产生 ,其次沙尘堵塞芦荟叶气孔 ,影响光合作用的 阶段。 (2)芦荟具有一种特殊的 CO2同化方式 :夜间气孔开放 ,吸收 CO2并转化成苹果酸储存在液泡中 ;白天气孔关闭 ,液泡中的苹果酸分解释放 CO2参与光合作用 ,如图一、二 : 芦荟气孔夜间开放 ,白天关闭 ,这有利于适应 环境。 白天芦荟进行光合作用利用的 CO2的来源有 和 ;若某一时间突然降低环境中CO2的浓度 ,短时间内芦荟细胞中 C3含量的变化是 (填 “增加 ”“基本不变 ”或 “减少 ”
13、)。 夜晚芦荟 (填 “有 ”或 “无 ”)光合作用的暗反应发生。 (3)应用组织培养技术培育芦荟幼苗的操作可归结为 : 芦荟细胞 愈伤组织 根、芽 植 物体 则 A过程称为 ,B过程称为 。在此过程中 ,由于微生物无处不在 ,所以严格进行 是组织培养获得成功的关键。 答案： )H、 ATP(1分 ) 暗反应 (1分 ) (2) 炎热干旱 (2分 ) 苹果酸分解 (2分 ) 细胞呼吸 (2分 ) 基本不变 (2分 ) 无 (2分 ) (3)脱分化 (1分 ) 再分化 (1分 ) 无菌操作 (2分 ) 试题分析： (1)沙尘天气会使光照强度降低，直接影响光反应过程中的 H、 ATP产生 ,由于沙
14、尘堵塞芦荟叶气孔 ,影响 CO2进入，从而影响光合作用的暗反应阶段。 （ 2） 由于芦荟夜间气孔开放，吸收 CO2转化成苹果酸储存在液泡中；白天气孔关闭，液泡中的苹果酸分解释放参与光合作用。故白天气孔关闭，可减少水分散失，这有利于适应炎热干旱环境。 白天芦荟液泡中的苹果酸会分解释放参与光合作用，另外，植物细胞呼吸产生 CO2也用于进行光合作用利用。突然降低环境中的 CO2的浓度，芦荟由于气孔关闭，不影响 C3含量的变化，故基本不变，而常见植物会因为 CO2的固定降低和 C3还原正常进行，导致 C3含量下降。夜晚芦荟没有光照，无法进行光反应合成 ATP和 NADPH，缺少暗反应中的 C3还原所必
15、需的能量和还原剂。所以夜晚没有暗反应产生。 (3) 组织培养过程首先是离体的细胞经脱分化成为愈伤组织，后经再分化成为根芽等。操作过程要注意无菌操作，以防止微生物污染，这是组织培养获得成功的关键。 考点：本题考查影响光合作用的因素及组织培养技术的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 16分 )内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。下图表示人体 维持内环境稳态的几种调节方式。 (1)如图
16、所示 ,在神经纤维上放置两个电极 ,并连接到一个电表上 ,如果分别在 X、Y处给予一个适宜的相同刺激 ,可观察到电表指针的偏转次数分别是 和 。 (2)在图中 Z处给予某种药物后 ,再刺激轴突 X,发现神经冲动的传递被阻断 ,但检测到 Z处神经递质的量与给予药物之前相同 ,这是由于该药物抑制了 的功能。 (3)如果该图代表人在抵御寒冷时的部分调节过程 ,则细胞甲可能是 细胞 ,分泌物a可代表其分泌的 激素 ;当血液中激素 b含量增加到一定程度时 ,又反过来抑制甲细胞分泌物质 a,使人体内激素 b的 含量不至于过高 ,则激素 b是 ,此过程体现了激素 b存在着 调节机制。激素分泌后是弥散在内环境
17、中的 ,但激素释放到内环境后仅作用于靶细胞 ,原因是 。 (4)科学研究表明 ,精神因素 (焦虑、紧张等心理应激 )会使 T 细胞活性下降 ,对病毒、真菌感染的抵抗能力和对肿瘤细胞的监控能力下降 ,还间接导致机体生成抗体的能力降低 ,其原因是 T淋巴细胞可以分泌免疫活性物质 。 (5)上图充分说明 , 调节网络是机体维持内环境稳态的主要调节机制。 答案： )2(1分 ) 0(1分 ) (2)递质受体 (突触后膜 )(2分 ) (3)下丘脑 (2分 ) 促 甲状腺激素释放 (1分 ) 甲状腺激素 (1分 ) 反馈 (2分 ) 只有靶细胞上才有能够与激素相结合的特异性受体 (2分 ) (4)淋巴因
18、子 (2分 ) (5)神经 -体液 -免疫 (2分 ) 试题分析： （ 1）兴奋在神经纤维上是由兴奋部位向两侧未兴奋部位双向传导的，在 X处给予一个适宜的刺激，可观察到电表指针偏转是方向相反的 2次，在 Y处给予一个适宜的相同刺激 ,由于兴奋在神经元间的传递是单向的，电表指针不偏转；（ 2）给药物后，神经递质的量与给予药物之前相同 ,该药物是抑制了递质受体的功能，从而阻断神经冲动的传递；（ 3）下丘脑神经细胞既能 分泌激素又能传导兴奋。图示中，下丘脑分泌的激素是促甲状腺激素释放激素；激素 b是甲状腺激素，当含量增加时，能反馈调节，抑制垂体与下丘脑合成分泌相应的激素，使甲状腺激素在血液中不至于过
19、多。由于只有靶细胞上才有能够与激素相结合的特异性受体，所以激素释放到内环境后仅作用于靶细胞 ,（ 4） T淋巴细胞能分泌淋巴因子，促进细胞免疫与体液免疫；（ 5）机体维持内环境稳态的调节机制主要是神经 体液 免疫调节网络。 考点：本题考查动物生命活动的调节的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方 式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 16分 )科学家对猕猴 (2n=42)的代谢进行研究 ,发现乙醇进入机体内的代谢途径如图所示。
20、缺乏酶 1,喝酒脸色基本不变但易醉 ,称为 “白脸猕猴 ”;缺乏酶 2,喝酒后乙醛积累刺激血管引起脸红 ,称为 “红脸猕猴 ”;还有一种是号称 “不醉猕猴 ”,原因是两种酶都有。请据图回答下列问题 : (1)乙醇进入机体的代谢途径 ,说明基因控制性状是通过 ;从以上资料可判断猕猴的酒量大小与性别关系不大 ,判断的理由是 。 (2)基因 b由基因 B突变形成 ,基因 B也可以突变成其他多种形式的等位基因 ,这体现了基因突变具有 的特点。若对猕猴进行基因组测序 ,需要检测 条染色体。 (3)“红脸猕猴 ”的基因型有 种 ;一对 “红脸猕猴 ”所生的子代中 ,有表现为 “不醉猕猴 ”和 “白脸猕猴
21、”,若再生一个 “不醉猕猴 ” 雄性个体的概率是 。 (4)请你设计实验 ,判断某 “白脸猕猴 ”雄猴的基因型。 实验步骤 : 让该 “白脸猕猴 ”与多只纯合的 “不醉猕猴 ”交配 ,并产生多只后代。 观察、统计后代的表现 型及比例。 结果预测 : .若子代全为 “红脸猕猴 ”,则该 “白脸猕猴 ”雄猴基因型为 aaBB。 .若子代 “红脸猕猴 ” “不醉猕猴 ”接近于 1 1,则该 “白脸猕猴 ”雄猴基因型为aaBb。 .若子代 ,则该 “白脸猕猴 ”雄猴基因型为 。 答案： )控制酶的合成来控制代谢过程 ,从而控制生物的性状 与酒精代谢有关的基因位于常染色体上 (2)不定向性 22 (3)
22、4 3/32 (4)全为 “不醉猕猴 ” aabb(每空 2分 ) 试题分析： (1)乙醇进入机体后，经过相应酶的作用被分解，的代谢途径 , 说明基因通过控制酶的合成来控制 代谢过程 ,从而控制生物的性状 ; 由于与酒精代谢有关的基因位于常染色体上，所以猕猴的酒量大小与性别关系不大。 (2)基因突变具有不定向性的特点。对猕猴进行基因组测序 ,需要检测常染色体的一半及性染色体，即 20+2=22条。 (3)“红脸猕猴 ”缺乏酶 2，酶 1由 A控制，酶 2由 bb控制， “红脸猕猴 ”基因型应为 AB ，共有 4种 ; 子代中 “不醉猕猴 ”的基因型是 Abb , “白脸猕猴 ” 的基因型是aa
23、B、 aabb，亲本 “红脸猕猴 ” “红脸猕猴 ”基因型应为 AaBb, 再生一个 “不醉猕猴 ”的概率是 3/16，由于雄性个体的概率 是 1/2，所以再生一个 “不醉猕猴 ” 雄性个体的概率是 3/32。 (4)“白脸猕猴 ”雄猴的基因型可能是 aaBB或 aaBb或 aabb。该 “白脸猕猴 ”与多只纯合的 “不醉猕猴 ”（ AAbb）交配 , 若子代 “红脸猕猴 ” “不醉猕猴 ”接近于 1 1,则该 “白脸猕猴 ”雄猴基因型为 aaBb；若子代全为 “红脸猕猴 ”（ AaBb） ,则该 “白脸猕猴 ”雄猴基因型为 aaBB；若子代全为 “不醉猕猴 ”（ Aabb） ,则该 “白脸猕
24、猴 ”雄猴基因型为 aabb 。 考点：本题考查基因与性状的关系及自由组合定律的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握 知识间的内在联系，能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 16分 )肝细胞能将甲醛转化成甲酸从而具有解除甲醛毒害的功能 ,研究人员为验证肝脏的这种解毒功能而进行了相关实验。实验分组设计如下 (“”表示还没完成的实验步骤 ): 组别 培养环境 肝脏小块 (数目相同 ) A组 含 1.0 mmol L-1甲醛的肝脏培养液 有 B组
25、含 1.0 mmol L-1甲醛的肝脏培养液 C组 不含甲醛的肝脏培养液 (1)表中实验组不需要放置肝脏小块的是 组。 (2)图中曲线丙是 组实验的结果 ,说明肝细胞在代谢过程中会 。 (3)图中曲线 是 A组实验的结果 ,这说明 。 (4)研究发现一定浓度的甲醛可诱发染色体断裂 ,为进一步验证肝脏的解毒功能 ,研究人员同时进行了如下实验。方法步骤如下 : 取新培养的具有分裂能力的正常淋巴细胞悬液 3等份 ,备用。 按上表的实验设计培养肝脏 15 min后 ,取三组装置中的 ,分别加入备用的淋巴细胞悬液中继续培养一段时间。再分别取淋巴细胞进行染色、制片。然后在显微镜下观察 ,并对比分析。 实验
26、结果 :添加了 组中的肝脏培养液的淋巴细胞出现异常 ,而其他两组的淋巴细胞正常。 答案： (1)B (2)C 产生 (少量 )甲醛 (3)乙 肝脏具有解除甲醛毒害的功能 (4) 等量肝脏培养液 染色体的形态和数目 B(每空 2分 ) 试题分析： （ 1）实验应遵循对照的原则与单一变量原则，因此 A组和 B组的自变量为有无肝脏小块； A组和 C组的自变量为含不含甲醛。因此需在 C组实验中放置肝脏小块。 （ 2）曲线甲 甲醛含量不变，说明甲醛没有被转化，对应 B组实验；曲线乙甲醛含量逐渐下降，说明肝脏细胞将甲醛转化成甲酸，对应 A组实验；曲线丙没有放甲醛，但有少量增加并维持不变，说明肝细胞在代谢过程中会产生（少量）甲醛，对应 C组实验。 （ 3）对照实验要遵循单一变量原则，因此取三组装置中的等量肝脏培养液。由于一定浓度的甲醛可诱发染色体断裂，因此可在显微镜下观察染色体的形态和数目。如果肝脏细胞有解毒功能， A组实验中甲醛被转化， C组实验中没有加甲醛，只有 B组实验中有甲醛，因此实验结果应是添加了 B组中的肝脏培养液的淋巴细胞出现异常，而 其他两组的淋巴细胞正常。 考点：本题考查实验设计与分析的知识。意在考查能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理的能力。
