1、2015届湖北黄梅国际育才高中高三理综训练生物试卷与答案（带解析） 选择题 在其他条件具备情况下，在试管中加入物质 X和物质 Z，可得到相应产物Y。下列叙述正确的是 A若 X是 DNA， Y是 RNA，则 Z是逆转录酶 B若 X是 DNA， Y是 mRNA，则 Z是脱氧核苷 C若 X是 RNA， Y是 DNA，则 Z是限制性内切酶 D若 X是 mRNA， Y是在核糖体上合成的大分子，则 Z是氨基酸 答案： D 试题分析：若 X是 DNA， Y是 RNA，则 Z是 RNA聚合酶， A错误；若 X是DNA， Y是 mRNA，则 Z是核糖核苷， B错误；若 X是 RNA， Y是 DNA，则Z是逆转录
2、酶， C错误；若 X是 mRNA， Y是核糖体上合成的大分子，即蛋白质，则 Z是氨基酸， D正确。 考点：本题考查 “中心法则 ”的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。 对摩尔根等人得出 “果蝇的白眼基因位于 X染色体上 ”这一结论没有影响的是 A孟德尔的遗传定律 B摩尔根的精巧实验设计 C萨顿提出 “基因在染色体上 ”的假说 D克里克提出的中心法则 答案： D 试题分析：摩尔根因为对孟德尔遗传理论和萨顿提出的 “基因在染色体上 ”假说持怀疑态度，所以才设计了果蝇眼色杂交实验，发现符合孟德尔
3、遗传定律，并通过测交验证，最终得出上述实验结论。摩尔根巧妙的运用了假说 演绎法，精心设计实验才能获得有力证据。克里克的中心法则涉及的是遗传信息的传递问题，而不是基因在染色体上的问题，所以选 D。 考点：本题考查摩尔根的 “果蝇白眼基因位于 X染色体上 ”实验，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 豌豆中，籽粒黄色 (Y)和圆形 (R)分别对绿色 (y)和皱缩 (r)为显性，现将黄色圆粒豌豆 和绿色皱粒豌豆杂交得到的 F1自交， F2的表现型及比例为黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 =9:3:15:5，则亲本的基因型为 A YYRR yyrr B YyRr yyrr C YyRR
4、 yyrr D YYRr yyrr 答案： C 试题分析：由题意结合表现型可知亲本中黄色圆粒豌豆的基因型为 Y R，绿色皱粒豌豆的基因型一定是隐性纯合子即 yyrr； F2的表现型中，圆粒 皱粒 =（ 9+15）：（ 3+5） =3:1，可知 F1的个体控制粒形的基因型只有一种即 Rr，进一步可推知亲本中圆粒的基因型一定是 RR，因而可 排除 B、 D选项；若为 A选项，则 F1的基因型一定是 YyRr，自交后得到的 F2的表现型及比例应该为黄色圆粒 黄色皱粒 绿色圆粒 绿色皱粒 =9:3:3:1，与题意不符，也可排除；若为C选项，则 F1的基因型是 YyRr： yyRr=1:1,只考虑颜色遗
5、传，则 F1自交， F2的表现型及比例为黄色（ 1/2x3/4）：绿色（ 1/2x1/4+1/2x1） =3:5=(9+3):(15+5),与题意吻合，所以选 C。 关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是 A两者前期染色体数目相同，染色体行为和 DNA分子数目不同 B两者中期染色体数目不同，染色体行为和 DNA分子数目相同 C两者后期染色体行为和数目不同， DNA分子数目相同 D两者后期染色体行为和数目相同， DNA分子数目不同 答案： C 试题分析：同一个体中细胞的有丝分裂和减数第一次分裂，前期染色体数目相同， DNA分子数目也相同，染色体行为不同，有丝分裂前期同源染色体
6、不联会，也没有四分体， A错误；两者中期染色体数目相同， B错误；有丝分裂后期染色体的着丝点分裂，染色体数目加倍，减数第一次分裂后期同源染色体分离，染色体数目不变，但两者 DNA分子数目相同， C正 确；两者后期染色体行为相同，有丝分裂后期的染色体数是减数第一次分裂后期染色体数的 2倍，但两者的 DNA分子数目相同， D错误。 考点：本题考查有丝分裂和减数第一次分裂的比较，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 在白花豌豆品种栽培园中，偶然发现了一株开红花的豌豆植株，推测该红花表现型的出现是花色基因突变的结果。为了确定该推测是否正确，应检测和比较红花植
7、株与白花植株中 A花色基因的碱基组成 B花色基因的 DNA序列 C细胞的 DNA含量 D细胞的 RNA含量 答案： B 试题分析：基因突变是基因中碱基对的增添、缺失或改变，必然会导致 DNA的碱基序列发生了改变；所以要检测是否是基因突变，就应该检测其 DNA的碱基序列是否发生了变化，应选 B。 考点：本题考查基因突变的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点。 综合题 某种植物的表现型有高茎和矮茎、紫花和白花，其中紫花和白花这对相对性状由两对等位基因控制，这两对等位基因中任意一对为隐性纯合则表现为白花。用纯合的高茎白花个体与纯合的矮茎白花个体杂交， F1表现为高茎紫花，F1自交产生 F2，
8、F2有 4种表现型：高茎紫花 162株，高茎白花 126株，矮茎紫花 54株，矮茎白花 42株。请回答： （ 1）根据此杂交实验结果可推测，株高受 对等位基因控制，依据是 。在 F2中矮茎紫花植株的基因型有 种，矮茎白花植株的基因型有 种。 （ 2）如果上述两对相对性状自由组合，则理论上 F2中高茎紫花、高茎白花、矮茎紫花和矮茎白花这 4种表现型的数量比为 。 答案：（ 1） 一 F2中高茎：矮茎 =3： 1 4 5 （ 2） 27： 21： 9： 7 试题分析： 根据题意， F2中高茎：矮茎 =（ 162 126）：（ 54 42） =3:1，可知株高是受一对等位基因控制；假设紫 花和白花受
9、 A、 a和 B、 b两对基因控制，高茎和矮茎受基因 D、 d控制，根据题干可知，紫花基因型为 A B；白花的基因型为 A bb、 aaB、 aabb。根据纯合白花和纯合白花杂交出现紫花（ AB），可知亲本纯合白花的基因型是 AAbb和 aaBB，故 F1的基因型为AaBbDd，因此 F2的矮茎紫花植株基因型有： AABBdd、 AABbdd、 AaBBdd、AaBbdd共 4种基因型，矮茎白花植株的基因型有： AAbbdd、 Aabbdd、 aaBbdd、aaBBdd和 aabbdd共 5种基因型。 F1的基因型是 AaBbDd， A和 B一起考虑， D和 d基因单独考虑分别求出相应的表现型
10、及比例，然后相乘即可。即 AaBb自交，后代紫花（ A B）：白花（ A bb、 aaB、 aabb） =9:7， Dd自交，后代高茎：矮茎 =3:1，因此理论上F2中高茎紫花、高茎白花、矮茎紫花和矮茎白花 =27:21:9:7。 考点：本题考查基因自由组合定律的应用，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 某人因感染沙门氏菌，患了急性肠炎， 有轻微的发烧症状。请分析回答问题： （ 1）在病人体温升高的过程中，由 分泌的某种激素作用于垂体，促使垂体增加 激素的分泌，
11、进而导致甲状腺激素的分泌量增加，使人体代谢加快，产热增多。在这一过程中甲状腺激素作用的靶细胞是 ，甲状腺激素经靶细胞接受并起作用后， （ “能 ”或 “不能 ”）持续发挥作用。 （ 2）若此人还出现口渴、嘴唇发干的症状，说明此时他的血浆渗透压与正常时相比 （ “偏高 ”或 “偏低 ”或 “保持不变 ”），使位于 的渗透压感受器兴奋，体内调节水平衡的 激素的释放量发生相应变化。 （ 3）沙门氏菌在肠道内繁殖，其产 生的毒素进入人体血液成为 ，机体将会通过 免疫解除其致病作用。 答案：（ 1） 下丘脑 促甲状腺 （几乎）全身细胞 不能 （ 2） 偏高 下丘脑 抗利尿 （ 3） 抗原 体液（答特异性
12、不给分） 试题分析：（ 1）根据甲状腺激素的分级调节可知，体温升高的过程中，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促使垂体增加促甲状腺激素的分泌，进而导致甲状腺激素的分泌量增加，使人体代谢加快，产热增多。在这一过程中甲状腺激素作用的靶细胞是全身细胞，甲状腺激素经靶细胞接受并起作用后，会迅速被分解，不能持续发挥作用。 （ 2）出现口 渴的原因是细胞外液渗透压升高，使下丘脑的渗透压感受器兴奋，并传至大脑皮层产生渴感。同时抗利尿激素释放量增多，促进肾小管和集合管对水分的重吸收，使细胞外液渗透压恢复平衡。 （ 3）沙门氏菌产生的毒素对人体来说是抗原，可引起人体产生体液免疫解除其致病作用。 考点：
13、本题考查人体生命活动调节的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 某豆科植物种子萌发过程中 CO2 释放和 O2 吸收速率的变化趋势如图所示。请据图回答问题： （ 1）在 12 24h期间，呼吸速率逐渐增强，在 此期间呼吸作用的主要方式是 呼吸，该呼吸方式在细胞中发生的部位是 ，其产物是 。 （ 2）从第 12h到胚根长出期间，萌发种子的干物质总量会 ，主要原因是 。 （ 3）胚根长出后，萌发种子的 呼吸速率明显升高。 答案：（ 1） 无氧 细胞质基质 酒精和二氧化碳 （ 2） 减少 种子不进行光合作用，不能制造有机物，同时细胞呼吸消耗有机物
14、，使有机物总量下降 （ 3） 有氧 试题分析： 据图可知，在 12 24h期间， O2吸收量很少，但 CO2释放量很多，表明此时的呼吸作用主要是无氧呼吸；植物无氧呼吸的场所是细胞质基质，产物是酒精和 CO2。 第 12h到胚根长出期间，种子不能进行光合作用制造有机物，但却进行呼吸作用消耗有机物，使有机物的总量下降。 胚根长出后， O2的吸收量明显增多，说明有氧呼吸的速率明显提高。 考点：本题考查光合作用和细胞呼吸的有关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理判断或得出正确结论的能力。 某植物净光合速率的变化趋势如图所示。据图回答
15、下列问题： （ 1） 当 CO2浓度为 a时，高光强下该植物的净光合速率为 。 CO2浓度在 a b之间时，曲线 表示了净光合速率随 CO2浓度的增高而增高。 （ 2） CO2浓度大于 c时，曲线 B和 C所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是 。 （ 3）当环境中 CO2浓度小于 a时，在图示的 3种光强下，该植物呼吸作用产生的 CO2量 （ “大于 ”、 “等于 ”或 “小于 ”）光合作用吸收的 CO2量。 （ 4）据图可推测，在温室中，若要采取提高 CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑 这一因素的影响，并采取相应措施。 答案：（ 1） 0 A、 B、 C（ 3
16、分） （ 2） 光强 （ 3） 大于 （ 4） 光强 试题分析：（ 1）由图可知，当高 CO2浓度为 a时，高光强下该植物的净光合速率为 0。 CO2浓度在 a b之间时，曲线 A、 B、 C都表示了净光合速率随 CO2浓度的增高而增高。 （ 2）当 CO2浓度大于 c时，净光合速率在不同光照强度下不同，所以限制因素是光照强度。 （ 3）当 CO2浓度小于 a时，净光合速率均小于 0，此时呼吸速率大于光合作用。 （ 4）据图可知 CO2浓度和光强都会影响净光合速率，从而影响植物的产量，所以除提高 CO2浓度外，还需要考虑光照强度。 考点：本题考查光合作用影响因素，意在考查考生能理解所学知识的要
17、点，把握知识间的内在联系，能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题的能力。 在孟德尔两对相对性状的杂交实验中， F2的性状分离比为 9:3:3:1，下列哪项条件不是得出此结论所必需的 A F1不同类型的雌雄配子随机结合 B F1的雌雄配子的种类相同，数量相等 C控制这两对相对性状的基因位于非同源染色体上 D F2的所有个体均能存活，没有致死现象 答案： B 试题分析：孟德尔遗传定律只能适用于真核生物有性生殖过程中细胞核基因的遗传，体现在减数分裂过程中；两对相对性状的杂交实验中， F2的性状分离比为 9:3:3:1，其前提条件有控制这两对相对性状的基因
18、位于非同源染色体上、 F1不同类型的雌雄配子发育良好且能随机结合、 F2的所有个体存活率相同、供试验的群体要大、个体数量足够多。 F1的雌雄配子的种类相同，数量相等不是9:3:3:1的前提条件，选 B。 考点：本题考查基因自由组合定律的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。 山羊性别决定方式为 XY型。下面的系谱图表示了山羊某种性状的遗传，图中深色表示该种性状的表现者。已知该性状受一对等位基因控制，在不考虑染色体变异和基因突变的条件下，回答下列问题： （ 1）据系谱图推测，该性状为 （ “隐性 ”或 “显性 ”）性状。 （ 2）假设控制该性状的基因位于 Y染色
19、体上，依照 Y染色体上基因的遗传规律，在第 代中表现型不符合该基因遗传规律的个体是 （填个体编号）。 （ 3）若控制该性状的基因仅位于 X染色体上，则系谱图中一定是杂合子的个体是 （填个体编号），可能是杂合子的个体是 （填个体编号）。 答案：（ 1） 隐性 （ 2） -1、 -3和 -4 （ 3） -2、 -2、 -4 -2 试题分析：（ 1）由 1、 2和 1可知该性状为隐性性状。 （ 2）若该性状的基因位于 Y染色体上，则表现为该性状个体的雄性，其后代雄性都表现该性状，且雌性都不会表现该性状。 1的 Y染色体传给 3， 3的 Y染色体传给 4，所以 -1、 -3和 -4三者都不符合。 （ 3）若该性状的基因位于 X染色体上，假定该性状由基因 A-a控制， 1为XaY可知， 2为 XAXa，一定是杂合子；由 3为 XaY可知， 2为 XAXa，也一定是杂合子；由 3 为 XaXa可知， 4为 XAXa，一定是杂合子。 -2既可以是杂合子（ XAXa）也可以是纯合子（ XAXA）。 考点：本题考查系谱图和伴性遗传的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关生物学问题的能力。
